課件中圖片的作用及其處理技術

☆ 夏 勤 袁曉斌

（安徽師范大學，安徽蕪湖 241000）

由于信息化的發展和教學學習的需要，師生都應該具備一定的課件再加工與制作能力，從而改善課件質量，提高自身的信息處理與加工能力，服務于教學與學習。

筆者結合課件中圖片的特征，試分析圖形圖像（二維）在課件中的作用，得出了其功能的實現所要具備的一些關鍵處理技術，希望借以提高師生的課件制作水平以及信息處理與加工能力。

一、課件及課件中圖片的特征

課件是指在一定的學習理論指導下，根據教學目標設計的反映某種教學策略和教學內容的計算機軟件。[1]由于多媒體課件憑借多種視聽覺材料，例如：文本、圖形圖像、動畫、音頻與視頻等，來表達一定的教育思想，所以，課件不僅僅要體現出一定的藝術性與技術性，而且還要突出其教育性的特征。根據中國中小學教育網（k12）課件評比標準內容，結合論文的研究角度，分析得出課件中圖片的藝術性、技術性與教育性特征主要為：

1.藝術性——畫面藝術

畫面制作應具備較高藝術性，整體標準相對統一。

2.技術性——信息呈現技術

能夠合理運用圖形圖像的表達，其組織結構與呈現方法應該適合教學需要，界面顯示簡潔美觀，交互圖標制作適宜明顯，不妨礙學習。

3.教育性

直觀性：課件的圖形圖像的制作直觀形象，利于學生理解知識。

趣味性：有利于調動學習的積極性和主動性。

新穎性：畫面的設計新穎，能進一步調動學生的學習熱情。

啟發性：圖形圖像能夠適當地啟發學生學習。

針對性：圖形圖像的制作要結合教學內容與教學目標的要求。

創新性：圖形圖像的選擇能夠適當輔助學生自主探究學習。

二、圖形圖像（二維）在課件中的作用

無論是網絡版課件，還是單機版課件，圖形圖像都被廣泛地應用于課件之中，是幫助分析理解教材、解釋概念或現象的重要媒體元素，也是課件組成的元素之一。其感官上的形象性，能夠直接再現事物本身，直觀具體地表達教學內容，有利于學生的思考和思維的加工，把握住事物某些特定屬性，在課件中的主要作用有：

1.作背景

這里圖形圖像主要用作課件的模板或者首頁界面，起到美化界面作用，從而使整個界面色彩配搭協調，符合人們的視覺心理，畫面效果優美，顯示出課件畫面藝術性的特征。

2.作邊角

邊角修飾作用可以增加課件的整體美感，通過局部藝術性畫面可增加課件的活躍性，不僅打破了課件邊框的約束，給人帶來輕松活潑的感覺，而且還呈現出新穎的富含創意的藝術界面效果。

3.作圖標

作圖標主要是指作按鈕和導航圖標，通過技術性的加工，能夠使按鈕與導航圖標的作用一目了然、清晰簡捷，圖標自身富有質感美感，實用性強，能夠體現出圖標交互性的特征作用。

4.傳載信息

課件中的圖形圖像除了用于界面設計外，最重要的就是傳遞和承載教學信息，具體分為：

（1）輔助教學信息呈現。在課件中，圖片經常用作于教學信息的輔助呈現手段，通過圖片自身的視覺性特征，直觀形象地呈現教學信息，支持學生思考，擴展學生的想象空間，從而達到事半功倍的教學效果。

（2）再現教學信息。不同于教學信息的輔助呈現作用，這里圖片的功能就是直接表現教學內容，圖片自身就是知識源，學生通過圖片媒介獲取想要的知識，而不是通過文字。例如：通過一組小球碰撞過程的圖片，形象直觀地描述小球碰撞可能出現的幾種情況，解決物理學中能量或動能的有關問題。

另一種圖形圖像作用可能只是吸引學生注意力，調動學生的學習熱情，緩解學習壓力，所以，此類圖片多以搞笑可愛的網絡影視作品或者夸張的動漫形象出現。如果能夠適當地加以利用，可以改善師生的教學學習效果。

三、課件中圖形圖像（二維）的處理技術

通過對圖片的采集發現，能夠直接應用于課件中的圖片數量少，需要做進一步的技術處理與加工，才能滿足課件的特征需要，有效發揮它們在課件中的作用。所以，本文主要論述了使用Photoshop圖形圖像處理軟件加工制作課件圖片，并且基于師生已經掌握到的一些Photoshop簡單操作技術，從制作透明背景圖片、不失真更改圖像大小、制作按鈕以及去除圖片冗余信息四方面分析課件中圖形圖像的處理技術。

1.制作透明背景圖片

首先在Photoshop中導入一幅圖片，選取自己想要的圖片部分，用“delete”鍵刪除圖片的不需要部分，這時就可以通過兩種儲存格式得到透明背景：一是單擊“文件”菜單里的“存儲為”命令，選擇文件“格式”為“PNG(觹.PNG)”；二是“文件”下的“存儲為web所用格式”命令，在“優化”（optimized）選項卡中將文件格式選擇為“GIF”，單擊“保存”（save）即可（一般情況下，系統為默認值，只要單擊“保存”就可以了）。

2.不失真更改圖像大小

在更改圖像大小時，經常會遇到這樣的問題：縮放圖片尺寸可能造成圖像失真、模糊不清，丟失細節，但是課件制作又需要縮放一些圖片。這里通過介紹一些更改圖像大小而不失真的處理技巧，幫助師生提高課件中圖片質量，主要方法如下：

在Photoshop里導入需要縮放的圖片，選擇“圖像”菜單里的“圖像大小”命令(快捷鍵為 Alt＋Ctrl＋I)，在出現的“圖像大小”提示框里勾選“重定圖像像素（I）”，并選用“兩次立方”（一般情況系統為默認值），再將里面“文檔大小”的單位設置為“百分比”，選擇“寬度”與“高度”為“110”，這樣原圖就會被放大10%，通過多次重復操作就能達到想要的效果（如圖1）。針對某些大比例縮放需要多次重復的情況，可以通過“動作”（“窗口”菜單里的“動作”，快捷鍵為Alt＋F9）命令完成。首先在“動作”面板里點擊“創建新動作”按鈕（記為A），命名為“圖像放大”，再點擊“動作”面板上的“開始記錄”按鈕（記為B），然后把上述圖像放大的操作步驟操作一遍，單擊“停止播放/記錄”按鈕（記為C），就完成了圖像放大的動作記錄。這時只要單擊“動作”面板上的“播放選定動作”按鈕（記為D），就能完成放大效果（如圖2）。

圖1

圖2

3.制作按鈕

具有交互功能的按鈕在課件中的作用也是十分重要的，通過按鈕的操作用戶可以很方便地進行非線性學習，從而實現學習者自主探究學習。用Photoshop可以制作出精美立體感的按鈕效果，達到增加課件美觀的效果。

（1）創建一個100×50像素、“背景內容”為“透明”的空白文檔，新建“圖層1”，選用“橢圓選框工具（M）”繪制一個選區，單擊“編輯”菜單下的“描邊”命令，加粗選區的邊框。

（2）選擇工具箱里的“漸變工具”，打開“漸變編輯器”，在“預設”里選擇“Orange，Yellow，Orange”后單擊“確定”。在“漸變工具”的選項欄里選擇“前景到背景”的漸變，并選擇線性漸變的類型，從下到上填充漸變。

（3）單擊“選擇”菜單下“修改”里的“收縮”命令，將選區縮小4像素，并進行和上次方向相反的漸變填充，再利用“修改”里的“羽化”命令（Feather）羽化邊框5個像素（系統為默認值）。

（4）右擊“圖層”面板里的“圖層1”，在彈出的快捷菜單里選擇“混合”選項，打開“圖層樣式”對話框，選擇里面某種圖層樣式，例如：勾選“投影”獲得的是一種立體感的按鈕效果。可以再添加相關文字，保存為PNG格式，將得到透明的按鈕效果（如圖3）。

圖3

4.去除圖片冗余信息

去除圖片冗余信息相對比較簡單，但是通過對師生制作的課件考察發現，容易忽略對圖片冗余信息的有效處理或者根本不處理，例如：選取一幅風景圖片時發現其左上角標有“來自××網站圖片”。如果直接插入課件而不做任何技術處理，非常影響課件的美觀，有必要進行一次圖片“美容”。

方法一：導入一幅需要處理的圖片，選擇工具箱圖標里的“仿刻圖案工具”，按下“Alt”鍵的同時，在圖像冗余信息附近的干凈區域單擊一下鼠標左鍵，再放開“Alt”鍵，這樣做是為了用干凈區域的背景代替圖片冗余部分，而且還能保持背景色的協調。然后在圖片冗余信息上左擊鼠標不放滑動鼠標，就能看到滿意的效果。

方法二：選擇工具箱圖標里的“修補工具”（右擊“修復畫筆工具”，選擇之），單擊鼠標將圖片中冗余信息選取出來，再將鼠標放置到選區上，按住鼠標左鍵不放，拖至干凈的背景區域，就能同樣完成冗余信息的去除。

[1]王友社等.現代教育技術[M].合肥:安徽大學出版社,2004－11.

[2]中國中小學教育網課件評比標準[EB/OL].http://www.k12.com.cn

[3]王維明,張月英.課件制作中的圖片處理有“高招”[J].中小學電教,2005,(08).