基于“敏捷開發法”的高職軟件實訓教學研究

翟高粵

（蘇州經貿職業技術學院 江蘇 蘇州 215009）

基于“敏捷開發法”的高職軟件實訓教學研究

翟高粵

（蘇州經貿職業技術學院 江蘇 蘇州 215009）

從“敏捷開發法”軟件開發的思想出發，本文闡述了該開發方法的特點和流程。通過實踐案例分析，總結出一套高效率的軟件實訓教學方法，證明采用該方法能提高軟件實訓的效率，調動學生參與軟件實訓的積極性，縮短軟件人才的培養周期。

敏捷開發法；高職；軟件實訓；教學方法

目前，各高職院校對于軟件專業類學生項目實訓主要采用傳統的“生命周期法”的開發模式，強調軟件開發之前的計劃，強調在編寫代碼之前做詳盡的需求分析、總體設計和詳細設計。在實訓過程中，強調文檔的編寫，從可行性研究、需求分析，到總體設計、詳細設計都要編寫大量的文檔。這種做法的弊端是：（1）在編寫這些文檔之前需要做大量的需求調查工作，而編寫這些文檔的過程又是十分枯燥的，許多學生都不愿意寫文檔。（2）在需求變動時，維護軟件工程中編寫的眾多文檔的一致性需要耗費大量的時間。實踐證明，采用該模式學生實訓效果較差。由于前期就需要編寫大量文檔，文檔的枯燥繁瑣導致學生對實訓興趣不高，而且還會造成時間和資源的浪費，更難以形成團隊協作精神。因此，對于高職軟件實訓教學，采用傳統的方法教學效果并不好。經過兩年的實踐證明，采用“敏捷開發法”的實訓方法是一種行之有效的手段。筆者擬結合蘇州經貿學院軟件人才培養的實際情況，對基于“敏捷開發法”的高職軟件實訓教學方法進行探討。

“敏捷開發法”的高職軟件實訓方法

（一）“敏捷開發法”與“生命周期法”

“敏捷開發法”2004年初開始提出，是一種以人為核心、迭代、循序漸進的開發方法，符合快速工作、響應變化能力的價值觀和原則。目前，“敏捷開發法”已在一些軟件企業中推行，效果顯著。“敏捷開發法”要求文檔的數量最少，認為源代碼是最根本的文檔。“敏捷開發法”過程和基于傳統“生命周期法”軟件工程開發的本質區別在于以下兩點:（1）“敏捷開發法”是基于適應的，而傳統“生命周期法”是基于預測的。傳統“生命周期法”試圖對一個軟件項目在很長的時間跨度內做出最詳細的計劃，然后嚴格按照計劃進行開發，當需求確定下來后，就不再修改了。所以，傳統“生命周期法”本質上是抵制變化的，而“敏捷開發法”則是主動適應變化。（2）“敏捷開發法”以人為導向，而傳統軟件工程方法則以過程為導向。

（二）基于“敏捷開發法”實訓的實施

筆者擬結合實際教學中的實例，說明“敏捷開發法”在實訓教學中應如何實施。

本院高職軟件實訓的項目通常來自于軟件企業的實際商業項目，學生采用“項目組”的形式進行設計。根據項目的大小，一般按3～8人1組，每組的項目需求內容相同。根據“敏捷開發法”的原則，在實施過程中應遵循以下措施。

1.以人為本，合理分組。“敏捷開發法”的思想認為，人的因素要遠遠大于過程和技術。在一個團隊之間，交流是最重要的。由此可見，在“敏捷開發法”實施中，更加注重團隊合作，具有較強的團隊協作力量，就具有最強大的軟件開發實力。在開始嘗試時，采用按學號分組或隨機抽簽的分組方式。有些小組在開發中合作得較好，但更多的小組由于團隊成員之間互不交流，缺乏合作，最終項目開發的結果不能令客戶滿意。后來，我們采用雙向選擇的分組方法，由學生相互填寫分組意向，再從技術實力的角度出發，并征得小組成員同意由教師進行微調，這樣，更能夠促進同學間的互幫互助，更有利于項目的開發，同時，也為項目的順利進行打下了團隊合作的基礎。

2.SWOT分析。該方法是一種企業內部分析方法，即根據企業自身的既定內在條件進行分析，找出企業的優勢、劣勢及核心競爭力之所在，從而將公司的戰略與公司內部資源、外部環境有機地結合。以前，在做實訓項目時，學生大多是從技術角度考慮哪些功能模塊需要做，哪些功能模塊先做，而沒有一個系統化的分析方法。其結果是有些功能模塊投入很多資源，卻并不一定是客戶最想要的。在“敏捷開發法”中，更加注重客戶需求，如果對產品進行SWOT分析，就能事半功倍，付出最小工作量，但能獲得最具價值的模塊。

3.迭代的軟件開發方法。在“敏捷開發法”中，要求項目每隔一定的時間就進行一次迭代，每次迭代相當一次較小的交付和確認，也可能被棄用。開發者向客戶演示迭代的結果，迭代的取舍根據客戶的反饋結果確定。在項目實訓中，可以為學生設定迭代的時間。例如，如果整個項目設定的時間為5周，可以將迭代的時間確定為4～5天，這樣，可以避免可能出現的問題擴散，有效地避免傳統開發過程中出現的返工現象。在迭代的過程中，要求全體項目組成員都同時參加，最終確定迭代的結果，共同發布新的計劃，并分成若干個小任務，確定各個任務的優先級與所需要的時間。

4.輕文檔，但不是無文檔。“敏捷開發法”強調溝通的重要性，而輕冗余文檔。但“敏捷開發法”并不意味著沒有文檔。在“敏捷開發法”的實施過程中，應該有適量的文檔，大多是幾頁PPT，書寫和維護工作量都很小，但有助于加快整理思路、溝通及討論。

5.重概念和架構設計，而輕詳細設計。在“敏捷開發法”的實施中，一般重概念和架構設計，而輕詳細設計。概念設計可以看成是為什么要做該產品或模塊，強調的是產品的路線規劃、市場趨勢、客戶價值以及技術趨勢等。架構設計指的是應該用什么方式實現、分幾個層次、多少組件、不同層次與組件之間關系是什么。詳細設計則是具體的設計和做法、API接口等。

一個產品，特別是面向行業的產品，概念設計和架構設計非常重要，需要考慮行業未來的發展方向，產品在市場中橫向與縱向的比較，技術的發展方向，以及每個模塊的投入產出比等，這樣，才能盡可能保證產品沿著正確的方向開發。所以，在開始正式開發之前，通過概念設計和架構設計，梳理思路是非常必要的。

【實例分析】比較采用“生命周期法”與“敏捷開發法”兩種方法進行產品開發的各個階段流程。

圖1 野生命周期法冶項目開發流程圖

圖1是實訓中某個采用“生命周期法”項目開發流程，整個開發周期大概持續兩個月。從圖1中可以看出，流程中的大多數活動都是串行進行的。這樣的一種類似瀑布的開發流程，前提是需求在產品的初始階段就完整地被“捕獲”，并做出正確的分析，這樣才能保證最后交付的產品是客戶所需要的產品，但通常這樣的理想狀況很難實現。因此，“生命周期法”開發流程缺乏靈活性，無法在開發過程中發現不確定的需求，導致產品無法隨著業務人員和市場的反饋及時修改，難以開發出符合業務人員需求的產品。

圖2 野敏捷開發法冶項目開發流程圖

圖2為“敏捷開發法”項目開發流程，整個開發周期大概持續一個半月。它把項目切分成多個子項目，各個子項目具備集成與可運行的特征。簡言之，就是把一個大項目分為多個相互聯系但也可獨立運行的小項目，并分別完成，同一小組中，每人完成一個子項目。另外，在整個開發過程中，項目組人員與客戶均可以非常清楚開發進度、變化、待解決的問題和潛在的困難等，并根據實際情況及時地調整，縮短軟件開發的周期，提高軟件開發的效率和質量。

“敏捷開發法”的思想意義

“敏捷開發法”思想是近幾年在軟件領域興起的新思潮，使用該思想設計出來的軟件靈活、高效、高質，將其與傳統的開發原則結合起來，能有效地提高軟件開發的效率，是越來越多的軟件開發者所追捧的一種開發思想。“敏捷開發法”對于教師的要求比較高，首先，要求教師應當能夠靈活地應用“敏捷開發法”的思想，其次，要求教師能夠正確地指導學生。在此過程中，教師既要作為項目管理者，也要扮演客戶的角色。盡管如此，如能將該思想引入高職軟件實訓課程中，就既能提高課堂效率，又可將最先進的軟件開發思想方法傳授給學生，在提高學生的實踐能力的同時，增強學生的就業自信心。

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[2]管林挺，顧沈明.基于敏捷開發的軟件工程教學研究［J］.計算機時代，2009，（8）：45-46.

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（本文責任編輯：尚傳梅）

G712

A

1672-5727（2011）01-0127-02

翟高粵（1975—），男，江蘇蘇州人，碩士，蘇州經貿職業技術學院講師，研究方向為軟件工程。