野地并不很野,就在城的郊外。隨便什么時(shí)辰,在城市作一次小小的逃亡,到野地去呼吸,去想些什么或什么也不想,就一心一意感受那野地,是我的一門功課。 野地有很多樹。柳樹、松樹、槐樹,還有叫不出名字的灌木。不是成材林,也非防風(fēng)林,結(jié)出的果子也不能食用,是一片無(wú)用的雜木林。它安于它的無(wú)用,保全了自己,也保全了這一片野地。在我的眼里,它是這般地有了大用。它不僅供給我清新的空氣,也免費(fèi)讓我欣賞鳥兒們的音樂會(huì),且是專場(chǎng),聆聽、鼓掌都是我一人。黃鸝的中音,云雀的高音,麻雀的低音,布谷鳥抑揚(yáng)有度的詩(shī)朗誦。報(bào)幕的是斑鳩吧?清清朗朗的幾句,全場(chǎng)頓時(shí)寂靜。接著出場(chǎng)的是鸚鵡,不像是學(xué)舌,是野地里自學(xué)成才的歌手;路過的燕子也丟下幾句清唱,全場(chǎng)嘩然;喜鵲拖著長(zhǎng)裙出場(chǎng)了,它像是不大謙虛也不留情面的音樂評(píng)論家,“唧唧喳喳”——它是說(shuō)“演出很差”?于是眾鳥們議論紛紛,議論一陣就暫歸于寂靜。獎(jiǎng)金是沒有的,午餐補(bǔ)助從古至今就沒領(lǐng)過。它們四散開去,各自找自己的午餐。
林子的外面長(zhǎng)滿了草,招引來(lái)三五頭牛或七八只羊。牛有黑有黃,羊一律的白。羊口細(xì),總是走在前面選那嫩的草,那么認(rèn)真地咀嚼著,像小學(xué)生第一次完成作業(yè)。我撫摸著一只小羊的犄角,它作出抵我的樣子,眼睛里卻是異常的天真溫良,它是在和我開玩笑。那抵過來(lái)的角,握在手里熱乎乎的,它一動(dòng)不動(dòng)地讓我握著,我們彼此交換著體溫和愛憐。我順手遞給它一株三葉草,又握了握它的角,說(shuō)了一聲“好孩子”后,卻再也說(shuō)不出下面的話,因?yàn)槲液鋈幌肫鹆宋掖┻^的那件羊皮襖。我覺得我對(duì)不起這些既可愛又可憐的羊,它們是多么純真的孩子啊。正想著,一頭大黑牛走過來(lái),它埋頭吃草,就像我埋頭寫詩(shī)一樣,都是物我兩忘的境界。我看見,遠(yuǎn)處那頭黑牛,不時(shí)地抬起頭望著我……
野地的邊緣有一小塊瓜菜地。包包菜一層一層包著自己內(nèi)心的秘密,像一位詩(shī)人耐心地保存著自己最初的手稿。芹菜仍如古代那么質(zhì)樸,青青布衣,是平民的樣子,也是平民的好菜。紅蘿卜,通紅的小手仍在霜地里找哇找,在黑的泥土里它總能找到那么鮮紅的顏色。南瓜不動(dòng)聲色地圓滿著自己,據(jù)說(shuō)南瓜在夜晚長(zhǎng)得最快,特別是在月夜,那么它一定是照著月亮的樣子設(shè)計(jì)著自己,它把月光里的好情緒都釀成內(nèi)心里的糖。西瓜像枕頭,卻無(wú)人來(lái)枕它做夢(mèng),我就睡在這枕頭上,果然睡著了,夢(mèng)見我也變成了一個(gè)西瓜,在大街上亂滾,差點(diǎn)碰上了鋼鐵和刀子,于是我又返回野地,掐一掐自己,感到了痛。于是我醒來(lái),看見西瓜仍然自己枕著自己酣睡。
子夜了,月光把野地鍍成銀色。星光照看著野地,有些暗,但很靜,偶爾傳出幾聲蟈蟈叫,我能聽出它們的雌雄……
(摘自《經(jīng)典閱讀》2010年3月)
◆賞讀借鑒
1.托物寓意,言近意遠(yuǎn)。作者寫城郊的野地,突出了人與自然的和諧之美。同時(shí),作者筆下的“野地”,并不僅僅是城外的一片土地,更是作者心靈的憩息地。正是有了這片“野地”,才使得作者的心靈得以遠(yuǎn)離浮躁,遠(yuǎn)離世俗,回歸本真。托物寓意手法的運(yùn)用,使文章既具形象性,又有豐富的哲理內(nèi)涵,從而增強(qiáng)了文章的藝術(shù)效果。
2.描寫生動(dòng)活潑,語(yǔ)言含蓄雋永。如“黃鸝的中音,云雀的高音……獎(jiǎng)金是沒有的,午餐補(bǔ)助從古至今就沒領(lǐng)過。”這段文字的前部分采用擬人、排比等修辭手法,生動(dòng)形象地寫出了野地鳥兒們的自由快樂,而后半部分話題一轉(zhuǎn),寫了自己的感受,“沒有獎(jiǎng)金”“沒有午餐補(bǔ)助”等,不僅生動(dòng)活潑,有生活氣息,而且含意深刻,耐人尋味。
3.由遠(yuǎn)及近,條理清晰。文章先寫野地的樹,再寫樹下的草,最后寫野地邊緣的瓜菜地,這樣由遠(yuǎn)及近,由模糊到清晰,感情也隨之遞進(jìn),無(wú)形中也拉近了與讀者的距離,給人以美的享受。(薦評(píng)/曹龍彬)