那首童年的歌謠
——長篇小說《那年夏天》漫評(píng)

劉增安

(石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 石家莊 050081)

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那首童年的歌謠
——長篇小說《那年夏天》漫評(píng)

劉增安

(石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 石家莊 050081)

《那年夏天》是作者的長篇小說處女作。小說以石家莊西郊的省農(nóng)研所大院為背景，描寫了1966年“文革”剛開始的那年夏天，發(fā)生在農(nóng)研所一群中小學(xué)生身上的故事。作者以自己少年時(shí)代的親身經(jīng)歷為創(chuàng)作素材，采用現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作手法，把那個(gè)時(shí)代青少年的成長歷程濃縮在一個(gè)特殊夏天里集中展現(xiàn)，注重“塑造典型環(huán)境中的典型人物”，唱響了一曲那個(gè)特殊年代的“童年歌謠”。

童年；長篇小說；漫評(píng)

長篇小說《那年夏天》，是作者王金華的長篇處女作，也是近年來河北文壇少見的兒童文學(xué)長篇佳作。作者是土生土長的石家莊人，如今已過知天命之年，現(xiàn)為中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。作者回首童年往事，“上樹爬房、掏鳥養(yǎng)狗、下河塘、挖地洞、造武器、打群架”，年少時(shí)的陳年舊事如今時(shí)刻縈繞在腦海里，那年那月，那些童年的喜怒哀樂，成為作者創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力。作者以自己少年時(shí)代的親身經(jīng)歷為創(chuàng)作素材，采用現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作手法，注重“塑造典型環(huán)境中的典型人物”，把那個(gè)時(shí)代青少年的成長歷程濃縮在一個(gè)特殊夏天里集中展現(xiàn)，重溫年少時(shí)光，再現(xiàn)童年伙伴的身影音容，唱響了一曲展現(xiàn)那個(gè)特殊年代風(fēng)土人情、時(shí)代特征的“童年歌謠”。

一、動(dòng)蕩年代的序曲

長篇小說《那年夏天》以1966年夏天石家莊西郊的省農(nóng)研所大院為背景，描寫了“文革”剛開始的那年夏天，發(fā)生在農(nóng)研所一群中小學(xué)生身上的故事。作者以少年時(shí)代的親身經(jīng)歷為創(chuàng)作素材，把那個(gè)特殊的年代，中國當(dāng)代社會(huì)的波濤暗涌、“山雨欲來”的政治氣候的變化，濃縮在城市西郊農(nóng)研所一群不諳世事的兒童身上，通過他們的生活際遇、家庭變故，以兒童的視角，折射出了時(shí)代的風(fēng)云變幻、人情冷暖，奏響了一曲時(shí)代大變革的序曲。

小說描述了那個(gè)特殊的夏天，大人們開始停產(chǎn)鬧革命，農(nóng)研所及社會(huì)上出現(xiàn)了各類戰(zhàn)斗隊(duì)，開始相互揭發(fā)開批斗會(huì)。“文革”初期社會(huì)政治的風(fēng)雨，也波及到了少年兒童的生活，這個(gè)夏天，中小學(xué)停課了。孩子們像脫韁的野馬，在農(nóng)研所這個(gè)廣闊的天地里自由自在地嬉戲打鬧，上樹爬房、掏鳥養(yǎng)狗、下河塘、挖地洞、造武器，還經(jīng)常與鄰村孩子們?yōu)闋?zhēng)奪“領(lǐng)地”比武打架，過著無拘無束的年少時(shí)光。當(dāng)然，大人們之間的爭(zhēng)斗也會(huì)折射到他們的少年生活中，為了營救受到迫害的伙伴，也就有了與農(nóng)研所造反派的斗智斗勇?！盃I救張凡”“陰謀”“鬧鬼”等章節(jié)，形象地描述了少年們充滿童趣的機(jī)智，拓展了作品的時(shí)代內(nèi)涵，也增強(qiáng)了作品的藝術(shù)張力。作品對(duì)少男少女情竇初開時(shí)的羞澀 ，個(gè)人身體生理變化帶來的恐慌、好奇與對(duì)性愛的探求等也做了藝術(shù)的再現(xiàn)，增添了作品濃郁的生活色彩，彰顯了生命的活力。

在表現(xiàn)手法上作者采用現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作手法，注重塑造典型環(huán)境中的典型人物，利用典型的藝術(shù)形象，真實(shí)地反映生活的本來面目；表現(xiàn)方法上利用樸素的藝術(shù)語言進(jìn)行客觀寫實(shí)的敘述與描寫，冷靜細(xì)膩地刻畫人物和事件，從而呈現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)主義作品的顯著特征。小說把那個(gè)特殊年代青少年的成長歷程濃縮在一個(gè)夏天里集中展現(xiàn)。那個(gè)特殊的夏天是1966年“文革”之初，是對(duì)當(dāng)代中國有著深遠(yuǎn)影響的“十年浩劫”發(fā)端之年。位于城市西郊的省農(nóng)研所大院，地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，農(nóng)研所的職工身份算是城里人，有來自四面八方的知識(shí)分子、歸國華僑、退伍軍人等不同身份、經(jīng)歷的人；同時(shí)，農(nóng)場(chǎng)與鄉(xiāng)村相鄰，職工也像老百姓一樣春種秋收，這就使得農(nóng)研所的職工有著城里人與鄉(xiāng)下人的混合特征。這些特征與特殊的地理環(huán)境造就了農(nóng)場(chǎng)孩子們成長的典型環(huán)境。農(nóng)研所孩子們?cè)谶@個(gè)夏天的生活際遇、家庭變故、大人們之間的爭(zhēng)斗等反映著“文革”初期，整個(gè)中國“山雨欲來風(fēng)滿樓”的政治氣候。

二、個(gè)性鮮明的人物形象

長篇小說的藝術(shù)價(jià)值在于塑造出典型環(huán)境中的典型人物。《那年夏天》通過丁嘎、二田、娟娟、張凡、小華僑孟楠、皮頭、劉旭等人物的喜怒哀樂、成長歷程的描述，塑造出了那個(gè)年代青少年的典型形象，也折射出了“文革”初期的社會(huì)風(fēng)貌與運(yùn)動(dòng)初期社會(huì)各階層人們心靈的律動(dòng)，豐富了作品內(nèi)容，強(qiáng)化了作品的社會(huì)認(rèn)知功能，整部作品成為一個(gè)時(shí)代的縮影，對(duì)人們認(rèn)識(shí)“文革”初期的社會(huì)政治動(dòng)蕩對(duì)青少年的心靈的影響具有啟迪意義，增強(qiáng)了作品的社會(huì)認(rèn)知價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。

在典型人物形象塑造時(shí)，作者采用了傳統(tǒng)現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作手法，在人物原型的基礎(chǔ)上通過剪裁、合成、加工等藝術(shù)手法的綜合運(yùn)用，成功地塑造出了丁嘎、二田、娟娟、張凡、小華僑孟楠、皮頭、劉旭等一批個(gè)性鮮明、活靈活現(xiàn)的典型人物形象。在談到人物形象塑造時(shí)作者曾說：“那些人、那些事，這么多年一直在我腦中翻滾。書中的人物形象有些是根據(jù)幾個(gè)原型合成的，有些就是某個(gè)小伙伴的原型重現(xiàn)。”這些人物形象有著那個(gè)時(shí)代少年的共性特征，但在作者筆下更多體現(xiàn)出的是具有鮮明個(gè)性、富有生活氣息的一個(gè)個(gè)鮮活的人物：有愛看《十萬個(gè)為什么》，會(huì)造槍、能拿打氣筒造炮，有“吳云鐸”之稱的發(fā)明家張凡；有大大咧咧卻敢打敢干的“彈弓手” 二田；有情竇初開、脈脈含情的少女娟娟；還有熱情活潑、漂亮多情，卻連自己都不知道自己怎么回事的小華僑孟楠；就連對(duì)立面的人物“皮頭”，在流里流氣、愛打架吹牛的性格中也不缺乏豪俠仗義。這些鮮活生動(dòng)的人物構(gòu)成了作品中的人物畫卷。這些充滿童趣、天真活潑的少年玩伴，在那個(gè)特殊的夏天演繹出了一部真實(shí)的傳奇。那一個(gè)個(gè)鮮活的少年兒童形象，增強(qiáng)了作品的藝術(shù)魅力，使這部小說成為河北文壇近年來少見的兒童文學(xué)佳作。

丁嘎是作品中的主人翁，也是作者著力塑造的理想中的少年形象。這個(gè)十三四歲的少年是農(nóng)研所的“孩子王”。在他身上有著那個(gè)時(shí)代好少年的特有的品格，好學(xué)上進(jìn)、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、正直善良。上學(xué)時(shí)他是好學(xué)生，作文常被作為范文在課堂上宣讀；停課不能上學(xué)后他最大的愛好是看書，借、“偷”了許多禁書藏起來看，在伙伴們眼里他是最有學(xué)問的人；他勇敢堅(jiān)強(qiáng)，為了應(yīng)對(duì)“皮頭”摔跤比賽的挑戰(zhàn)，以自己正直善良、助人為樂的良好品德贏得退伍兵曾瑞叔叔的青睞，拜曾瑞叔叔為師勤學(xué)苦練摔跤本領(lǐng)，在比賽中一舉打敗比自己年齡大、個(gè)子高的“皮頭”，維護(hù)了農(nóng)研所大院孩子們的威信，為自己贏得了“摔跤大王”的稱號(hào)，也贏得了美女娟娟、小華僑孟楠的芳心；他足智多謀，勇敢頑強(qiáng)，看到小伙伴張凡被造反派趙三關(guān)押起來審訊，就決心營救并精心策劃行動(dòng)方案，派出二田、孟楠牽著狼狗“四眼”在樓前誘敵，自己冒險(xiǎn)從窗口救出了張凡并連夜轉(zhuǎn)移到老鄉(xiāng)家。通過上述一系列精心設(shè)計(jì)的生活片段與充滿情趣的生活場(chǎng)景再現(xiàn)，一個(gè)鮮活的少年英雄形象呼之欲出，矗立在讀者眼前。

三、作品結(jié)構(gòu)及語言特色

運(yùn)用現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作方法創(chuàng)作兒童題材的中長篇小說是河北當(dāng)代文壇的優(yōu)良傳統(tǒng)。老一輩作家徐光耀的成名作《小兵張嘎》以及后來的《少小災(zāi)星》都是中國當(dāng)代文壇現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格的兒童題材小說的代表作。進(jìn)入21世紀(jì)以來，河北文壇兒童文學(xué)創(chuàng)作佳作不多，且出現(xiàn)了市場(chǎng)化傾向。在此背景下，《那年夏天》能夠遠(yuǎn)離塵囂，堅(jiān)守現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作原則，并且在作品的藝術(shù)表現(xiàn)手法上推陳出新，作出了難能可貴的探索。

在作品結(jié)構(gòu)和故事情節(jié)展開上，作者遵循兒童文學(xué)少年讀者的閱讀規(guī)律，沒有以冗長的章節(jié)構(gòu)筑全篇，而是考慮兒童讀者閱讀習(xí)慣，用60個(gè)相對(duì)獨(dú)立又前后關(guān)聯(lián)的故事構(gòu)筑全書，以時(shí)間推移為線索結(jié)構(gòu)故事，同時(shí)采用時(shí)空交叉的方式建構(gòu)全篇。整部作品內(nèi)容圍繞時(shí)間推移的主線，在同一時(shí)間維度內(nèi)，利用空間轉(zhuǎn)換編制作品的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。作品的時(shí)間推移脈絡(luò)如“草蛇灰線”，時(shí)斷時(shí)續(xù)，連綿不絕。圍繞一個(gè)中心故事運(yùn)用幾個(gè)小節(jié)來完成。如開篇“掏喜鵲”的故事，就分別由“早晨”、“挨摔”、“爬樹比賽”、“掏喜鵲”四個(gè)小節(jié)組成。完整地記錄了丁嘎、二田與張凡初次相識(shí)，為了一窩喜鵲斗智斗勇的較量。不打不成交，三人后來成了好朋友。緊接著通過“發(fā)明家”“摔跤大王”“劉旭的心思”三個(gè)小節(jié)推出了張凡、丁嘎、劉旭三個(gè)關(guān)鍵人物，通過三個(gè)關(guān)鍵人物的出場(chǎng)，為整篇故事的展開拉開了序幕。全篇結(jié)構(gòu)形散神凝，開合有度，深得章法結(jié)構(gòu)之妙，特別是作為兒童文學(xué)，適應(yīng)了兒童讀者喜歡故事性強(qiáng)，閱讀耐力不足的習(xí)慣，體現(xiàn)了作者的良苦用心。

作品藝術(shù)表現(xiàn)的另一特點(diǎn)就是畫面的勾勒。也許得益于作者早年影視評(píng)論的創(chuàng)作，整部作品在環(huán)境描寫上注重場(chǎng)景立體感的打造，有著很強(qiáng)的畫面感。如“騎兵夢(mèng)”一節(jié)，描述丁嘎、二田騎豬的場(chǎng)景，作者就用白描的手法，以簡(jiǎn)練的文筆勾勒出了靈動(dòng)的立體畫面。

他倆沒費(fèi)多大勁就把那兩頭豬又?jǐn)f上來，分別騎上了。丁嘎瞧一眼圍觀的人，看見孟楠也在里邊，顯得更加得意，學(xué)著瓦西里的樣子，高高抬起右臂，喊道：“為了列寧——前進(jìn)——。”二田看到了他姐姐，頓時(shí)精神十足，挺起胸也喊道：“前進(jìn)——”兩頭豬拼命跑起來。不過沒有像昨天那樣圍著麥場(chǎng)跑，而是直奔了鐵絲網(wǎng)。他倆一看情況不妙，可又下不來，就隨著一同奔過去。到了跟前，豬沒頭沒腦地朝鐵絲網(wǎng)里鉆，他倆一聲尖叫，豬鉆過去了，他倆愣被卡在鐵絲網(wǎng)上。身上扎了好幾個(gè)小眼。圍觀的人群發(fā)出一陣哄笑。

這樣的場(chǎng)景令讀者聞其聲，見其人，身臨其境，于笑聲中引起讀者強(qiáng)烈的共鳴，感受到欣賞的愉悅與輕松。

語言是文學(xué)藝術(shù)的細(xì)胞，是作品的外在表現(xiàn)形式。小說結(jié)合兒童文學(xué)的特點(diǎn)，從生活中采擷一種生動(dòng)、鮮活的創(chuàng)作語言來表現(xiàn)作品內(nèi)容，其敘述性語言流暢自然、簡(jiǎn)潔生動(dòng)；描寫性語言富有詩意，于白描中見厚重，于抒情中見真摯，于繪景中現(xiàn)童趣，是一種充滿藝術(shù)張力的語言。如作品開篇寫到：

省城的西郊，天高地闊，四季分明。春天，麥苗吐綠，柳絮飄飛；夏天，濃蔭蔽日，蟬鳴陣陣；秋天，大雁南飛，收割繁忙；冬天，地光場(chǎng)凈，白雪茫茫。

寥寥幾筆，勾勒出了四季分明的農(nóng)場(chǎng)大院，是人物活動(dòng)的典型環(huán)境；人物對(duì)話充滿童趣，推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，展示人物性格。丁嘎的語言干脆利落，二田粗魯中帶著詼諧，娟娟成熟穩(wěn)重，孟楠嬌憨中透露出刁蠻，還有“小結(jié)巴”等各具特色的人物語言，形象地勾勒出了人物的性格特征，也為豐富作品人物形象、增強(qiáng)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力發(fā)揮了重要作用。

總之，捧讀這部小說猶如在月光如水的夏夜，聆聽那首遙遠(yuǎn)的童年歌謠，有著相同經(jīng)歷的讀者伴隨作者回到了難忘的童年歲月，在作品人物的身上看到了自己童年的影子，激起心中的共鳴與無限的感慨；沒有經(jīng)歷過那個(gè)年代的后來者，也會(huì)通過作品了解父輩們的童年生活，品味那個(gè)年代的純真！

[1]王金華.那年夏天[M].北京:光明日?qǐng)?bào)出版社,2010.

[2]賈蓓.50后作者欲尋當(dāng)年小伙伴兒[N].河北青年報(bào),2010-04-07.

The Ballad of Childhood——Review on the NovelThatSummer

LIU Zeng'an

(Shijiazhuang Vocatioal Technology Institute, Shijiazhuang, Hebei 050081, China)

The novelThatSummeris the first book of the author. The setting is the campus of Hebei Agriculture Institute in the western suburb of Shijizhuang. It tells a story about a group of school children in the summer of 1966——the beginning of the “Cultural Revolution”.On the basis of his own experience, the author describes and reflects the growth of adolescence concentrated in that summer realistically, pays much attention to “creating typical characters in typical environment” and has composed a special “childhood ballad” of that time.

childhood; novel; review

2011-05-09

劉增安(1964-)，男，河北石家莊人，教授，主要從事現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)和文化建設(shè)研究。

I106.4

A

1008-469X(2011)05-0050-03