構建“生活德育”新體系的思考和實踐

丁飛標

所謂生活德育，指通過生活實踐進行道德教育，充分利用生活中的一切有利資源開展德育工作。實施生活德育的目的就是為學生的終身發展服務，就是要促進學生參與和營造道德生活的能力及良好的道德行為習慣的形成。作為一所全寄宿制初級中學，作為一所集聚了上虞市較多資優生的品牌初中，春暉外國語學校開展生活德育的研究和實踐，具有極其重要的現實意義，同時具有廣闊的實踐前景。

一、“生活德育”的重心所在：習慣教育

從某種意義上說，習慣的培養效果成就生活德育的實踐成果。我校根據寄宿制學校學生的身心特點，有針對性地實施行為習慣、學習習慣、思想習慣的全方位教育。每年初一新生入學第一課進行軍事訓練，旨在通過體質訓練磨煉意志，加強對學生的養成教育，讓學生進一步樹立規范意識、紀律意識，成才先成人是春外培養學生的首要前提。每學期，以新編印的《春暉外國語學校學生手冊》為主要學習內容，認真有效地開展期初始業教育，做到教育有綱，評價有則，使學生直觀領會學校的教育理念、教育精神，從而更好監督自己的言行，通過內省升華意識、培養習慣。以強化文明班級評比為著力點，進一步落實《春暉外國語學校學生一日常規》。以開展學生文明形象檢查為突破口，倡導生活禮儀教育，營造校園文明友善之風。以加強學生公寓內務管理為重點，突出培養學生的生活自理能力。以文明班級評比、文明寢室評比、示范寢室評比為抓手，積極開展文明創建系列活動。以“禮行天下，文明一家人”活動為載體，由校園到家庭，由學校到社會，充分發揮文明輻射作用。文明是習慣教育的內涵和目標，擁有了文明的行為習慣，道德教育才有了真正的支撐和成效，生活德育的實踐目標才得以真正實現。

二、“生活德育”的有效途徑：活動育人

注重以活動為載體，開展文化精神家園建設，是實施生活德育工程的有效途徑。學校每月的主題教育活動，讓學生思想受到感化，行動得到優化，境界得到提升。三月開展文明新風月活動，四月開展法制安全教育月活動，五月開展民族精神月活動，六月開展健康教育月活動，暑期開展學生社會實踐與社會調查活動，九月開展“傳播生態文明，共建和諧校園”活動，十月舉行旨在培養學生集體意識的全校運動會，十一月開展“講述我身邊的德育故事”征文比賽，十二月舉行校文化藝術節暨迎新慶?；顒?。通過開展系列特色活動，豐富校園文化生活，讓生活德育從理念走向實踐，讓生活德育的光輝在多樣的主題活動中閃光。此外，學校還積極開展如“我們在一起——愛心捐贈”、“一起打造書香校園——學生圖書捐贈”、“請帶走你的餐盤——細節教育”、“讓我們做大寫的人——誠信考試簽名”等學生群體性活動，開展“我是校園新聞眼”活動，充分挖掘學校宣傳資源。組織開展一年一度的“十佳春外之星”評比活動，為學生樹立學習榜樣，弘揚校園正氣。

三、“生活德育”的精神沉淀：校園文化

學校在校園環境文化建設上，努力凸顯“恬靜雅致、潤物無聲”的教育魅力，積極探索物質文化與精神文化同步建設的實踐模式。一直以來，學校在實現“從春暉大視野出發，傳承和弘揚春暉文化”目標的基礎上，大膽創新學校環境文化建設，努力拓展春暉文化的德育價值和人文內涵，在校園環境、整體格局、人文景觀、文化設施等方面均凸顯“恬靜雅致、潤物無聲”的教育魅力。在積極創建優美的校園德育硬環境的基礎上，以豐富學生藝術素養為突破口，進一步營造濃厚的校園文化。如：學校在命名“聽松園”、“景行樓”、“行之樓”、“時旸樓”、“新月樓”等蘊涵春暉文化特質、浸潤濃厚文化氣息的園名、樓名之前，通過宣傳板報，讓學生體會、理解其內涵；學生用書法、繪畫、攝影等藝術作品及春暉百年文化精華裝扮校園，豐富校園走廊文化和室內文化；以美術作品展覽一角為窗口，定期舉辦師生藝術作品展覽；加強學校宣傳陣地建設，充分利用學校電視臺、廣播臺、宣傳窗、黑板報等陣地，宣傳先進文化，幫助學生樹立社會主義核心價值體系；辦好校園網站，讓網站成為學校對外、對內宣傳的重要窗口。

四、“生活德育”的重要輔翼：體育藝術

學校積極開辟途徑，認真組織開展體育課外活動，如加強眼保健操、課間操管理，認真開展體育業余訓練等。組織開展小型群眾性體育活動，努力培養學生的體育藝術素養。一年一度的大型運動會已成為學校的亮麗風景和生活盛宴。學校還組織開展藝術社團活動，讓藝術社團真正成為學生學藝成才的有效場所。每年舉辦的“文化藝術節”全面展示了學校特色教育的創作成果，體現了學生的個性特長，提高了學生的生活質量，學生在參與中愉悅了身心，錘煉了能力，培養了素質。這一系列活動陶冶了學生情操，讓學生保持了健康心態，進而提高了學生學習的積極性、創造性和主動性，為健康和諧的校園建設打下了堅實的基礎。

五、“生活德育”的價值體現：社會實踐

社會生活中蘊藏著豐富的教育資源。每年寒、暑假及節假日，學校組織學生開展社會實踐活動和學生小課題研究活動，讓學生走進社會、融入社會，體驗社會、感悟社會，讓學生從校園的“小學校”走向社會的“大學?！?，把自己的所學、所想帶入社會，開闊學生的視角，豐富學生的社會閱歷，培養學生的社會實踐能力，真正實踐“學以致用”的教育原則。在走進現實的過程中，學生了解、接觸社會問題，自我思考、自我分析，同時提出解決問題的方法，他們在實踐中體驗社會和人生，這對學生的一生成長無疑將大有裨益。至今，學校編輯出刊《白馬湖畔，我們在成長》社會實踐活動成果集6本。2009年，學生綜合實踐活動作品榮獲第二十四屆紹興市青少年科技創新大賽團體二等獎；2010年8月14日，上虞市電視臺《教育在線》播出我校開展社會實踐活動的報道，引起一定的反響。這樣既增進了學生對社會的了解，又增強了學生的社會責任感。

生活是教育的起點，也是教育的歸宿。我們堅信，把豐富生動的生活看成是最直接、最有效的德育課堂，大力倡導“生活德育”，一定能夠鑄就學校學子優良的品行、扎實的學力、健康的身心、多彩的能力，學校聲名將因“生活德育”的精彩而傳播久遠。

責任編輯/齊欣