藝術設計專業教學改革和實踐的思考

唐廷強

（唐廷強：綿陽職業技術學院藝術系，主任。）

高校藝術設計專業有自身的特質，強調技術與藝術的交叉、融合，是綜合性很強的應用型設計專業，其培養目標是培養符合社會需求、具有創新能力和實踐能力的高素質復合型設計人才。高校藝術設計專業的人才培養，旨在培養創意與實踐能力并重的高級應用型藝術設計人才，積極開展校企合作，積極推進教學改革和實踐教學模式，提高高校藝術設計教育的教學質量。

在藝術設計人才培養方面，藝術設計教學應適應市場競爭、符合企業對藝術設計人才越來越高的要求。在這樣新形勢下，如何培養出適應社會需求的藝術設計人才已經成為一個重要課題。本文結合藝術設計教學工作，從創新思維的角度改革藝術設計專業的課程體系與教學模式，以此來進一步全面推進藝術設計專業的教學改革以培養適應社會需求的專業人才。

一、以培養學生應用能力為目標，拓展新的教學方法

根據藝術設計專業的特點，教學中應該改變“灌輸式教學”方式，進行以培養學生應用能力為目標，以實際項目設計、設計比賽為主題進行課程設計教學方法改革。藝術設計專業教學過程關鍵在于以學生為主體，教師的作用是引導啟發學生主動參與意識和設計創新能力，相應的教學方式即是“啟發式教學”。

（一）模擬藝術設計對口企業的真實工作場景

根據專業的不同可以通過模擬真實工作場景，讓同學們有真正參與工作的概念，在學習過程中掌握團隊合作、與人交流、自我表達、素質要求等方面的內容。把專業教育同學生將來的職業情感相結合， 消除學生與工作現場的心理距離。

（二）承接社會業務作為課題， 在教師指導下進行實踐創作

對于具有與社會和市場有密切關系的專業，如室內設計、家具設計、服裝設計等，教師與學生應該時刻關注行業動態和設計趨勢，積極參與到相關行業實際案例，與企業合作進行相關產品的設計實踐。這種教學與實際業務相結合的方式可以讓同學們對專業技能和方法有更加直觀的認識，在實踐操作過程中了解專業知識、培養專業技能，比起只是在課堂進行理論講授教學效果會得到大幅提升。

（三）充分利用各種社會資源進行教學輔助

社會教學資源比起教材更加豐富、多樣、直觀，充分利用社會資源進行教學輔助能彌補課上和教材的缺陷，進一步提升教學效果。如在家具設計課的教學過程中，一般傳統教學方法是教師講解基本設計知識， 然后選題做方案。為了讓學生了解必要的家具專業知識，可以利用家具賣場這個大展臺， 展示各種類型的產品所使用的不同材料，講解各種材料的特性及適用對象。學生們能及時接觸到還沒來得及印上教科書的新款產品、新式結構及材料。這在思維概念不斷更新、設計新銳不斷涌現的當今社會顯得尤其重要。

二、根據社會需求， 加強課程結構的改革與實踐

（一）課程教學和實踐教學中要求以最新的產學研開發項目為案例

改變傳統的教科書濃縮講義或摘要版的教案設計，要求以教科書為參考，以最新的產學研開發項目為案例對教科書進行補充，重新設計專業教學。核心課程和主要專業課程都要求設計制作圖文并茂的現代多媒體電子教案演示版及網絡版，每門課程都要求有擴充學習內容的參考書、專業雜志文章、專業網站、作業思考題。在改革教學方法的基礎上，以企業實際項目為主題，改革課程設計教學模式。在教學模式上實施應用型設計人才為目標的教學模式，實行課程設計與企業項目設計有機結合；訓練方式上由作業訓練轉向與企業課題結合的真實項目訓練，從作業設計轉向項目設計。

以藝術設計職業崗位工作過程為導向，引入設計公司的操作規范，建立以“項目驅動到工作體驗，創意策略到設計執行”人才創新能力培養的模式。教學與崗位操作實際要相對接，教學內容從單純技能型的分項訓練向項目綜合技能的提升訓練漸進，理論知識圍繞技能訓練展開，學生邊學邊做，在設計實踐中不斷提升發現問題、分析問題、解決問題。

（二）藝術設計專業依托當地產業群發展，根據企業的崗位要求進行課程的設置和實踐教學的設計

在設計教育的內容和課程體系方面，我們應以為大工業生產服務、為國際國內大市場服務為出發點，拓寬專業面，根據企業的具體要求進行人才培養方案的制訂。專業發展離不開企業與行業的支持，藝術設計專業與當地企業深入合作才是專業發展的有效途徑。在校企合作過程中，學校應主動為企業創造價值、提供服務，而不是僅僅看企業能為學校做什么，學校能為企業做什么同樣是非常重要。學校專業建設與企業生產達到雙贏才是校企合作的根本出路。

（三）加強專業之間和學科之間的相通性， 加大共同性專業課程設置和教學內容

學科之間的相通性主要是指藝術設計專業與理工科專業， 與文科的市場學、營銷學、廣告學專業之間的相通。這種相通主要是指資源的共享和師資結構的合理搭配。藝術設計專業的許多課程都需要其他學科專業的資源，如電腦輔助設計課程就牽涉到計算機的程序問題，作為該專業的教師雖然具備對創意、版面、色彩的把握能力， 但由于需要借助于計算機才能得到表現， 因此專業教師了解計算機的知識效果會更好。還有平面廣告的廣告文案寫作、消費者的市場調查都可以在文科各對應專業得到解決。這種相通性模式， 可以使學生在學校接受到更加完整的藝術設計類專業教育， 同時也能夠大大提高學生的綜合專業素質。

三、根據就業需求，構建學業就業雙贏的畢業設計教學模式

現有藝術設計人才就業崗位群與中國現代高等設計教育起步階段人才培養方向產生了許多裂變，因此，我們必須在藝術設計專業教學改革中另辟蹊徑。根據新時代人才要求，在人才培養知識結構上，以新時代的眼光迅速捕捉行業發展焦點，根據現時代對藝術設計人才的新要求和特點，以現代藝術設計類相關企業急需的設計人才為定位目標組成部分，圍繞現代藝術設計人才所需要的知識、能力、素質來充實、調整藝術設計的課程體系，對原來傳統課程結構進行調整。

在教學實踐中，要培養直接為地方經濟服務的人才就必須加強專業教學。而畢業設計的教學環節是藝術設計專業教學環節中的關鍵一環，是全面系統訓練培養提高學生綜合設計素質能力的系統整合課程。

對畢業設計教學環節進行教學組織規劃，把學生分成幾個小組，由指定的畢業設計指導老師進行全程的畢業設計與制作的教學指導。學校要求學生從畢業設計專業考察、市場調研、畢業設計課題選定、初步設計概念、設計方案深化、造型設計、工藝設計，一直到實物模型與產品制作，包括展示、賣場環境設計，還要有一本圖文并茂的畢業設計報告書，然后開始進入畢業設計展覽和畢業設計答辯階段，最后是畢業設計公開展覽企業人才招聘會的結合，以全體畢業生走向就業崗位后，才是畢業設計教學環節的結束，從而建立起完整的畢業設計展覽、畢業設計答辯和人才招聘的畢業設計教學模式。

四、總結

高校藝術設計專業應全方位提高學生的綜合應用能力，在教學方法、教學模式以及教學考核等方面，應緊緊圍繞教育部有關教育工作的精神，深化教育教學改革，提高人才培養質量，促進專業發展。高校在培養學生創新和應用能力過程中應注重與當地產業群的結合，根據行業需求加強藝術設計專業課程教學和實踐的改革。

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