構建小學體育有效課堂的教師素養探析

吳一峰

（江蘇省如東縣馬塘小學 江蘇南通 226401）

構建小學體育有效課堂的教師素養探析

吳一峰

（江蘇省如東縣馬塘小學 江蘇南通 226401）

教師是教學工作的實施者，也是學生知識和觀念的傳授者，新課程改革要求教師要構建有效課堂。小學體育有效課堂的構建離不開教師的努力，教師在有效課堂的構建中發揮著重要的作用。本文總結了小學體育教師對構建有效課堂的重要性，指出了目前小學體育教師素養存在的不足，并在構建小學體育有效課堂的背景下提出了對體育教師素養的要求。

小學體育 有效課堂 教師素養

小學是學生成長和發展的啟蒙階段，小學體育對培養學生的運動興趣、幫助學生培養終身體育和快樂體育的觀念、促進學生身心全面發展都有著重要的作用。小學體育的重要性決定了小學體育教師的重要性，小學體育教師應該發揮自己的作用，構建有效課堂。

1 小學體育教師對構建有效課堂的重要性

1.1 構建有效課堂的主體

雖然新課程改革要求歸還學生課堂主體的地位，但教師依然是構建課堂的主體，這與學生作為學習的主體并不矛盾。小學體育教師是有效課堂的構建者，有效課堂能夠讓學生真正學到體育知識，培養體育觀念，教師的素質水平直接影響了課堂質量，影響了體育教學的進度和體育事業的發展。

1.2 學生體育素質發展的領路人

小學體育是小學生體育發展的啟蒙階段，對小學生未來對體育的興趣、看法、技能、觀念的培養都有著很大的作用。小學體育教師是小學生體育發展的啟蒙教師，新課程標準要求培養學生終身體育的精神，養成終身體育的習慣，體育教師能夠達到新課改的要求，樹立學生正確的體育意識和觀念。

1.3 學生身心全面發展的培訓師

隨著國家對人才要求標準的提高，傳統的素質教學已經不適應學生和社會的發展，素質教育對學生也具有重大的意義。小學體育能夠讓學生放松心情，以良好的精神狀態去進行文化課的學習，小學體育教學內容能夠增強孩子的身體素質，具備良好的身體素質是學生學習發展的基礎。體育教師在授課過程中能夠灌輸給學生正確的思想道德知識，使學生能夠養成堅強不屈的品格，良好的身體素質和高尚的品格為學生的全面發展奠定了基礎。

小學體育教師對學生的發展有著很重要的作用，但在新課改的形勢下，很多體育教師不適應改革，加上本身存在一些問題，不能很好的發揮教師的作用，促進學生發展。

2 目前小學體育教師在構建有效課堂中的不足

2.1 思想覺悟不夠高

由于傳統觀念的影響，體育一直不被重視，人們認為體育課就是領著學生玩，與學習沒有關系，其他學科的教師也不重視學生體育能力的鍛煉，自己課時不夠時就會占用體育課的時間。周圍環境的影響使得體育教師也產生了這種觀點，認為體育課不重要，看好學生別受傷就行，對課堂的質量甚至沒有要求，導致學生一堂課下來什么也學不到。有些體育教師受利益的影響，因為工資少就不好好教學，上課時教師應付學生也應付，使體育課形同虛設。有的學生運動資質好，體育教師想把他們培養鍛煉成優質的體育生，因此在課堂上只注重對體育生的鍛煉，讓其他學生自由活動，普通的學生也是需要進行體育鍛煉和學習的，這樣對學生不公平，學生不能平等地接受體育教育，有礙教育公平。

2.2 學歷起點參差不齊

由于社會對體育教育的重視程度不夠，導致人們都不愿學習體育專業，體育教師的數量嚴重不足，特別是在農村，體育教師一個人能帶很多個班，不但體育教師壓力過大，學生也不能高效地學習。有的地區體育教師不足，代課教師或兼職教師就大量存在，這些教師不具備專業的體育素質，不能給學生專業的指導。體育教師的文化程度不夠高，特別是小城市，本科畢業的體育教師比例較少，沒有較高的專業知識就無法實施高效的教學，學生就不能接受專業的教育，更談不上交流學習、促進改革與創新了，這使得體育課程枯燥無味，學生學習的興趣不高。新課程的改革對小學體育教師的要求越來越高，體育教師的素質參差不齊顯然不能滿足教育事業發展進步的需要。

2.3 理論素養不足

體育教師受傳統觀念的影響，在體育課上注重學生體育技能的訓練，上體育課就是教會學生怎么去跑、跳、玩，體育學習的檢測往往通過比賽的形式進行，競技性較強，卻忽視了學科的理論性。理論有指導實踐的作用，實踐離不開理論，學生不僅要了解怎么去跑、跳、玩，更應該知道怎么正確的進行體育運動，了解體育運動的意義。體育教師要培養學生終身體育的意識，如果只有實踐的話，這種觀念就不能傳達給學生，學生也不能在體育學習中樹立正確的運動觀念。體育教學中還應該滲透德育，教師理論素養的不足也影響了德育工作的進行。

2.4 體育技能水平不高

小學生初次接受專業的體育指導，沒有評價標準，小學體育教師教給學生的動作、知識對小學生未來的體育發展有著重要的作用，會成為小學生體育運動的標準，因此，小學體育教師的技能水平非常重要。但由于小學體育教師長時間沒有進行專業的學習或復習，對于以前掌握的技術知識有些淡忘，導致動作不標準，這使得小學生模仿的動作也不標準，有的教師由于動作自己不會做，就不給學生展示，只在旁邊指導，影響了小學生體育素質的發展。

3 構建有效課堂對小學體育教師素養的要求

3.1 增強職業道德感

體育教師作為體育知識的傳授者，首先自己要熱愛自己的事業，這樣才能在工作中飽含熱情，以積極認真的態度對待每一堂課。體育教師要端正自己的價值觀念，不要為了掙錢而掙錢，要對每一個學生負責。教師在授課過程中保持高昂的情緒和熱情的態度，能夠感染學生，讓學生集中注意力，上課認真聽講，提高課堂效率。如果教師對自己的事業都提不起興趣，那么這種消極情緒很容易在課堂上呈現出來，學生看到教師情緒不高，就會產生和教師的距離感，有問題不敢提，導致課堂氣氛沉重壓抑，喪失了體育課固有的特點。因此，教師要發自內心的熱愛自己的工作，對工作保持熱情，端正自己的態度，認真對待自己的工作，關心每一個學生，使學生平等均衡的接受體育教育。

3.2 提高專業知識與技能水平

小學體育教師首先要提高專業知識水平，因為理論指導實踐，體育的學習不僅需要教師演示，更需要教師對學生進行專業的理論知識的教育，這樣才能有利于學生接受科學的教育。因此，教師必須在工作之余豐富自己的內涵，多去學習專業知識，提高自己的理論水平。其次，教師還要提高自己的技能水平。體育教學不同于其它教學，體育課大多數時間都是在課外進行的，現在科技手段例如多媒體就難以運用到體育教學中去，這就需要教師進行規范的示范。小學生的模仿能力很強，他們還不能區分教師動作的正確性，只能根據教師的動作去模仿，在模仿中體會體育的美感。因此，教師應該及時預習和復習掌握的內容，對于模棱兩可的，要和其他教師討論或者自己查找資料，一定要確保動作技能的規范性和正確性。

3.3 注意教學方法的創新

教學方法的創新能夠提高課堂效率，培養學生對體育課的興趣。教師可以在課堂開展游戲教學，這與體育課的學科特點相適應，也適應了小學生的身心發展特點。小學生活潑好動，注意力不集中，靈活多變的教學方法有利于學生集中注意力，在輕松愉快的環境中學習知識。比如在學習跳繩時，單純的原地跳繩學生很快就失去了興趣，教師可以用比賽的方式進行教學，把學生進行分組，或者跑跳、模仿動物跳，這些都能提高學生興趣，學生在平時生活中還可以以游戲的形式練習，養成學生運動的習慣。

教師要應該建立良好的師生關系，根據學生的個性差異進行體育教學。良好的師生關系能夠讓教師了解學生心中所想，了解學生的愛好。特別的女同學，有的不愛踢球，男同學有的不愛跳繩，教師可以根據學生的特長鼓勵學生進行體育運動，并及時給予鼓勵，增強學生練習體育的自信心。

4 結語

小學體育教師對構建有效課堂有著重要的作用，教師們應該認識到自己對小學生發展的重要性，正確對待存在的缺點和不足，按照新課程標準來要求自己，不斷提高自己的專業水平和職業素質，給小學生做好表率。

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