淺談小學音樂教學中的創新教育

邰亞慧

寬城區小南小學，吉林 長春 130000

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淺談小學音樂教學中的創新教育

邰亞慧

寬城區小南小學，吉林 長春 130000

當今的小學音樂教育引入了不斷創新思維方式，讓教育模式和內容符合時代性的要求，也更加富有活力，使得接受新時代教育的孩子更好的發展自身的音樂素養。本文概括性的分析了小學音樂教育融入了創新理念后的一些特性，希望以此個人的見解拋磚引玉，為后來者的進一步發展提供基礎。

小學音樂教學；創新教育

現代教育理念所提倡的創新性教育，其根本點在于始終以學生作為教育活動的主題，始終堅持以學生的自我健康發展作為教育的根本目的。而之所以提出創新性教育是為了讓小學生更加適應新時代的需求，進一步促進孩子的學習興趣，讓孩子在自我動力的推進下實現素質化的個性發展。但是就整體的中小學教育體系來講，目前推廣實行較為良好的創新型教育，只有小學音樂教育，而本文也就是單針對小學音樂教育中融合的創新進行深層次的探討。

一、在小學音樂教學中實施創新教育要體現自身意義

新時代是知識無價的年代，知識就是經濟這一理念廣為盛行，各行業對于高知識層次的人才需要也益發旺盛，同時新時代的人才不僅僅需要有十分扎實的專業基礎，個人的創新思維和能力也是不可或缺的。需求推動了發展，創新型教育成了當前的熱門研究，而推行的可謂最為成功的就是小學音樂教育。創新教育指的是提升人自身的創新能力，培養并發展學生的創造性思維模式，讓學生無論是能力上還是思想上都帶有創新型的色彩，自身的素質得到了針對性的提高，未來的發展也變的更為廣闊。而我們更深層次的追溯一下，創新型教育也絕對不僅僅是追求創新性的需求，更長遠的是對全面實行素質化教育的鋪墊，創新性教育正是素質化教育改革的關鍵一環。從根本上講，新時代需要的教育是素質化教育，而創新性教育正是素質化教育中的重要組成部分，并且創新型教育承接了素質化教育的基礎理念，繼續發揚光大。

而創新型教育融入到小學音樂教學中，實現了教育從娃娃抓起，音樂課又不同于一般的專業課程，在現有的教學體制之中，其本身并無考試和考核的嚴格要求，音樂教學是素質教育的一個部分，學習的目的也不在于讓學生掌握必要的社會技能，而是讓學生能夠掌握一種素養，是培養德智體全面發展人才的必備條件，所以創新型思想率先在這一領域開花結果。良好的融合在一起，產生了及其客觀的效果，讓學生在新式的音樂教學中擺脫了應試教育天然的枯燥乏味和沉悶，從而更加盡情的發揮自身的音樂特長，得到素質化的教育。而且創新型的教育對于自制力嚴重匱乏的小學生來說，相對于應試教育有了更大的吸引力，就使得其能夠更好的吸收課程的內容。

二、在小學音樂教學中實施創新教育要營造良好的教學情境

對于尚且處于幼年的小學生來說，音樂教育并不以傳授專業的音樂技能為目的，其本質上還是通過音樂這一直觀的藝術形式去培養正常的審美觀念，豐富他們的精神世界，讓學生更加均衡健康的成長。這種教育思想是貫穿整個小學音樂教育始終的，換句話說就是小學音樂教育的創新性轉變，就是將音樂教育變為審美教育。所以既然是審美教育，則在教學活動中自然極為看中教育的實施環境。老師如果發揮創造性的思維模式，營造出一個良好的教學環境，使得教學活動能夠極好的融入到環境中，就可以極大的促進課程的學習氛圍，提高學生的學習熱情，使得整個課程都在一種濃烈的學習氣氛中高效活躍的完成。良好的學習環境讓學生感到了音樂內包含的美感，而與音樂氛圍融洽的教學環境更可以提升音樂帶給學生的感受，總的來說最好的教學環境可以帶來最好的音樂教學質量和教學效果。所以教師應當精心的去布置用于音樂教學的教室，通過各種裝飾品去營造出最好的藝術氛圍，并且裝飾風格應當盡可能隨著不同課程教授的音樂內容不同進行相應的改變，這樣學生就可以盡情的徜徉在音樂的海洋之中。環境塑造人才，人只有在相應的環境中才能得到充分的鍛煉，特殊的環境可以培養人某一方面的特殊能力，也就是說環境激發了人的創造力。江澤民同志曾指出:“每一個學校都要愛護和培養學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生的享賦和潛能的開發創造一種寬松的環境。任何一所學校都應當保護和促進學生的求知欲，要保持每一位學生旺盛的好奇心，只有學生自己想學才能學得好學的精，要提倡每一個學生的獨立自主，客觀的思考模式，崇尚遵循真理。”

三、在小學音樂教學中實施創新教育要確立學生的主體地位

曾經的教育學界，對于教學的主體到底是什么一直存在爭議，有一部分學者認為老師應當是教學的主體，并且這種觀點一度成為了主要觀點，在這樣的觀點影響下，小學音樂的教學活動就隨著變成了圍繞老師展開，老師成了教育活動絕對的主導者，學生對于教育活動失去了任何的話語權，久而久之老師的主導就會開始走偏變得不再適應學生，也就失去了教育的效果。作為受體的學生也會越來越排斥音樂教學，即使原本擁有一定的興趣也會被磨滅打消，這樣的教育不僅絲毫沒有創新意識，也脫離了教育的根本目的。教育的真正目的是讓學生掌握知識，所以，教育的主體應該是學生，教師應該是起到主導的作用的，教師與學生二者本末不能倒置，這是保證教學效果的最根本的要求。

總的來說，小學的音樂教育不僅僅是為了迎合新課標的要求，也是為了順應時代的變化，無論是我們的授課老師還是我們的課程本身都應當富有創新理念與時俱進。小學的音樂教育對于孩子的文化專業或許沒有太大幫助，但是對于小孩子自身的健康成長卻是有極好的促進作用。本文只是概要性的對小學音樂教學與創新理念的結合提出了一些基本的觀點，希望為后續的創新工作提出一些有用的建議。

[1]明月輝.淺談小學音樂教學中的創新教育[J].學周刊，2014(5).

[2]徐麗丹.多媒體技術在小學音樂教學中的應用研究[J].大眾文藝，2013(1).

[3]秦月.小學音樂教學與舞蹈教學相結合的體驗[J].大眾文藝，2013(14).

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