論黨校教育的學學相長

魏仁杰

（中共臨滄市委黨校 基礎理論教研室，云南 臨滄 677000）

論黨校教育的學學相長

魏仁杰

（中共臨滄市委黨校 基礎理論教研室，云南 臨滄 677000）

學學相長是對中國傳統教育思想的繼承和發展，是黨校教育特殊性的具體體現。堅持學學相長是黨校教育的重要特點和規律，也是新形勢下加強和改進黨的干部教育工作的迫切要求。堅持學學相長，推進黨校教育的民主化，要從教學的主導——教師、教學的主體——學員和教育教學活動的全過程來抓。

黨校教育；學學相長；教學相長；教學工作

學學相長，對于黨校教師來說應該是再熟悉不過的了。學學相長是對中國傳統教育思想的繼承和發展?！抖Y記·學記》中提出“教學相長”的原則，教學相長是教育教學活動應遵循的一個規律，其意義是教與學相輔相成、互相促進，在教育過程中實現教學雙方的良性互動。針對中國傳統教育方式的特點，尤其應該重視發揮學這個方面的積極性和主動性。一是改變教師只作為一個“傳道、授業、解惑”的只輸出、不輸入的半封閉系統，重視教師的學習提高、知識更新和信息反饋。二是改變學生只作為一個被動接受的只輸入、不輸出的另一個半封閉系統，尊重學生的個性、興趣和特長，實施因材施教，接受來自學生方面的知識信息。學學相長就是在教學相長的基礎上更具體地要求學員與學員之間的良性互動和共同提高。

一、黨校教育與學學相長

黨校教育是干部教育，不同于普遍意義上的成人教育。黨校教育的對象主要是各級黨政領導干部和理論骨干，黨校教育的目標主要是提高受教育者的理論素養、政策水平和實際能力，黨校教育的方式主要是短期集中培訓，有著特殊性。這些特點都決定了黨校教育必須有很強的針對性和實效性。也正是黨校教育的特點決定了它有可能和有必要堅持學學相長?？梢哉f，學學相長是黨校教育特殊性的具體體現，堅持學學相長正是黨校教育的重要特點和規律。

（一）堅持學學相長是黨校教育的優良傳統

黨校教育乃至整個黨的干部教育，歷來都很重視利用學員的優勢，調動和發揮學員在教學過程中的積極主動作用。實行學學相長、互幫互學是黨校教育的一貫做法。早在紅軍時期，毛澤東制定的紅軍教育原則中就有干部教育要實行啟發式、討論式的內容，即所謂“官教兵、兵教官、官兵互教”。

（二）堅持學學相長是群眾路線在黨校教育中的體現

學學相長是教學民主的體現，是調動學員積極性、主動性的有效措施，也是黨校教育的一大特色。黨校的學員是一座寶貴的人才資源庫，他們有豐富的實踐經驗，一定的理論水平和專門知識，有的還是某一方面的專家。他們既是學員，從一定意義上說也是老師。黨校應當充分發揮他們在黨校教育教學中的作用。

（三）堅持學學相長是貫徹理論聯系實際的要求

黨校教育工作的基本方針是堅持實事求是、理論聯系實際。既要緊密聯系當前的形勢和工作重點，不斷提高分析和解決實際問題的能力，提高認識和改造客觀世界的能力。同時，又要緊密聯系思想實際，改造主觀世界，自覺增強黨性鍛煉，不斷提高黨性修養。理論聯系實際的方針，決定黨校在教學方法上，一定要以自學、研討為主，以聯系實際、分析實際、回答實際為目的。充分發揮學員在學習研究中的主體作用，也就是要教學相長、學學相長。這就決定了黨校教育不是以課堂傳授為主，而是以自學、研討、考察、調查、研究、思考、交流為主，要提倡案例教學、情景教學、體驗教學、研究教學，等等。從學習的目的來看，學習和精通馬克思主義理論的目的在于應用。而學員是應用的主體，沒有學員對于教學過程的積極參與，不可能有好的教學效果。要使理論聯系實際的方針得到貫徹落實，必須加強教與學、學與學之間的聯系、溝通和交流，創造更多的學與學之間的交流、探討，從而把各方面的優勢結合起來，實現優勢互補，相得益彰。

（四）堅持學學相長是實現黨校教育目標的要求

《中國共產黨黨校工作條例》指出：黨校教育的總體要求是，“以馬克思主義理論特別是中國特色社會主義理論體系為主課，培養忠誠于中國特色社會主義事業、德才兼備的黨員領導干部和理論干部”。黨校教育的根本目的是提高領導干部的素質能力，領導干部要提高自身的素質能力，最重要是調動領導干部自身的學習積極性、主動性和創造性。在教育培訓的過程中，通過學員的自我管理、團隊學習，增加學員之間交流和提高的機會，無疑是一種事半功倍的培訓方式和培訓途徑，有利于在有限的培訓時間內實現培訓效果的最大化。

（五）堅持學學相長是由黨校學員的特殊性決定的

由于黨校學員絕大多數是各級領導干部，大多有著相當的理論水平、知識儲備和實踐經驗，有的還是所在領域的專家和佼佼者，這些優勢為學學相長提供了充分的可能性。因此，在教育培訓過程中，要充分發揮學員的主體作用，最大限度地激發學員學習的內在動力、潛力和積極性。當前，堅持學學相長的現實要求更加迫切。主要基于兩個方面的理由：一方面，基于學員情況的變化。進入二十一世紀以后，黨校學員不僅學歷高，且大都有社會科學方面的學歷，特別是對馬克思主義在當代中國發展的過程和最新成果都比較熟悉，加之現代傳播工具發達，信息傳遞加快，學員的理論水平和實踐經驗大幅度提升。在這樣的情況下，黨校教育教學也面臨新的機遇和挑戰。但是，現實的機遇為實行學學相長提供了難得的時機和條件。在一定意義上說，黨校教育就是為干部學習提高提供一個機會，為學與學之間的交流搭建一個平臺。另一方面，基于教育目標的轉變。黨校教育的目標是在素質教育的基礎上突出能力培養，突出提高干部的能力，增加干部的本領。這使得黨校教育從內容設置到方法運用都必須進行根本性的改變，才能適應干部提高能力和增強本領的需要。這也要求我們在教學中必須堅持學學相長。

二、堅持學學相長，推進黨校教育的民主化

在黨校教學中，學員是主體，教師是主導。實行學學相長，充分發揮學員主體的優勢作用，開展好傳幫帶活動，這既是黨校教育的優勢，也是黨校教育的一大特色。從黨校的發展歷史來看，黨校的教學方法一直是自學為主的。自學就更需要學員之間的相互帶動和交流。學學相長是完全符合黨校學員這一教育對象的學習特點的。

（一）教師應該成為學學相長的促進者和引導者

1、要解放思想，轉變觀念。要改變以我為主、唯我獨尊的思想，尊重學員的主體地位，尊重學員的培訓需求，尊重學員的創造，尊重學員的不同意見。要發揚教學民主，堅持在知識和真理面前人人平等，改變我說了算的一言堂的狀況。要樹立“以學員為中心”的理念。在黨校教育中，學員學習的根本目的不僅在于掌握知識，而更為重要的是提高綜合素質和提高對知識的運用能力。這就決定了教師的教學是圍繞學員進行的，教師必須在了解和把握學員需求的情況下，按需施教，才能有好的教學效果。因此，黨校教學必須突出和尊重學員的主體地位，要堅持教學相長、學學相長的原則。學員不僅是學的主體，而且也是教的重要主體。黨校學員不僅是教育和培訓需求的最終決定者，而且是學學相長的實踐者。

2、要學習現代教育理論，掌握現代教育方法。在教育培訓活動中堅持以人為本，就是堅持以培訓對象——以學員為本。只有運用現代教育方法，才能組織好開放式的教育培訓活動，實現師生之間、學員與學員之間的良性互動，為實現學學相長提供平臺、創造條件。

3、要系統全面地掌握培訓內容和相關知識，達到左右逢源、信手拈來。教師只有十分熟悉培訓內容，才能在教學活動中根據教學的需要隨心所欲地引入和導出，才能做到“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”。

4、要掌握和了解學員的特點，做到知彼知己。每個學員都有自己的長處，也可能有自己的缺點。“教也者，長善而救其失者也”，教師只有全面掌握學員的長處和不足，才能因勢利導，利用積極因素，克服消極因素，將缺點轉化為優點，達到“長善而救其失”。所謂“知其心，然后能救其失也”。

5、要多深入社會實踐，研究現實問題，不斷開闊視野，增長社會知識，積累實踐經驗。因為，只有為師者有了堅實的理論素養和豐富的實踐經驗，在教學中才能解答學員疑問，在實現教學相長中達到學學相長。

（二）要強化學員在教學活動中的主體地位，調動學員學習思考的積極性和主動性

學員是黨校教育的主體，他們大多是各級黨政領導干部，首要的任務就是要學習、研究黨的理論、路線、方針和政策。要強化學員在教學活動中的主體地位，調動學員學習思考的積極性和主動性。大量的問題讓學員自己去發現、分析和試圖解決，教師只做適當的評價，分析指導，起到畫龍點睛的作用。讓學員用社會實踐來佐證理論，升華理論，啟發思維，開闊視野。同時，要充分利用現代化教學手段，如計算機、遠程教學網站、互聯網等來提升教育效果。只有學員的主體地位真正得到發揮，學員的積極性、主動性和創造性充分調動起來，黨校教育才能真正打開學學相長的局面?？傊?，學員是黨校教育的主體，一定要充分發揮學員在黨校教學中的主體能動性。教師在教學的同時要向學員學習，學員之間要互相學習，互相交流，共同研討。

（三）努力創新教學方式，充分調動教員和學員的積極性

黨校傳統的教學過程，主要采取的是講授說教式，缺乏活力和實效性，在提高黨員干部的內在素質、管理技巧、領導藝術、判斷能力和協調能力等方面成效不明顯，更不利于學學相長。因此，要通過改進教學過程，創新教學方式實現學學相長?！吨袊伯a黨黨校工作條例》第二十五條指出：“黨校要努力創新教學方式，大力推行研究式教學，綜合運用講授式、案例式、模擬式、體驗式等教學方法。充分調動教員和學員兩個方面的積極性，做到教學相長、學學相長?！币簿褪钦f，黨校的教學過程應有所創新，要充分的發揮學員的主觀能動性，在具體案例中先讓學員親身體會問題，思考解決的途徑和方法，在教學活動中達到教學相長、學學相長的目的。

1、要在研究式教學中實現學學相長。研究式教學的實質，就是大力弘揚理論與實際相結合的馬克思主義學風，大力倡導學學相長的教學群眾路線，努力在黨校教學中形成刻苦讀書、民主討論、積極探索、求真務實的學習風氣。研究式教學應當貫穿于教與學的全過程，體現在課堂講授、學員自學、小組討論、雙向交流、學員論壇、社會調研等各個教學環節。要使教學過程成為教員和學員一起研究理論、研究問題的過程。通過研究，提高學員的思想理論水平和分析解決實際問題的能力。開展好研究式教學，一是教師要研究式地教。要加強課堂講授的研究性。教師的講課要有科研含量，以扎實的科研積累作基礎和支撐，對現實問題進行深入的分析研究，力求從理論上作出闡述和解答。要研究如何把課堂教學轉變為師生雙方的互動活動，使教學過程更好地實現學學相長。二是學員要研究式地學，就是要求學員在學習過程中聯系思想和工作實際認真讀書，邊讀書邊思考邊研究，學習理論課程以后，集中研究若干個實際問題，提出一些有應用價值的意見和建議，形成研究成果?？傊陂_展研究式教學中，教師不僅要盡心盡力地教，而且要發揮學員的特長和優勢，調動學員的積極性，進行互動式地教和學，學學相長，不斷提高教學質量和學習效率。

2、要在討論、研討和交流活動中實現學學相長。討論、研討和交流是黨校教育的重要方式，也是實現學學相長的有效途徑。這不僅是因為黨校學員大都具有較高的文化理論知識基礎和豐富的實際工作閱歷與經驗，而且是由黨校的教學要求和學員的學習需求所決定的?！吨袊伯a黨黨校工作條例》第二十二條指出：“黨校教學布局要堅持以學習鄧小平理論、‘三個代表’重要思想以及科學發展觀等重大戰略思想為中心，著眼于提高黨員領導干部的領導素質和執政能力”。干部到黨校學習，不能僅僅滿足于學會馬克思主義的一些現成結論，而應著力放在學習馬克思主義的立場、觀點、方法上，學會運用這些立場、觀點和方法說明現實中的問題，分析和解決實際問題。這就使得黨校教學的重點不應該是課堂傳播知識，而主要是放在引導學員讀書、思考問題、研究問題上，放在培養和提高學員分析問題、解決問題的能力上。這就要求黨校教育的組織和實施要安排好討論、研討和交流活動，提高討論、研討和交流等教學活動的組織程度，為促進學學相長創造條件。黨校教育的實踐告訴我們，將學員組織成一個充滿生機、充滿探索精神、充滿和善友愛的學習型團隊，就會更好地體現出黨校教育培訓的巨大優勢和本質特點。

3、要通過改進教學組織管理實現學學相長。就是說，我們的教學組織管理要為更好地實現學學相長服務。從培訓班次的設置、教學計劃的制定、教學內容的選擇，到教學活動的組織和實施，都要為實行學學相長留出空間，提供方便，搭建平臺。比如，要善于發現和利用學員的專業特長、研究優勢和實踐經驗，通過舉辦“學員論壇”，為學員走上講臺創造條件；再比如，要通過開展課題研究的方式，把學員和學員組合在一起進行研究，加強學員之間的交流、研討等。也就是說，學學相長要貫穿于黨校教育教學的全過程，教學組織管理要積極主動地為更好地實行學學相長服務。

責任編輯：許如江

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1671-2994（2011）02-0110-03

2010-12-13

魏仁杰（1963- ），男，云南云縣人，中共臨滄市委黨?；A理論教研室講師。研究方向：中國古代政治和黨的建設。