以社會主義核心價值體系指導(dǎo)獨立學(xué)院的基層黨建工作

魏 琳

（南通大學(xué) 杏林學(xué)院，江蘇 南通 226007）

以社會主義核心價值體系指導(dǎo)獨立學(xué)院的基層黨建工作

魏 琳

（南通大學(xué) 杏林學(xué)院，江蘇 南通 226007）

當(dāng)前，獨立學(xué)院基層黨建發(fā)展面臨著社會轉(zhuǎn)型帶來的多元價值觀的沖擊、教育對象的多層次化、黨建體制創(chuàng)新不夠等一系列因素的挑戰(zhàn)，社會主義核心價值體系的強大整合力和引領(lǐng)力對這一系列挑戰(zhàn)能夠給予現(xiàn)實層面的指導(dǎo)。筆者以自身的工作經(jīng)驗出發(fā)，從把握理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)、明確黨員主體地位、履行社會道德規(guī)范三個途徑對獨立學(xué)院的基層黨建進行思考。

社會主義核心價值體系；獨立學(xué)院；基層黨建；現(xiàn)狀；方式

胡錦濤同志在黨的十七大報告中指出：“社會主義核心價值體系是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)。要鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位，堅持不懈地用馬克思主義中國化最新成果武裝全黨、教育人民，用中國特色社會主義共同理想凝聚力量，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神鼓舞斗志，用社會主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚?！雹賴液兔褡宓呐d旺發(fā)達離不開擁有遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)的有志青年。政黨的長青和進步需要立場堅定、蓬勃有為的踐行者。社會的長治久安需要千千萬萬知榮明恥的建設(shè)者和保護者來創(chuàng)造和守衛(wèi)。高?；鶎狱h建工作是黨和國家事業(yè)興旺發(fā)達的基石，也是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的著力點。高校獨立學(xué)院基層黨建工作既關(guān)系到高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，同時，也是獨立學(xué)院在激烈的市場經(jīng)濟環(huán)境下不斷提高自身競爭力的必然途徑。獨立學(xué)院的快速發(fā)展見證了時代的步伐，時代也賦予獨立學(xué)院更多的使命和責(zé)任。作為青年人的優(yōu)秀代表，大學(xué)生黨員的發(fā)展和進步牽系著國家、民族、社會的希望，如何培育他們的理想信念、意志品質(zhì)、時代精神、道德操守，既是高校思想政治教育的落腳點，也是全社會的要求。

一、新形勢下獨立學(xué)院加強社會主義核心價值體系教育的迫切性

1、國內(nèi)外多重社會思潮的沖擊和影響。現(xiàn)今在校的大學(xué)生基本上是80年代末90年代初出生的，他們出生于改革開放以后，既沐浴了改革春風(fēng)所帶來的豐富的物質(zhì)生活，也較早地在社會改革浪潮的滌蕩下形成了多元化的價值觀。很多學(xué)生對西方的大片、節(jié)日、飲食文化，甚至對穿著打扮都十分推崇甚至癡迷模仿。在越來越全球化和信息化的時代，當(dāng)代大學(xué)生缺乏的不是信息和知識，而是如何選擇和甄別正確的價值取向。如何在人生的關(guān)鍵階段樹立正確的理想和信念，迫切需要既符合我國國情、體現(xiàn)主旋律，又能引領(lǐng)廣大青年團結(jié)奮進的精神旗幟。

2、市場經(jīng)濟氛圍下功利主義的蔓延和個人主義的抬頭。作為獨立學(xué)院的學(xué)生較之于普通本科院校的學(xué)生，在家庭背景、個人成長方面也呈現(xiàn)出他們鮮明的特征。總的來說，他們有更多實現(xiàn)自我的條件和機會，自身也愿意多做嘗試，比如相當(dāng)比率的學(xué)生很愿意在校期間嘗試做兼職、有經(jīng)濟條件或者父母支持的甚至自己開始嘗試創(chuàng)業(yè)、做生意賺錢。在他們眼中，與其死讀書，不如更好更快地接軌社會，實現(xiàn)自我的獨立。趨利意識以及對自我未來的務(wù)實行為是獨立院校大學(xué)生的顯著特征。

二、獨立學(xué)院基層黨建工作的特點及現(xiàn)狀

獨立學(xué)院是在原母體大學(xué)的培育下衍生而來，因此，機構(gòu)設(shè)置和管理模式脫胎于母校，在基層黨建環(huán)節(jié)上同樣也存在對母體大學(xué)的依賴與模仿，這是獨立學(xué)院在向“獨立”過渡的必然階段，但也不可避免地存在一定的問題。教育主體和黨建工作對象的特征尤其是思想意識狀態(tài)直接決定了施教策略的實效。獨立學(xué)院的大學(xué)生大致呈現(xiàn)以下幾個方面的特征：一是獨立和自主能力強，思維活躍，善于自己思考問題，不拘泥于傳統(tǒng)。二是以事實說話，務(wù)實、討厭說教，實踐欲望強烈。三是自我觀念很強，表現(xiàn)欲旺盛、興趣廣泛，具有較高的可塑性，但是紀(jì)律觀念和集體意識淡薄。四是自控能力差、學(xué)習(xí)不刻苦是獨立學(xué)院學(xué)生的通病。

由于有機會較早地接觸社會，加之家庭較為寬松的成長環(huán)境，因此，思想開放，喜歡追求自由、不受拘束的生活方式。在這些因素的影響下，獨立學(xué)院的基層黨建工作也相應(yīng)地反映出以下三個方面的問題。

1、黨建對象入黨動機多元化，政治理論水平參差不齊。獨立學(xué)院的學(xué)生在入黨的積極性方面不遜色于普通高校的同學(xué)，但是，入黨動機卻存在多元化的趨勢，這與他們的多元的價值取向和趨利務(wù)實的思想意識密不可分。在與入黨積極分子的談話中，當(dāng)談及入黨動機問題時，大多數(shù)同學(xué)表達了純正的入黨動機，但也有少數(shù)學(xué)生是在家長的期望、增加就業(yè)的資本、盲從的心態(tài)等不良因素的引導(dǎo)下遞交了入黨申請書。動機的不純導(dǎo)致入黨積極分子的政治理論水平參差不齊，直接的體現(xiàn)就是入黨申請書和思想?yún)R報流于形式、缺乏力度，自我教育和反省能力欠缺，對黨的重要方針、政策和文件學(xué)習(xí)的深度不夠，不能夠切實體會作為一名黨員身上所肩負(fù)的光榮使命和責(zé)任感。

2、發(fā)展黨員的數(shù)量和質(zhì)量之間不平衡。這種不平衡現(xiàn)象產(chǎn)生的根源，一方面是來自于獨立學(xué)院在黨建力量上的相對薄弱，與普通院校相比，獨立學(xué)院輔導(dǎo)員配備缺編大，因此，在學(xué)生入黨積極分子和入黨培養(yǎng)人的比例上存在較大的比例失調(diào)，有的甚至不足1：300，加上獨立學(xué)院學(xué)生的特殊性和素質(zhì)參差不齊，獨立學(xué)院的黨建工作者既需要廣泛考察，把優(yōu)秀大學(xué)生凝聚到黨的隊伍和事業(yè)中來，也必須獨具慧眼、充分挖掘、保證質(zhì)量。

3、培養(yǎng)方式傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新。作為新生事物的獨立學(xué)院，學(xué)生黨員的培養(yǎng)基本上按照原來母校的培養(yǎng)模式，黨的政治理論學(xué)習(xí)以授課灌輸為主，選拔優(yōu)秀人才的方式較為單一、傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)尖子、優(yōu)秀學(xué)生干部的培養(yǎng)比例較高，而在某一方面具備突出才能，其他方面相對薄弱的“單項人才”，如社會實踐和校園活動積極分子、文藝體育特長生、創(chuàng)業(yè)和社會工作突出者往往容易在既有的考察標(biāo)準(zhǔn)的影響下，失去加入黨組織的機會。

三、以社會主義核心價值體系優(yōu)化獨立學(xué)院基層黨建培養(yǎng)方式的對策

社會主義核心價值體系是社會主義社會的主導(dǎo)價值觀，引導(dǎo)著整個社會的價值取向。高等教育是社會主流意識形態(tài)的重要陣地，如何用先進的思想教育和影響青年一代直接決定著國家和民族的命運和前途。加強獨立學(xué)院學(xué)生社會主義核心價值體系教育，既是社會主義核心價值體系建設(shè)的需要，又是大學(xué)生健康成長的需要。當(dāng)前，加強獨立學(xué)院學(xué)生社會主義核心價值體系教育，關(guān)鍵在于選擇合理有效的途徑和方法，以增強基層黨建的實際效果和長期效應(yīng)。

1、把握主旋律，始終堅持理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)。馬克思主義指導(dǎo)思想是社會主義核心價值體系的靈魂，黨的理論大旗在如今這個瞬息萬變、思想多樣化的現(xiàn)代社會應(yīng)當(dāng)始終擺在重要的位置。馬克思主義的唯物史觀和辯證法應(yīng)當(dāng)成為每一個向黨組織靠攏的青年學(xué)生的自覺的指導(dǎo)思想。學(xué)會用辯證的唯物的科學(xué)的態(tài)度和方法來看待當(dāng)今社會存在的不良思潮和不當(dāng)行為，用自己的實際行動高舉黨的理論大旗。對獨立學(xué)院學(xué)生黨員和入黨積極分子的教育應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞馬克思主義指導(dǎo)思想來展開。黨課的學(xué)習(xí)可以安排馬克思主義經(jīng)典著作的賞析和解讀，自主學(xué)習(xí)和授課方式相補充，結(jié)合開展靈活多樣的學(xué)習(xí)心得交流、辯論、知識競賽加深理解，靈活運用。通過以上學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)，定期面談或者思想?yún)R報的形式，入黨培養(yǎng)人可以及時正確把握學(xué)生的入黨動機、思想動態(tài)，檢驗學(xué)習(xí)效果，并且明確下一步的培養(yǎng)方向。只有把具備較強政治理論素質(zhì)、正確入黨動機的入黨積極分子吸納進黨組織的隊伍中來，嚴(yán)把動機關(guān)，才能保證培養(yǎng)質(zhì)量，確?；鶎狱h組織的純潔性，提高黨組織的戰(zhàn)斗力。

2、明確職責(zé)，不斷樹立黨員的主體地位。以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神是社會主義核心價值體系的精髓，也是學(xué)生黨員社會主義核心價值體系教育的重點。一個國家和民族的希望在于青年人的志向和理想。大學(xué)生要把自己的個人理想融入到國家和民族偉大復(fù)興中去，必須要處理好個人與集體的關(guān)系。這對于大多數(shù)是獨生子女的大學(xué)生來說，如何看待兩者之間的關(guān)系，把自己放在什么位置至關(guān)重要。一個合格的學(xué)生黨員，不僅要具備過硬的政治素質(zhì)，而且要擁有為他人服務(wù)的意識，這種自覺自愿的意識來自于“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨，這一宗旨不應(yīng)成為一句停留在口頭上的口號，而是積極落實到行動中，服務(wù)同學(xué)、班級、社會團體和組織，應(yīng)成為入黨積極分子入黨之前和預(yù)備黨員預(yù)備期間甚至是正式入黨以后真正履行黨員責(zé)任的參考意見，并且，要把服務(wù)的時間和水平作為衡量黨員資格的重要標(biāo)準(zhǔn)。只有在為他人服務(wù)的過程中，學(xué)生黨員才能更好地發(fā)揮自我教育、自我監(jiān)督的主體意識，提升為人民服務(wù)的意識和本領(lǐng)。這對于獨立學(xué)院的學(xué)生自我觀念較重、缺乏組織紀(jì)律性、集體意識淡薄等不良現(xiàn)象具有十分重要的引導(dǎo)意義。只有把國家民族集體利益和黨的宗旨放在首位的黨的接班人，才能更好地為人民服務(wù)，為人民謀取福利。愛國情感來自于民族的自豪感，在越來越全球化的時代背景下，更多的青年把眼光擴展到國際的大舞臺上，而對于傳統(tǒng)的、民族的東西漸趨淡忘。博大精深的中華文化如果解讀不好，反而會產(chǎn)生說教的嫌疑。因此，基層黨組織應(yīng)當(dāng)鼓勵廣大學(xué)生黨員親身體驗，拜訪革命老戰(zhàn)士，走進歷史博物館、名人紀(jì)念館，重溫先輩的偉大功績，培養(yǎng)愛國主義情懷；或者圍繞當(dāng)前社會重大問題、熱點問題進行調(diào)查訪問、討論研究，以主人翁的姿態(tài)關(guān)注時事、了解國情、把握社會脈搏，并且能夠以實際行動投身到祖國最需要的地方。這種黨員教育模式，不僅有利于凸顯獨立學(xué)院學(xué)生自主和實踐能力強的優(yōu)勢，也讓基層黨建工作擺脫了一直以來理論灌輸為主的教育方式，讓學(xué)生黨員以黨建主體的姿態(tài)積極參與，通過自身的揣摩和感悟，在情感的層面上感受作為一名新時期學(xué)生黨員的責(zé)任和使命。

3、知榮明恥，履行社會道德規(guī)范。社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的基礎(chǔ)，也是學(xué)生黨員社會主義核心價值體系教育的基礎(chǔ)。道德教育根植于現(xiàn)實的土壤，市場經(jīng)濟的大潮悄然涌進校園，在金錢、利益的誘惑下，年輕人如果沒有堅定的理想信念、明辨是非的能力，就很容易走上迷途。社會主義榮辱觀把當(dāng)今社會的真善美丑、是非對錯進行了明確的闡釋。獨立學(xué)院作為多種思想觀念匯集的地方，必須準(zhǔn)確把握入黨積極分子在現(xiàn)實生活中體現(xiàn)出來的道德水平，以之作為考察和衡量的標(biāo)準(zhǔn)。在培養(yǎng)的過程中發(fā)現(xiàn)有些培養(yǎng)對象口號大、行動小，甚至在關(guān)鍵時刻，為了保全自己或者不得罪他人，不敢與可恥的行為作斗爭，充當(dāng)“老好人”，這無疑是不可取的。身體力行公平、協(xié)作、互助、守信的道德規(guī)范是每一個黨員應(yīng)盡的責(zé)任。在日常生活中的點點滴滴也應(yīng)當(dāng)以榮辱觀為行為準(zhǔn)則，在關(guān)鍵時刻，挺身而出，敢做敢當(dāng)，以自己的行動帶動其他要求進步的同學(xué)。熱愛祖國、服務(wù)人民、崇尚科學(xué)、辛勤勞動、團結(jié)互助、誠實守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗，應(yīng)當(dāng)不僅內(nèi)化為自己的價值理念，更要外化為道德行為。一名合格的學(xué)生黨員只有在家庭、集體、公共場所知行統(tǒng)一、言行一致、敢于承擔(dān)責(zé)任、爭當(dāng)表率，才能真正成為一面旗幟。

①胡錦濤：《高舉中國特色社會主義偉大旗幟，為奪取全面建設(shè)小康社會新勝利而奮斗》，《人民日報》，2007年 10月 16日。

②趙建平：《社會主義核心價值體系與大學(xué)生黨建工作創(chuàng)新》，《黑龍江高教研究》，2009年第5期。

③陳旭：《在學(xué)生黨員中加強社會主義核心價值體系教育的方法與途徑》，《學(xué)校黨建與思想教育》，2007年第8期。

④趙光年、馬定渭、魏堅：《獨立學(xué)院黨建與思想政治工作創(chuàng)新的思考》，《民辦高等教育研究》，2008年第3期。

D267.6

A

1671-2994（2011）05-0099-03

2011-08-06

魏 琳（1981- ），女，江蘇南通人，南通大學(xué)杏林學(xué)院講師、碩士。研究方向：思想政治教育。

責(zé)任編輯：許如江