激活初中英語課堂教學，提高學習效率

王靜達

(陜西省榆林市第二中學)

全面推行素質教育是教育發展的大方向，而深入推進課程改革，優化課堂教學，實現“減負增效”，已成為當前教育教學研究工作的一個重點內容，同時也是一線教師不斷探討和摸索、實踐的教學任務。改變課堂教學模式，實施有效教學、高效教學，實現課堂教學效益最大化是我們追求的目標。那么在初中英語課堂教學中怎樣才能達到這個目標呢？我們可以以人教版（新目標）新教材在課堂教學活動中所采取的模式來探討提高課堂學習和教學效率的方法和途徑。

1.幫助學生確立具體學習目標是有效學習的前提

目標是照亮人們前進路上的一盞明燈，而對于學生而言，目標則是學習的動力和源泉。明確的學習目標能激勵人為之奮斗，堅持不懈，不達目的決不罷休，教師要幫助學生確立小的目標，如一節課的學習目標，同時確立階段學習目標以至于學習總體目標。了解每個學生的需要和興趣成了教師的必修課。

2.變革英語課堂教學模式，形成愉快和諧的課堂氣氛是提高效率的有效途徑

2.1 《英語課程標準》要求教師在課堂教學中要以學生的自身發展為指南，培養學生綜合語言運用能力和自主學習的學習習慣，在教學中要把握好“教師的主導地位，學生的主體，以教學內容為主題線索，以師生課堂活動為中心”的教學理念，增強學生在學習過程中的自覺感和自我控制感。教師的主導地位體現在有計劃地組織學生去積極主動地學習，使他們的課外和課內學習有機地組織起來，朝著明確的目標前進，這種課堂教學模式旨在語言學習中主動參與、主動探索、主動發展。“學生的主體地位”就是要牢固樹立學生是學習活動的主人和積極參與者的意識，把學習的主動權交給學生。 “以課堂活動為中心”就是圍繞內容主題和有關的基礎知識，設計學生樂于主動參與的游戲活動，使學生在較輕松愉快的活動中去感受語言、理解語言和運用語言，這樣才能夠創設愉快、和諧且有利于學生發展的課堂氣氛，對學生的學習動機的持續發展有很大幫助。

2.2 《英語課程標準》對中學各階段英語閱讀技能目標提出了具體要求，閱讀量也大幅度增加。因而，如何技術性處理人教版（新目標）教材中大量的閱讀課文，讓學生充滿興趣地積極參與閱讀活動成為教師必需做好的基本功。為此，在閱讀教學中，教師要精心設計各項任務，讓學生通過各種形式的小組活動來合作完成，同時教師應該培養學生的合作意識和合作學習能力。這樣，學生對一些問題的深層次理解上最易出現一題多解的精彩局面。如在教人教版（新目標）九年級 Unit 15 We’re trying to save the manatees!時，我們要求學生以小組為單位進行討論，根據聽力的內容，結合自己的知識面，運用本課所學的知識，簡單討論有關我國的國寶大熊貓的外貌特征、生活習性和瀕臨滅絕的原因等。既鞏固了本課所學的語言目標，又開拓了學生的思維。

3.積極創設英語情境是吸引學生積極主動學習的有效方法

俗語說 “Curiosity is the source of interest.”，教師在課堂上精心組織好教學材料，設計一些有趣的教學活動，引入新奇的背景，創造多種情境，把教學內容與生活實際相聯系，模擬真實生活情境，做到課堂教學生動、形象、活潑，讓學生產生體驗感，激發學習英語的興趣，使其主動參與課堂語言實踐。 根據課堂情境的設置，讓學生變換方式參與活動體驗，比如：變換伙伴，尊重學生的選擇，可以經常變換搭檔。變換距離或位置，為了鼓勵學生大聲說，把坐著說改為站著說，把近距離改為遠距離（教室內）面對面地說。改變做練習的傳統模式，靈活運用學生用書和練習冊中的很多話題或題型，對話分成各種角色朗讀，課文可以互設問題讓對方回答，而討論問題則可以進行小組討論合作解決問題的方式。如學習七年級（上）Unit 3 Why do you like koalas?時在利用圖片對話和小組表演中,掌握了基本句型,同時也鞏固了動物單詞。

4.問題情境的創設有利于培養學生創新性思維

教師必需一改過去傳統的問答式提問法，而應該采用啟發式提問法，也就是向學生提出一定的課題，即“問題的情境”，促使學生改變其定時的慣性思維，形成發散型思維和創新型思維。孔子說：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導他；不到他心里明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發他。如果他不能舉一反三，就不要再反復地給他舉例了。”老師要在學生在達到了心求通、口欲言的情況下對學生直接提出與教材有關的需要解決的問題，借以引起學生學習的動機，使其抱著解決問題的態度來進行學習。

總之，任何一門學科都有其內容設置的特殊性，都需要特定的教學方式來將其內容融匯到這種方式當中貫徹下去，讓學生容易接受，并且具有促使學生去主動學習、主動探究、互助合作的功能。而我所采用的只不過是其中的一些方法，其目的就是為了達成這個教學目標。

[1]李英.初中英語教學課堂之我見[J].小作家選刊,2011(7).

[2]周振興.高效初中英語教學課堂構建[J].中國科教創新導刊,2011.6.