關于英語作業評語的幾點思考

姜玉林

(江蘇省南通市通州區四安中學)

《英語新課程標準》要求：教師要構建形成性評價，突出評價促進發展的功能。因此在教學實踐中，要把英語作業評語當成一種藝術，當成師生交流情感、規范書寫、指導方法、拓寬思路的橋梁。通過英語作業評語肯定學生的學習進步，指出學習中的不足，調動學生學習的積極性，這樣才能有效加強師生之間的交流，有力促進學生的英語學習。

1.規范書寫，鼓勵至上

賞識是激發孩子興趣最好的營養劑。學生掌握英語知識、培養英語能力的基礎首先要注重規范書寫，這也是素質教育的基本要求。體現在評語上可以這樣表達：You are very clever.It will be better if your handwriting is a bit neater.對于基礎好但很容易粗心的學生，在評語中要體現溫馨化，應該首先肯定其長處，讓他們增強自信心，然后提出殷切的希望。可以這樣表達：If you are more careful,your homework will be perfect.對于字寫得好、作業正確率高的學生，打上Well done!或You are really excellent!以作鼓勵。學生看了往往會心花怒放，學習熱情更加高漲。

2.指導方法，積極引導學生思考探究

新課程標準明確要求以過程性、體驗性為目標，發展學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力以及交流合作的能力。因此在英語作業評語中教師要善于指導，積極引導。其核心思想就是 “指出路子，讓學生自己走。”如：The question isn’t difficult.I’m sure you can make it.； Discuss it with your partner.。 對于作業錯誤多的學生要加強正面鼓勵，積極引導，切忌橫加指責。要以勉勵的語氣調動他們的積極性，促使他們迎頭趕上。如：I’m very happy that you have made such progress.或Your homework is well done.讓學生強烈地感受到老師對他們的關愛和希望，從而增強學習的自信心。

3.評語有利于激發學生自主學習

古語曰：“人激則志宏”。英語寫評語，不僅可以促進師生的知識、思想和情感的交流，而且可以提高學生的英語書面交流能力，從而激發學生自主學習的積極性。

如：The harder you work,the sooner you will improve.； You are the greatest.I’m proud of you.。有道是“精誠所至，金石為開”，這樣激勵性的評語能使學生感受到老師的真誠、期待和關注，往往會給學生帶來進步的動力。熱情和真誠必然會使學生產生共鳴，引起思想轉折和學習成績的飛躍。

因此，學生再也不會把作業看成負擔，他們愿意通過作業鞏固知識的同時與教師溝通感情，用心交流。評語就成了教師和學生對話的橋梁，這樣，師生雙方的情感就會得到全方位的交流和升華。

4.注重后進生評語的連續性

每一個學生都希望得到教師的特別關注，后進生尤其如此。對后進生的作業我們要進行有效的、積極的鼓勵和評價，要找到他們的閃光點，及時地發現他們的進步，肯定他們的長處，增強他們的自信心，并以關懷的態度指出存在的缺點和不足，激發他們潛在的上進心和求知欲。因此寫英語作業評語時對后進生應有所側重，并保持一定的連續性，注重每一次評語的反饋及該生的進步，及時給予鼓勵。如上次批評過某生抄作業，后來發現他自己獨立做作業了，盡管作業有錯，仍然立即鼓勵：Wonderful in spite of a few mistakes! You have made progress now!甚至有個后進生用make fun of造句時寫道：Nobody wants to be made fun of.Our English teacher has never made fun of us.這正是教師善于運用批語的情感魅力所在。

實踐證明：英語作業批改中使用評語，有利于促進學生的發散性思維，形成創新意識；更有利于溝通師生之間的情感，調動學生的學習積極性。這種評價方式有利于與學生進行無聲的交談，靜靜地給學生以關愛，點燃學生頭腦中的智慧之光和思想火花，培養學生健全的人格和良好的品性。

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