“六技法”打造高效英語課堂

劉 偉

(江西省會昌縣第二中學)

“六技法”打造高效英語課堂

劉 偉

(江西省會昌縣第二中學)

當前部分地區“補課”、“家教”之風屢禁不止，且愈演愈烈暴露了課堂教學低效的問題，決戰課堂，打造高效課堂勢在必行。下面本人就如何提高英語課堂效率，介紹“六技法”，希望能為各位同仁拋磚引玉。

課堂教學 六技法 打造 高效課堂

自我國教育改革二十多年來，教育教學環境得到了明顯的改善。然而，教育改革的實質和核心，課堂教學方式的改革卻相對滯后。當今社會上“補課”、“家教”之風屢禁不止且愈演愈烈，其重要原因之一在于學校課堂教學低效。有個別英語教師經常抱怨學生課外時間不去背單詞，背課文，導致學生英語成績不太理想。換位思考，學生并非人人要成為英語專家，為什么每天一節英語課之外還要花費大量的時間去學習英語呢？要知道學生從星期一至星期五，每天至少一節英語課，有時甚至兩節，還有早、晚自習，工作日不夠，周六、周日集體再補一節，還不夠，再請家教，一個學期不夠，寒暑假繼續補課。難怪有外國朋友質疑：中國究竟在研究什么高精尖技術，需要如此大規模的初中孩子，加班加點，沒日沒夜地干呢？是造原子彈嗎？課堂是教育教學的主陣地，決戰課堂、提高效率、勢在必行。下面，我就課堂教學的實際操作層面，談談打造高效英語課堂的幾點技法。

技法一：揚威立萬

英語教師剛接一個班，要善于在學生中樹立威信。如何樹立？一、英語教師教學基本功扎實，對工作認真負責，獲學校行政人員，其它科任教師及學生家長的好評有助于樹立教師威信；二、英語教師自身給學生留下良好的第一印象也有助于樹立威信。如言談舉止端莊、高雅、嚴謹。特別是英語教師，第一堂課用流利的英語作一個自我介紹，在黑板上留下流暢、美觀的板書，均能在學生中留下美好的第一印象，使自己在班級學生面前揚威立萬。

技法二：首戰必勝

我個人認為：當前教育教學的主要矛盾是學生日益增長的知識需求與教育教學水平相對滯后之間的矛盾。首戰必勝，則要求英語教師提升教育教學水平，解決學生第一次在學習過程中出現的實際問題，如初中英語第一課，問候用語的教學。教師教授完Hello！Goodmorning！ Good afternoon！ 等問候用語之后，立即進行操練。明確今天課堂教學的任務就是學習問候語，掌握了這幾句問候語，就完成了今天的學習任務。教師再問：Do you understand？（你們明白嗎？）學生必然集體回答：Yes（是的）。細化目標，首戰必勝，有利于樹立學生的學習信心。

技法三：輔助教學

當今信息時代，隨著網絡技術及多媒體技術的發展，輔助教學手段有新的突破，如多媒體輔助教學，教師可制作課件，利用網絡技術下載精美的圖片、音樂、動漫，創設語言教學環境。增加學生身臨其境的感受，提高課堂效率。若因各種原因，沒有準備好多媒體課件，也可借助小黑板、教學掛圖、簡美畫、卡片等進行輔助教學。輔助教學手段運用得當能極大提高學生對英語科的學習興趣。

技法四：賞罰分明

在英語課堂教學中，為了鼓勵學生積極參與課堂活動，如問答練習，猜人猜物，值日報導等，對回答準確，表演精彩的學生要有明確的鼓勵措施：如全體學生對他說：Good，Good，very Good！ （好，好，很好！ ）；對個別表現不佳的同學，可在課后布置其畫一幅教學簡筆畫等略作處罰，并對其錯誤，個別訂正，重新樹立其學習的信心，體現教師的關心。此所謂：賞罰分明。

技法五：立字為據

英語教師除對學生每一次考試的成績登記在案外，還應對學生的日常課堂表現、聽寫、作業、朗讀、背誦等情況一并登記在案，且張榜公開。學生之間的良性競爭需要教師加以引導。如每次聽寫100分可獎紙質小五角星一枚，貼在墻上評比欄中，看看誰最先成為“五星級”學生，誰的星星最多？這樣，學生之間英語學習上你追我趕的現象，蔚然成風。此所謂：空口無憑，立字為據。

技法六：柔情似水

英語教師在課堂上講授知識時斬釘截鐵的鋼毅與對學生的柔情并不矛盾，且相得益彰。如學生汪某靠在課桌上無精打彩，老師用英語詢問：Are you feelingwell？（你覺得好嗎？）Did you sleep well last ninght？ （昨晚睡得好嗎？）學生倍感溫暖，回答：I think l’ve got a cold（我想我感冒了），教師焦急地說：you’d better see a doctor （你最好去看醫生），關切之情，溢于言表，此所謂：柔情似水。

然而，教學有法而無定法，以上只是本人對打造高效課堂的幾點技法，希望能為各位同仁拋磚引玉。

[1]蔡慧琴,饒玲,葉存洪.有效課堂教學策略[M].重慶大學出版社,2008.[2]陳美榮,胡永萍.心理學[M].中山大學出版社,2008.

[3]劉群.素質教育的路越走越寬廣[M].人民教育出版社,2007.