淺談在英語教學(xué)中如何實(shí)施情感教育

余開榮

(湖北省武漢市新洲區(qū)陽邏街第三初級(jí)中學(xué))

英語情感教學(xué)就是教師在教學(xué)中“以學(xué)生為本”，運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法，有意識(shí)地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感因素，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自信心、主動(dòng)性，提高英語教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的師生共同參與并和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個(gè)性的發(fā)展。下面我就如何通過情感教學(xué)來提高英語教學(xué)質(zhì)量來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.關(guān)注學(xué)生的情感

學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化、對(duì)英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績。教師應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的思想狀況，給學(xué)生多一些理解，少一些埋怨。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中多關(guān)心，及時(shí)幫助學(xué)習(xí)和生活上有困難的學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心真正感受到老師的良苦用心，只有這樣他們才能信賴和理解老師，從而努力完成教師布置的各項(xiàng)任務(wù)并取得進(jìn)步。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

傳統(tǒng)的英語教學(xué)中教師灌輸過多，學(xué)生死記硬背，忽視了學(xué)生興趣的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的增加并最終放棄學(xué)習(xí)英語。為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我從以下幾個(gè)方面做過嘗試：1.建立和諧的師生關(guān)系。2.多創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在接近真實(shí)的環(huán)境中愉快學(xué)習(xí)。3.拓展教學(xué)途徑，利用多媒體教學(xué)。4.開展豐富多彩的英語活動(dòng)。

3.培養(yǎng)合作精神

教師應(yīng)該多讓學(xué)生通過參與和合作來實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，這樣就可以促使學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感。在教學(xué)過程中我經(jīng)常按下面的程序進(jìn)行教學(xué)：1.根據(jù)學(xué)生的英語水平、興趣愛好等進(jìn)行分組。2.設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓他們優(yōu)勢互補(bǔ)。3.組與組之間進(jìn)行討論，各組選派代表發(fā)言。4.教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到了學(xué)習(xí)的成功與快樂，培養(yǎng)了他們的自主探究和相互合作的精神。

4.教學(xué)中適時(shí)進(jìn)行思想教育

教師應(yīng)充分挖掘并利用教材中積極健康的思想情感因素，有目的、有意識(shí)地與英語教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握英語的同時(shí)受到思想感情的熏陶。例如我在教學(xué)新目標(biāo)英語九年級(jí)Unit 14閱讀部分He’s already visited the place where his ancestors lived時(shí)，就及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義的教育。

5.科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)促發(fā)展

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生多伸拇指，少伸食指。作為教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)和表揚(yáng)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，相反過多的批評(píng)只會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)亮點(diǎn)的時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)。課堂上教師應(yīng)多給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià),如“good”，“perfect”，“excellent” ,“You’ve done well.”等。這些鼓勵(lì)的話語，加之教師溫和的眼神，會(huì)在學(xué)生的心理涌起一股股暖流。有時(shí)考慮到學(xué)生個(gè)體的差異，教師可以請不同層次的學(xué)生回答相應(yīng)難度的問題，盡量給予具體、有針對(duì)性的特色性評(píng)價(jià)，使學(xué)生了解區(qū)別于別人的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，產(chǎn)生一種真正被老師重視的情感體驗(yàn)，從而增強(qiáng)他們的自信心。

作為英語教師，在英語教學(xué)中應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)情感因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長的巨大作用，注重情感教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意識(shí)和興趣，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

[1]教育部.英語新課程標(biāo)準(zhǔn)〔實(shí)驗(yàn)〕[M].人民教育出版社，2009.

[2]克拉斯沃爾著.施良方等譯.教育目標(biāo)分類學(xué)·情感領(lǐng)域[M].華東師范大學(xué)出版社.1998.

[3]諾爾曼著,魏中軍等譯.情感論[M].遼寧人民出版社.2005.