優化初中英語教學，提高課堂教學效果

吳 蘋

(江蘇省江都市第二中學)

英語素質教育教學中，教師要優化課堂教學模式，實施素質教育。英語教師要優化課堂教學，努力思考和實踐教學目標的制定，優化課堂教學的設計，優化教學方法的組合等，通過優化課堂教學，更好地實施素質教育。

1.確立更科學更合理的教學目標。

目標教學是構成素質教育的重點，教師要了解、熟悉和掌握教學內容，明確教學的目標，并通過分層教學來因材施教，落實教學目標。教師可以將大目標分解成具體的小目標，完成每課的小目標來完成每個單元的部分目標，進而實現總的目標。教師必須明確每課的教學目標，并根據自己設定的教學步驟，并分析實現這個教學目標的難點在哪些方面，并根據學生的學習基礎、學習習慣、學習方法和興趣愛好，努力研究教材，并明確教學目標，確立每課的重點和難點，將教學目標反饋給學生，讓學生心中明了，并實現教學目標，學習目標，指導學生檢查目標，并反饋到課堂教學中去，指導學生進行課堂教學，并順利地完成已經制定的教學目標。

2.逐漸優化課堂教學設計，提高效果。

優化教學的過程中，教師可以運用啟發式和學導式的教學方法。教師要發揮指導作用，深入淺出地進行教學，畫龍點睛，積極突破難題，指導學生解答，并重視學生自己學會解題的方法。教師要重視指導學生的學習預習工作，并劃出教學的難點，讓學生帶著問題聽講，并在學習的過程中解決難題，并聽進老師的解答難題，教師要給予及時認真地指導，重視關鍵時刻的指導，并教育恰如其分地給學生指導，保證學生思考更集中，精力更集中，認真聽講，收獲好的教學效果。此外，教師還要確立教學中哪些內容讓學生自學，哪些內容讓學生精講，哪些材料讓學生用講和練習結合的方式進行，并重視精講的火候的掌握，研究怎樣能夠講得深刻透徹，并重視條理分明，深入淺出，啟發學生積極思考，教師要避免全部包辦學生的學習，也不能一個人用力，應該把教學的重點從教學的教轉化到學生的學習上來，讓學生主動地學習，熱愛學習，讓學生成為學習的主人。教師要培養學生自主性學習的能力，激發學生對初中英語學習的興趣，激發學生探求知識的愿望，提高學習的信心和能力，激發學生主動學習的積極性，幫助學生發現教學的規律，并學會自己總結和思考，養成主動地開發智力，發現問題，分析問題，解決問題的能力，并勇于承擔學習的主人，完成各項教學任務。

3.結合多種教學方法，提高學生學習能力。

教師要更新教學觀念，改進教學方法，實現教學方法的最優化組合。教師要采用好的教學方法，運用積極的學習方法，提高學生的學習效果。在課堂教學上，教師要采用靈活多樣的教學方法，來精心設計教學過程，貫徹并落實教學環節，并圍繞著提高能力發展素質的教學過程，加強知識技能，學習能力和學習態度的方法來提高教學質態，提高教學特征，并促進學生提高學習能力，實現學生的全面發展。教師要重視遵循教學大綱的要求，重視教學內容的組合，根據教學的知識技能和順序，完善結構，提高能力，并在初中英語課堂教學中進行運用，教師要按照知識技能的完整性，將教學知識和能力發展的過程列成若干個教學過程。在人教版的教學過程中，教師可以將教學內容分成三個部分，教師要復習已經教過的語言材料，重視教學新的語言項目，重視詞匯，語音，語法和句型的學習，教師可以重視英語聽、說、讀、寫的能力的提高。因此，在初中英語課堂教學中，教師要重視復習，學習，實踐，練習，鞏固等，來完善教學過程。教師要積極發揮教學的作用，重視采用口頭練習，筆頭練習，加強測試，重視聽寫，積極提問等學習方法，通過實物，圖片，動作，猜謎等學習方式，并融入英語學習游戲，簡筆畫等學習方式，提高英語語言學習的效果。教師要重視英語小組學習方式，重視英語學習中做游戲，扮演角色等方式來提高英語語言的運用能力，重視英語學習中運用能力，把握復習要點，重視英語課堂練習中口頭訓練，筆頭訓練，重視提高英語學習運用的能力，鞏固學習效果。教師要根據課堂教學的施展情況，改變自己的教學，并更高效率地完成教學任務。

[1]高鳳連.提高英語課堂教學效果的探索和思考《教育前沿(理論版)》.2008(06).

[2]馬金淺.談如何提高英語課堂教學效果 商情.2009(4).

[3]田鳳華.如何提高英語課堂教學效果《教育教學論壇》.2011(10).