淺析如何上好中學政治課

◆周軍

(黑龍江省大慶市新潮學校)

淺析如何上好中學政治課

◆周軍

(黑龍江省大慶市新潮學校)

一、前言

中學政治課的教學成敗很大程度上取決于授課教師，取決于教師的教學方式。選擇一個好的教學原則，并以貫之，就能取得很有效的教學效果。理論聯系實際原則，作為中學政治課的根本原則，無疑是一個比較好的教學原則，運用到教學中，相信也會取得很好的成效。中學政治課教師通過運用理論聯系實際原則，并結合自身的專業知識和了解的時事知識開展教學，不僅傳授了知識，還培養了學生的能力和情感態度價值觀，使學生的知識儲備有了很大的增強，能力水平有了很大的提高，認識層次有了很大的提升，使中學政治課的重要性能夠被重新所認識，成為開啟學生智慧，鍛煉學生思維，培養學生情感，集知識性、理論性、思想性于一身，真正有用的學科。

二、原則的運用

中學政治課教學中理論聯系實際的方面很多，這里主要從課程目標的角度來談一下理論聯系實際原則在中學政治課教學中的運用。“現階段基礎教育課程的分類目標原則上規定為:‘知識與技能’、‘過程與方法’、‘情感態度價值觀’，即‘三維’課程目標”，又常常表述為知識、能力、情感態度價值觀目標。

1.在知識目標中的運用

中學政治課教學中的理論知識是集體智慧的結晶，是實踐經驗的總結，是被實踐證明了的科學理論。這些理論知識有的離我們比較近，有的離我們比較遠，理解起來會有一些差別。雖然死記硬背可以記住這些知識，卻未必能理解其中的深意。因此，在講解知識的時候，就需要聯系當時的時代背景、人物狀況等因素，理解這些知識所表達出來的深刻內涵。可以引用大量的歷史史料，可以觀看宣傳片，也可以組織學生參觀、調查、訪問一些人或事，還可以讓學生參加一些社會服務。所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，通過活動的開展，相信學生能夠更加深刻理解書本上的知識，理解黨的路線方針政策。

2.在能力目標中的運用

認識的任務不僅在于解釋世界，更重要的在于改造世界。我們學習理論知識，也不單是為了了解知識，而是讓知識為我所用，去解決現實生活中的問題。因此，在學習知識的過程中，要培養一種能力，一種用知識去解決問題的能力。中學政治課就是要培養學生運用所學的理論知識去理解國家的重大政策，去分析社會的一些現象，去宣傳國家的主流意識形態。這就要求教師在教學過程中，不能僅僅講授知識，還要引導學生去解決問題。比如，在講解某一知識點時，可以先讓學生自己結合實際來談談這個問題，也可以設置一個疑難問題，讓學生去討論解答，還可以針對社會上一些熱點問題，播放一些辯論的視頻，讓學生談論發表自己的意見，如果課堂時間有限，教師可以讓學生把自己的意見寫下來交上去，教師再針對一些觀點進行點評。不僅要教會學生去做，更要教會學生如何去做。培養學生解決問題的能力，也要以解決問題好不好為評價標準。

3.在情感態度價值觀目標中的運用

這體現了政治課的思想性。中學政治課的任務是“以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想為指導，緊密聯系社會生活和學生思想實際，幫助學生逐步形成良好的道德品質和心理素質，養成遵紀守法和文明禮貌的行為習慣，增強愛國主義、集體主義的思想情感，逐步樹立中國特色社會主義的共同理想，為學生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎”。教師在教學中，要注重對學生進行思想教育和正面引導，把握社會主義的方向，在理論聯系實際的過程中，要聯系學生的生活，聯系學生的思想狀況，對生活上的問題給予妥善的解決，對思想上的困惑給予正確的引導，讓基礎教育教學研究學生對生活充滿希望，相信黨和國家，并用自己的實際行動去幫助身邊的人，為社會主義現代化建設貢獻自己的力量。

三、注意的問題

1.以教材和課程標準為依據

理論聯系實際要求我們的理論不能脫離實際，當然也不能脫離中學政治課的教材和課程標準，否則就脫離了最大的實際，脫離了重點。同時理論聯系實際是理論與實際的雙向聯系或雙向作用的過程，那么理論聯系實際原則就必須在一定的范圍內運用，“實際”必須受制于“理論”，即必須以中學政治課的教材和課程標準為依據，才能符合教學的要求，使政治課的教學不偏離軌道。

2.應具有扎實的專業知識和最新的時事知識

隨著我國教育體制改革的不斷深入，教學也隨之而改變，正由“教什么”轉變為“如何去教”。因此，作為一名政治課的教師，不僅要努力學習，不斷積累專業知識，打下扎實的專業基礎，而且要關心時事政治，尤其是最新的時事新聞，并把它運用到教學中。這樣不僅提高了學生的積極性，又加深了他們對知識的理解，可以取得很好的教學效果。當然，也可以廣泛涉獵各個學科的知識，為政治課的教學不斷補充新的內容。

3.要分清主次，明辨是非，弘揚主旋律

在現實的生活中，有好的一面也有不好的一面，對學生也就具有雙重影響。教師在聯系實際的過程中，要以正面教育為主，要分清主次，明辨是非，弘揚主旋律，以良好的心態解決學生思想上的困惑，讓學生對遇到的問題有一定的認識，明確真善美，拒絕假丑惡，成長為社會主義合格的建設者和可靠的接班人。

［1］英存.如何正確理解和運用理論聯系實際的原則［J］.領導之友，1993，(6).

［2］張建文.思想政治課程與教學論［M］.北京:人民出版社，2008.

［3］全日制義務教育思想品德課程標準(實驗稿)［M］.北京師范大學出版社，2003.