淺談在美術教育中發展幼兒創造力的方法和途徑

◆葛麗紅

(大慶油田礦區服務事業部外圍物業管理公司朝陽物業管理處托幼總園)

淺談在美術教育中發展幼兒創造力的方法和途徑

◆葛麗紅

(大慶油田礦區服務事業部外圍物業管理公司朝陽物業管理處托幼總園)

一、前言

對于幼兒來說，他們的創造思維需要周圍的人們用心去培養，創造力需要教育者用心去鍛煉、去提高。然而，在長期的幼兒美術教育中，人們總是單純的以提高幼兒繪畫技能為目標，忽略了幼兒自我表達和主觀能動性的發揮，在一定程度上阻礙了幼兒的創造力和創新才能的發展，這一現象應引起幼兒教育工作者的高度重視。

二、在美術教育中發展幼兒創造力的方法和途徑

1.要善于營造自由創造的氛圍

在幼兒美術教育中，改變教條的、單一的、成人化的審美趣味和評價標準，是讓幼兒進行自由創造的前提條件。因此，教師在教學實踐過程中，要善于把知識傳授型教學向智能開發型教學轉變，積極運用啟發、提示、引導、鼓勵等手段，讓幼兒自主、快樂地進行美術訓練，營造自由、寬松、活潑的教學氛圍。比如，在創作“自由畫”的過程中，在工具材料的選擇上，可讓幼兒自由選擇，可單一使用某種工具，也可綜合使用蠟筆、水彩、彩色鉛筆等，也可是實物拼貼;在造型上，不必強凋生動形象，只要努力、盡力去畫，表現出幼兒純真可愛的天性，體現出幼兒的表現能力和心理水平;在色彩上，不必強調客觀再現，而要重視幼兒的個性對色彩的喜好;在構思上，不必強調真實準確，而應更多地鼓勵那些獨特的想象和創造。只有允許幼兒發揮想象力，自由地創造，自由地創作，才能激發他們的藝術潛能，在藝術的道路上越走越遠。

2.要善于運用鼓勵式的積極評價

幼兒好奇心強，想象大膽，創造的“閃光點”若隱若現，教師要善于捕捉，讓這個“閃光點”最終成為創造的源泉和動力。當幼兒一些精靈古怪的想法超越現實生活時，當他們對事物的看法與實際情況有出入時，當他們在畫紙上胡亂涂鴉而興致勃勃時，教師不能簡單地用“對不對”、“像不像”、“是不是”等成年人的思維模式去束縛他們，去否定他們，而應敏感地捕捉創造思維的“閃光點”，加以科學的引導，鼓勵幼兒自由自在地表達自己的內心情感，毫無拘束地表現自己的創作愿望，并及時給予引導、表揚、鼓勵，讓幼兒在表揚、肯定的激勵下，形成良好的自我意識和強烈的表現欲望，使幼兒更加喜歡美術活動，在自由自在的美術訓練活動中不斷迸發出創造的勇氣和熱情。

3.要善于激發幼兒主動學習

在美術活動中，幼兒的主動學習對于發展幼兒的創造力具有積極作用。教師只有充分了解幼兒學習的興趣和需要，才能有效促進幼兒的主動學習。在教學中，教師應運用有效手段去了解幼兒的學習需要。例如，在命題畫創作活動中，如果有幼兒不喜歡教師的命題，或是近日在幼兒園學習、家庭生活中有他更感興趣、更愿意表達的內容，或是他還沒有足夠的能力、還沒有做好準備去完成教師布置的任務，那么，這個時候用“上大課”方式進行教學，要求幼兒在規定的時間、用相同的表現形式完成任務，就容易使幼兒喪失去學習的興趣，失去學習的積極性和主動性，幼兒的創造力也就無從表現。這時，教師可以改變教學方式，通過和幼兒互動交流，讓幼兒說出自己的想法，把由教師命題改為幼兒自主命題，主動順應幼兒的表達愿望和表現需要，讓幼兒根據自己的興趣進行美術訓練活動，從而調動幼兒學習的積極性和主動性，并盡可能在幼兒感到困難和乏力前介入，以免幼兒產生畏難情緒，讓美術訓練活動半途而廢、無果而終。

4.要善于提高美術活動的綜合性

在分科教育中的美術活動雖然在培養幼兒的審美能力和創造能力上占有重要的位置，但綜合課程中的美術活動的內容則更多地關注社會現象，關注各種事物之間相互聯系，這使得美術活動的教育內容更加豐富，表現形式更加多樣。由于綜合性美術活動的開展，使美術教育不再僅僅局限于技能技巧，或單個的事物，或有限的周圍環境，而是放眼社會，讓幼兒走出校門，培養幼兒的社會性情感。對美術活動而言，同一個主題，同一對象既可用繪畫的形式，又可以用手工制作的形式來表現，讓幼兒學習用不同的藝術表現手段反映事物的特征，在一定程度上促進了幼兒創造力的發展。

5.要善于開展技能技巧訓練

藝術表現是需要一定的技巧的。一定的技能技巧是調動幼兒美術創作熱情的基礎，但是一味進行枯燥的技能技巧訓練，又會影響幼兒的創造熱情。要解決好這一矛盾，就必須妥善處理好技能技巧訓練和藝術創作二者之間的關系，把枯燥的技法訓練和趣味創作有機結合起來，在技巧訓練與自由創造之間保持適當的張力，既提高幼兒的技能技巧水平，又不使幼兒對美術活動喪失興趣和熱情。比如，在美術訓練活動開始時，可允許兒童自由表現、自由創作，然后指出這種自由表現與現實效果的差距，從而讓幼兒產生為創造滿意的表現效果而愿意進行技能技巧訓練的想法。當幼兒有了這種意識和想法后，通過觀察、體驗、欣賞等方法，讓幼兒去接觸大量藝術作品，讓他們看到藝術家豐富多采的表現手法，使幼兒產生“我要學技能技巧”的愿望，對幼兒進行藝術啟蒙，從而為日后步入藝術的殿堂打下基礎。同時，在技能技巧訓練中，要注意解放幼兒的個性，發揮幼兒的潛力，充分調動幼兒學習的主動性、積極性、創造性，讓幼兒的藝術活動水平得到迅速提高。

三、結語

總之，在實踐中，家長、教師、學校要遵循科學的教育規律，正確認識幼兒美術教育，這樣才能摸索出恰當的發展幼兒創造力的方法和途徑，幫助孩子更好更快地成長。