(長春市第55中學,吉林長春 130121)
我校屬于城郊鄉鎮中學,因為資金投入有限,信息技術與學科整合這種新型教學方式一直無法實際應用于教學中。2004年,國家農村遠程教育工程為我校安裝了液晶投影儀,配備了微機教室。使我校的現代教育技術手段的運用上了一個新的臺階。在多媒體教室投入使用之初,教師利用教育技術手段,上信息技術與學科整合課,熱情高漲。多媒體教室從第一節課到第八節課整天爆滿。農村學生開闊了視野,增強了學習的興趣。教師普遍反映課堂容量得到極大提高。教學質量也得到迅速提升,升學率一直名列開發區前茅。但是,隨著時間的推移,問題也逐漸顯露出來。
首先,資源不足的問題。我們是一個鄉鎮中學,由于教學質量的不斷提升,也吸引了周邊縣區的學生前來就讀,全校八百余學生,十六個教學班,而多媒體教室只有一個。這樣就造成了大家搶多媒體教室的情況,尤其是教學開放和公開課的時候,問題更加突出。在不得已的情況下,教務處實行了上課預約制度,想到多媒體教室上課的教師事先要到教務處預約,趕上多人在同一時段上課時,雙節課的教師只能安排一節。這樣就極大地挫傷了教師的教學積極性。有的做了課件,到時段卻上不了課,造成了備課資源的浪費。只上一節課的教師,教學效果差異明顯,學生也有意見。
其次,液晶投影儀使用壽命短、老化問題嚴重。我們學校自從2004年裝備多媒體教室以來,平均每天使用時間達到6小時左右。結果,短短兩年的時間,液晶投影儀就出現了嚴重的老化。投影發黃,不清晰。到2007年的時候,就基本看不清屏幕的字了。而且窗簾還要檔的嚴嚴實實,影響了室內采光,教師板書都看不清楚,學生在暗光下寫字看書受到影響。2007年我們學校自籌資金5600余元,重新購買了一臺液晶投影儀,結果被告知,燈泡的使用壽命只保2000小時左右。按照這個標準,購買4000流明以上的教學用投影儀,每年折舊就將近兩千元。投入太大,是我們農村學校難以承受的。要想達到班班配備液晶投影儀的標準就更不可能。
經過幾年的探索和論證,我們學校決定另辟蹊徑,利用大屏幕數字電視作為平臺,裝備教學班。2009年10月,我校投資四萬余元,為十個班級裝備了大屏幕數字電視。把微機室因為升級而替換下來的計算機配備給各班使用。經過一個學期的使用實踐,我們總結出以下優點:
一是安裝費用低廉。我們購買的電視,是長虹42寸等離子電視,批量采購價格3900元,商家負責安裝,加上吊架及數據輸出線等,每臺不超過4200元。而要安裝一臺班級用液晶投影儀,達到4000流明的,最低價格也在6000元左右,還要加上珠簾屏幕,窗簾等配套設施,總價接近7000元,其費用較之數字電視高了近三分之一。
二是使用壽命長。液晶投影儀的使用壽命一般不超過4年,燈泡的壽命一般是2000小時左右。這樣算下來,年折舊金額達到每年2000元左右。而大屏幕數字電視的使用壽命超過15年。年折舊金額不到200元,兩者相差十倍,大大降低了教學成本。
三是使用效果好。我們購買的42寸等離子電視,分辨率為1920×1080,達到了高清程度,而教室的長度是7米,坐在后排的學生能很清楚地觀看屏幕上的字跡。而且,由于分辨率高,教室中根本不需要遮擋窗簾,教室內采光充足,不會對學生視力產生不良影響。
四是操作簡單便捷。在與計算機連接后,根本不需要教師做復雜操作程序。相比較液晶投影儀,電視作為屏幕更為便捷,便于操作。而且,也不必擔心因為操作程序有誤出現“燒泡”現象。
五是功能多樣。由于現在電視機的功能豐富,自帶音響設備,而液晶投影儀功能單一。我們在裝備了等離子數字電視以后,除了作為計算機屏幕的功能以外,還創設了校園電視臺,利用電視臺的宣傳教育功能開展教育活動,深受學生喜愛。其他諸如利用電視網絡播放英語聽力,組織學生收看重大新聞節目等功能,更是液晶投影儀所不具備的。