創設情境讓信息技術課堂教學更精彩

（沛縣張莊中學，江蘇沛縣 221637）

在初中信息技術課堂教學中，通過創設不同的教學情境能夠有效提高學生對所學知識的認識和理解，加深學生對知識的記憶，提高學生對知識擴展應用的能力，促進學生應用知識解決生活實際問題的能力。在教學過程中，將學生帶入情境參與體驗，是落實學生主體地位、實現學生自主建構性學習的良好選擇。那么，究竟如何在初中信息技術課堂教學中創設情境呢？筆者總結幾點如下。

一、創設故事情境

創設故事情境，根據學生的年齡特點和生活經歷，創設與學習內容相關的、富有情趣和寓意的故事情境，以故事的形式作為教學的切入點，不僅能夠調動學生的積極性，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，還能發揮學生的想象力。

如：在學生學習《繪制圖形》一節內容時，我采用了大家都熟悉的一個故事情節，設計了如下情境：孫悟空大鬧東海龍宮索取兵器時，東海龍王領他選擇兵器時起初他選了好多兵器但都不順手，當龍王把他領到鎮海之寶“如意金箍棒”前時他兩眼放光，立刻就相中了，但猴子剛看到這個“寶貝”時由于太大并不如他的意，由于劇情的安排孫悟空在不知不覺中念念有詞把它變小了；同學們想想“如意金箍棒”由大變小用到了圖形的哪種變化（縮小變化）？學生們爭相回答……通過一個簡單的故事，我把學生們熟悉的一個故事情節利用到課堂學習中，我想這更能激發學生的求知欲。

二、創設問題情境

新課程改變了教學方式和師生互動方式，發展學生獲取新知識和培養發現問題并解決問題的能力，更加強調關注學習內容與生活實踐的聯系，而問題解決又是從問題情境開始的。為了使學生的學習活動變成一種真正的學生自身的問題解決的過程，使學生掌握理論知識并將其應用于現實生活真實情境中，在信息技術教學中，教師應該努力創設一種問題情境，使學生在情境中利用自己原有認知結構中的知識和經驗去同化、順應新知識，完成對新知識意義的建構。

例如：在學習《圖片的獲取》時

師：你們當中是否有同學在計算機上處理過圖片？

生：有的學生說處理過，有的搖頭。

師：你認為圖片同文字、語言相比，具有什么優點？請同學們相互交流討論后回答。

生：（他們經過交流后）圖片具有形象、簡潔、生動、直觀等優點；圖片能直觀表達人們的思想和情感。

師：你們知道在當今信息社會我們能通過什么方式來獲取圖片嗎？

生：照相機、掃描儀、網上下載等方式（教師可根據需要進行補充）。

師：好，本堂課我們主要學習如何更好地通過不同方式獲取圖片？

這些問題情境都與生活息息相關，教師設置如此情境后，學生都紛紛發言，他們積極思考、探索、交流討論，課堂氣氛變得生動、活躍;同時，在問題解決的過程中，學生對概念的理解、方法的掌握、思想的體會變得既容易又深刻。

三、創設生活情境

由于初中信息技術課程是一門注重實踐的學科，要求通過學習信息技術課程提高學生的信息技術專業技能，提高學生的動手能力，培養學生的信息素養。因此，在信息技術課生成性教學的互動生成的教學過程中，教師要關注學生的一切發展，創設現實生活的教學情境，使學生將信息技術知識與實踐相結合，充分領悟信息技術課程的現實意義，提高學生利用信息技術基礎知識解決實際問題的能力。

例如：在學習《規劃應用文檔》時，學生知道教育離不開生活，在我們的生活中也存在大量與信息技術課相關的例子。同學們請思考一下：在我們的日常生活中你見過哪些常用的應用文檔？請同學們根據所見所聞，分組討論在生活中你們看到的應用文檔，比如廣告牌、宣傳欄、明信片等。

教師通過創設與現實生活密切相關的情境，將大家帶入一種生活情境中，給學生留下思考的空間和生成的機會，很好地引入新課，并順利地推動課堂教學的進行，提高學生的信息能力。

四、創設懸疑情境

在信息技術教學中，教師不但要提出可供學生思考的問題，更應該根據教學內容和學生內在需求的不平衡設置懸疑情境，激發學生產生認知沖突，使學生置身于情境之中，有益于學生對新知識產生強烈的好奇心和求知欲，產生主動參與的需求，激發主動探究的興趣。

例:《Excel表格的制作》案例

師:模擬考試剛過，我聽到學校有人評論我們班男生的成績不如女生，怎么來驗證一下呢？

師:我這兒有一張成績表，老師使用一種軟件，只用幾秒鐘不僅能算出你們每個人的總分，還能算出班級的總分、平均分。大家知道這是哪個軟件嗎？能起到這么大的作用？

教師利用貼近學生生活的成績統計引入課題，并利用男生和女生之間的成績的競爭為話題創設懸疑情境，來調動學生的積極性，從而引發學生興趣，調動學生積極性，使學生順利地進入到Excel新知識的學習中。

五、結束語

總之，初中信息技術課程是一門知識與技能相結合的學科，這里的知識與技能是相輔相成的，既不能脫離知識，更要注重技能的培養，因此，單純地對學生進行技能訓練往往會導致信息技術課堂成為軟件培訓課程，導致課堂枯燥乏味，學生沒有興趣，在這種情況下，通過情境創設的方法，為學生營造輕松、愉悅的課堂氛圍，能夠有效提高信息技術的教學效率。

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