中職語文使用多媒體教學的幾點體會

☆ 李兆民

（晉江職業中專學校，福建晉江 362251）

眾所周知，現在的中職學校學生基礎普遍較為薄弱，傳統的“粉筆＋黑板”的教學方式很難取得良好的教學效果。如果在課堂教學中能夠利用錄音、幻燈、投影、計算機多媒體等現代教學手段，形象生動地表現許多教師“只可意會不可言傳”的教學內容，就會取得良好的教學效果。隨著現代學校辦學條件的不斷提升，各中職學校在硬件投入上不斷加強，多媒體教室從原來僅有的幾間擴展到所有教室（我校就是這樣），使用多媒體教學更加方便靈活。如何充分利用教學資源、使用多媒體輔助教學達到最優效果就成了語文教師必須認真研究的課題。經過多年的教學實踐，下面就我在使用多媒體輔助教學實踐中的一些做法和體會，談一些粗淺的看法。

一、激發語文學習興趣

教學實踐告訴我們，興趣是最好的老師，課堂教學首要的任務就是激發學生濃厚的學習興趣，而多媒體輔助教學在這方面具有獨特的功能。充分利用現代教學手段，特別是多媒體課件直觀、形象的特點，結合具體的教學內容，巧設情境，讓學生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，通過聲像俱備、動靜結合、情景交融的感官刺激，使學生如身臨其境，產生具體的情境效果，從而激發起學生學習的興趣和求知欲，調動他們學習的積極性。如：教學蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》一詞時，運用多媒體課件把從網絡中搜集的大量能表現詞作內容的古畫、攝影等圖片，結合深情的朗誦、古典音樂和動態文字，創設一個極為生動的情境，為學生提供豐富的外部刺激，學生學習的興趣頓時高漲。借助多媒體手段吸引學生的注意力，把學生的思想集中到課堂上來。有了學習的興趣，有了集中的注意力，學習起來自然輕松自如。

二、幫助學生理解課文

多媒體輔助教學能夠借助圖片和影像再現形象，這就像在文本和形象之間架起了一座橋梁。因此，通過多媒體課件再現的形象，可加深學生對文本內涵的了解，進而深入理解課文內容，這在寫景類散文和小說戲劇等文學作品的教學中作用尤為突出。小說戲劇是純文本的文學，對現在的中職學生缺乏吸引力，他們甚至不愿意去閱讀文本，而任何脫離文本的教學是不可能有成效的。若能借助一些與課文相關的影視片斷，讓學生在觀看影視中理解課文內容，再結合具體形象分析就顯得很輕松了。而寫景散文中有很多作者的感悟，有時光看文本學生很難體味到。如果能把作者所寫的景物搬到學生面前，讓他們身臨其境地感受一下，對課文的理解可能就會更加深刻了。例如：《壺口瀑布》一文中，作者不僅精細地描摹了壺口瀑布的磅礴、雄壯的氣勢，更由黃河的“挾而不服”、“壓而不彎”的“勇往直前”歌頌了中華民族的精神。如果僅看文本，學生很難有直觀的感受，若能把壺口瀑布的圖片和視頻展現在學生面前，他們理解課文就更容易了。

三、拓展語文教學資源

語文多媒體輔助教學能在較短時間內向學生展示大量的教學資料，并且省去板書和擦拭的時間，可以旁征博引，拓展語文教學資源。我們在教學時可根據課文內容尋找一些相關的資料來拓展語文課堂教學內容，增長學生的知識容量。例如：在教學《藏羚羊跪拜》一文時，在完成教學任務后，在網絡上搜集一些瀕臨滅絕和將要滅絕的動植物圖片，不僅能讓學生認識一些他們不熟識的動植物，增長見識，拓展視野，還能讓學生感受愛護我們地球資源的急迫性和必要性。又如：在教學《石縫間的生命》一文，在學生感受到在惡劣環境下生長的頑強生命后，再摘取一些生活中面對生活的壓力自強不息、頑強拼搏的例子，像帶著撿來的妹妹艱難求學12年的湖南懷化學院學生洪戰輝，一年伙食費僅8.35元的武漢中南財經政法大學的家境困窘的女大學生，6歲開始精心照顧癱瘓爸爸和年邁奶奶，拉著板車馱父親遠赴上海、北京求醫的黃鳳等教學資源，展示給學生觀看，讓學生明白面對困境要的就是永不言棄的意志和毅力。

四、掀起課堂教學高潮

小說、戲劇的情節都有高潮，課堂教學也該如此。有張有弛的課堂教學才能讓學生心無旁騖，保證教學任務的有效實施。利用多媒體輔助教學掀起一個個小高潮，讓學生在興奮甚至感動的情感下完成教學目標，從而達到良好的教學效果。例如：在教學老舍《我的母親》時，分析完母親對我的影響后，讓學生觀看鄒越老師《讓世界充滿愛》的演講中“愛父母”的片斷及小品《燭光里的媽媽》，很多學生都是流著淚看完這些視頻的。接下來讓學生思考母親為我們付出了這么多，我們該怎樣對待自己的父母親，并討論發言。在視頻內容的影響下，學生有的談反思，有的說看法，有的提建議，有的講心事……在精彩的演講和感人的小品欣賞之余，學生們感觸良多，不僅接受了一堂感恩教育課，更將課堂氣氛推向了高潮。

多媒體輔助教學能變“死”為“活”，化“靜”為“動”，聲、色、畫、樂、視集為一體，圖文并茂，不僅能夠激發學生的學習興趣、拓展學生的思維空間，而且能夠提高學生的理解能力和審美能力，有助于提高語文教學質量，提高語文課堂的實際效果。但是，在運用現代教學手段時，我們也應注意以下幾個問題。

1.要目的明確，講究實效

利用多媒體進行語文課堂教學，其根本目的是提高教學效率。因此，切忌形式主義地盲目使用。必須根據教學目標、教學內容和各種媒體的不同功能選擇運用。如訓練朗讀能力，就要選用聲學媒體，可讓學生聽優秀播音員和演員的朗讀錄音，也可錄取教師或學生的范讀播放。這樣，極有利于培養學生的語感，糾正朗讀中的種種不良現象。又如教讀文學作品，適當地放映有關影像，有助于激發學生的學習興趣，加深對作品內容的理解，提高欣賞能力。總之，使用任何現代教學手段進行教學，目的都要非常明確，要講究實效，科學使用，否則就可能弄巧成拙，起不了應有的作用。

2.要精心設計教學過程

在課堂教學中如要播放錄音或影視圖像，不能不加任何必要的指導和反饋，而只是單純播放。播放前、播放中、播放后要進行哪些工作，或什么時候播放什么，放在哪個環節播放，以及要綜合運用哪些媒體使其有機結合，教師都要事先精心設計安排，全面考慮，恰當組合，以保證教學效果。特別是所采用的教育技術媒體，應是整體性、科學性、藝術性和技術性的統一結合。

3.要熟練使用多媒體技術

現在多媒體課件制作軟件繁多，我們如果能在課堂教學時不時更換多媒體軟件，更能吸引學生的注意力，比一味使用PPT會有更好的效果。各種多媒體軟件都有它自身的優勢，有的交互性很好，有的動畫性很強，我們應根據不同的教學內容選擇不同的軟件來制作課件，讓多媒體輔助教學達到最優的效果。同時，還能讓自己學習一些更新的技術，成為學生學習的榜樣。

總而言之，恰當利用現代教學手段進行語文課堂教學，能化難為易，變抽象為具體，使教學生動形象，能夠全方位地調動學生思維，充分發揮視覺和感知的作用，把學生領入多姿多彩的語文世界，讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習，從而達到提高語文教學質量，全面提高學生素質的目的。

[1]李德忠,黃清中.運用計算機媒體網絡,優化語文課堂教學.中學生作文網.

[2]薛曉鳳.多媒體運用于語文教學的一點體會.2009年普通高中課改實驗省教師遠程培訓材料.

[3]胡小艷.語文教學中多媒體運用的思考.育星教育網.