淺談高職實驗（訓）室的精細化管理

林曉蘭

（江蘇省常州建設高等職業技術學校，江蘇 常州 213016）

淺談高職實驗（訓）室的精細化管理

林曉蘭

（江蘇省常州建設高等職業技術學校，江蘇 常州 213016）

隨著國家對職業學校技能比賽的重視，越來越充分證明了作為技能訓練的重要場所之一——實驗（訓）室的地位與功效。因而如何充分發揮出實驗（訓）室的功能及如何對實驗（訓）室進行細節化管理，將在很大程度上為學生技能的培養添磚加瓦。

高職；實驗（訓）室；精細化管理

當今的社會需要的是技術型及實用型的人才，實踐出真知。正如我們的溫總理所說：“只有在做中學才是真正的學，只有在做中教才是真正的教”，因而只有讓學生在做中學，并在學中做，才能充分調動學生的學習主動性，不斷增強學生的動手能力與技能水平，同時培養學生的綜合素養。學生過硬的技能是練出來的，一所職業學校辦得是否成功的標志就是學生是否具有高技能，因而加大對實驗（訓）室的精細化管理，會讓學生在一個更加規范的平臺上邁得更高、更好！

一、實驗（訓）教學要進行精細化管理

現在職業學校相當多的理實一體化教學均在實驗室或實訓室中進行，因而如何加強實驗（訓）教學的精細化管理對學生技能與綜合素養的培養將起到至關重要的作用。

1.規范職業行為從學生的著裝開始

每次實驗（訓）課前，均要求學生規范著裝，如有可能可由班長帶隊入場。除要求著裝統一以外，比如對學生的儀容儀表也要進行規定，如男生不留長發、長發女生應將頭發扎起來、不留長指甲、不涂指甲等，完全以企業的模式結合學校對學生具體的規范來要求學生，讓學生明白——入哪行，就得守哪行的規矩。而且把這些表現納入到成績考核當中去（這一招很管用，因為學生還是在意成績的。實驗、實訓教師在這方面要求往往比班主任管用并有成效）。久而久之，等到學生真正下車間、進工地、到公司以后，他們就會很容易接受相關的規定而且無怨言。

2.每一次的實驗或實訓項目要有具體的實驗指導書或實訓工作頁

每一次均要有實驗指導書或者說是實訓工作頁，要讓學生非常明確每一節課做些什么，應該怎樣做等等相關要求。換句話說，就是要告訴學生本次實驗（訓）的目的、要求、達到的標準等方面的細節問題，并且一一羅列出來，讓學生有“書”（實驗指導書）或有“頁”（實訓工作頁）可依、可查。

3.開展“5S”管理

5S”是整理、整頓、清掃、清潔和素養這五個詞的縮寫。因為這五個詞日語中羅馬拼音的第一個字母都是“S”，所以簡稱為“5S”，開展以整理、整頓、清掃、清潔和素養為內容的活動，稱為“5S”活動。

這是企業中常用的管理模式，在實驗（訓）室同樣可以采用，而且可操作性很強。我們的目的就是要為企業培養一批批能吃苦、肯吃苦、技能強、素養高的人才，將來走到工作崗位時，受到用人單位的歡迎。因而，用“5S”管理無論從實驗（訓）室本身的管理還是在培養學生的綜合素養等方面均起到了事半功倍的作用。

4.在實驗或實訓當中對學生的考核體系要具體、公開、可操作

每次的實驗（訓）要對學生進行考核，而且考核體系要公開、具體并且可操作。有道是：水無壓力升不高，人無壓力輕飄飄，職業學校的學生更是如此，為了培養學生的積極主動性，更為了體現公正與公平，必須進行考核。而且考核的方式盡可能以多加分、多表揚的方式進行，如在實施“5S”管理中，我們便可采取組長多加分的原則，誰主動打掃衛生便可多加分；再比如做錯事了，可以主動為同學服務或者說主動承擔一些衛生等方面的工作以將功補過等形式進行。目的只有一個：用盡一切可能的辦法，調動學生的積極性與主動性，同時能夠給學生一些機會以改正自身的不足。筆者在物理實驗室一直實行這種嘗試，發現學生真的很在意我們老師的評分與評價，有時他們為了得優加（即物理實驗分數的最高境界），會主動去幫助同學整理儀器、撿起地上的垃圾，會重新再做一次實驗等等，這期間，在學生收獲的同時，其實我們做老師的也能收獲很多——至少體會到學生的確是不錯的，只要善于引導、善于發現。

5.采用學生充當指導老師與負責制，利用實驗（訓）教學環節培養學生的綜合素質

有一句話曾是這樣說的：我們是什么樣的人，往往取決于我們選擇做什么樣的人。對學生同樣如此，要讓學生成為高技能的人才，就要創造能制造高技能人才的途徑，讓學生沿著這個方向走下去。既要說得好，更要做得好，但實施這些細節的確讓實驗、實訓老師很辛苦，而且有時短期效應還不是很明顯。因而必須調動我們的中間力量——學生中的佼佼者，讓他們充當實驗（訓）老師或者充當實驗（訓）教學中的管理者，給他們足夠的時間與空間，同時采用激勵與評價體系，讓這部分學生的成績能名列前茅。這樣一來，整個實驗（訓）的氛圍一定是積極的、向上的、進步的。

二、實驗（訓）室的內部管理要進行精細化管理

1.實驗（訓）室的資產要精細化管理

實驗（訓）室的資產是學校資產的重要組成部分，一定要有專人負責，并時常進行抽查，及時發現問題，并及時解決。應設立科室資產管理員及相關實驗（訓）老師的總賬與分賬工作，采用定期檢查與不定期抽查兩種方式，從而確保實驗（訓）設備的齊全率、完好率能達到100%。

2.實驗（訓）室的日常管理臺賬要精細化管理

實驗室的日常管理臺賬對于職業學校今后的評估工作起到了非常重要的作用，在這些年的評估與檢查工作當中，實驗、實訓環節的資料已凸顯出日常管理與登記的重要性。細節決定成敗，要力求在日常的管理當中做好臺賬的精細化管理。

3.實驗（訓）室的日常保潔與儀器的維修要符合精細化

管理實驗室的日常保潔工作是一個面子與形象工程，一個具有高技能人才的職業學校，它的實驗與實訓場所一定也是干凈與明亮的，同時所有的實驗與實訓設備的擺放也是整齊的，而且完好率應該是100%，這就要求在平時做好細節化管理，定期對一些實驗與實訓設備進行維修與檢測。

三、實驗（訓）室精細化管理的功效

1.工學結合的有利平臺

實驗（訓）室進行了精細化管理以后，為工學結合創造了一個非常優質的平臺。因為工學結合是高職院校人才培養重要的改革創新及發展方向，有了一個精細化管理的實驗（訓）平臺以后，才會讓學生更加快速、高效地將理論知識進行運用與實踐。同時，有些實驗與實訓室完全是仿真企業的管理模式與實訓場景，這對學生的實踐應用能力得以快速提升提供與創造了條件。另外，在實驗與實訓中，學生與學生、學生與老師之間便可建立一種合作、信任、尊重等共贏的意識，對學生綜合素質的培養起到了推波助瀾的功效。

2.有利于提升學生的就業競爭力及教師的實驗（訓）指導能力

當前用人單位選取畢業生有一個很重要的指標就是學生要有很強的實踐動手能力，同時綜合素質一定要高。而這些能力的培養在實行精細化管理的實驗（訓）里便同時得到鍛煉與發展。因為在實驗（訓）室，學生通過仿真的實驗（訓）的儀器與設備，通過實驗與實訓，間接地接受了行業、企業的氛圍的熏陶，從中能盡快地掌握相關崗位所需要的技能，同時通過實驗與實訓，能快速提升學生與學生之間的團隊意識、合作共贏意識、團結互助意識，對于學生的綜合素質、就業競爭力的全面提升起到了至關重要的作用。而這一切，都離不開對實驗（訓）室的精細化管理。

同時，精細化管理的實驗（訓）室對于實訓指導教師的培養也起到了一個很好的平臺作用。它是培養優秀的實驗（訓）指導教師的基地，有了這個基地以后，實驗（訓）指導教師可以憑借豐富的理論知識，結合校內現有的實驗（訓）的場地與實驗（訓）設備，迅速提升實驗（訓）指導教師的實踐指導能力，進一步地提高教學質量，推進學校各專業的內涵建設，從而為學校的內涵建設也起到了一個重要的作用。

3.為技能大賽提供了強有力的實驗（訓）平臺

實驗（訓）室的精細化管理技能大賽提供了一個強有力的平臺。近年來，職業院校對技能大賽的重視程度越來越熱。在普通中學有高考，職業院校看技能的狀態下，如何提高技能比賽的成績與水平便自然而然地擺在了職業院校的面前，而提高技能大賽的重要平臺便是實驗（訓）的基地，而精細化管理的實驗（訓）室便成為這樣的一個強有力的平臺。

有了這樣一個平臺以后，學生和指導教師才能有條件仿真企業的管理與操作模式，通過真實而又實際的儀器設備，結合學校具體的技能大賽的制度，學生和指導教師在這樣一個外在的硬件平臺上才得以發揮與提高動手能力與實踐能力，從而進一步提升學生的技能素質與一定的就業與創業能力，只有這樣，才能提高職業教育的質量。通過技能大賽這一途徑來提高學生的主動、創新意識，以及團結合作的能力與實踐動手能力，提高教師的理論與實踐相結合的全面發展。

［1］朱建清.課改視閾下的實訓基地建設［J］.江蘇教育，2010，（2）：33-36.

［2］李敏.基于校企共贏的校外實訓基地建設［J］.職教通迅，2010，（12）：133-134.

G718.5

A

1673-0046（2011）07-0038-02