重視大學生軍訓期間的心理變化及思想政治教育

徐九春

（南京化工職業技術學院，江蘇 南京 210048）

重視大學生軍訓期間的心理變化及思想政治教育

徐九春

（南京化工職業技術學院，江蘇 南京 210048）

軍訓是大學生德育教育的一個重要環節，是大學新生進入校園的第一課，具有其他任何教育形式無法與之相比的教育功能；同時，大學生軍訓也是大學生素質教育的有效途徑之一，文章通過分析軍訓期間大學生心理變化的四個階段及其原因，提出了應根據參訓同學不同的心理特征階段有針對性地開展思想政治教育。

軍訓；大學生；心理變化；思想政治教育

《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見（中發[2004]16號）》提出：“要深入挖掘各類課程的思想政治教育資源，努力拓展新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑”。軍訓作為高等學校的一門必修課和實踐課，不同于其他課程的教學內容、教學形式和教學方法，軍訓賦予了該課程以豐富的思想政治教育內涵，大學生軍訓教育是對大學生進行軍事訓練和思想政治教育的結合，兩者相互依存、協調統一，因此，軍訓中必須保持思想領先，要靠正確的思想來調動學生的訓練積極性。作為輔導員和班主任老師一定要抓住時機，結合大學生軍訓的心理變化，有針對性地開展好大學生軍訓期間的思想教育。

一、大學生軍訓期間的心理變化過程

大學生軍訓是一項集技能、體能、理論知識、集體生活等一體的綜合性很強的實踐活動。軍訓期間大學生心理變化一般經歷以下四個階段：

1.新奇亢奮階段

順利通過競爭激烈的高考，成功擠過獨木橋，成為一名眾人仰慕的“天之驕子”，這對于大多數的年輕學子來說，絕對是人生的一個轉折點，此時他們心里充滿了興奮與驕傲；緊接著就接受軍事訓練，因此內心非常激動、興奮。因為他們之中不少人從小就渴望成為一名軍人，這是他們的夢想，他們喜歡軍人性格的豪爽、做事的雷厲風行；同時，軍隊對于中國青年一代來說是一個神秘又神奇的地方，尤其是男生，對綠色的軍裝充滿了向往，當他們身著綠色的迷彩服真正去體驗軍人生活時，他們內心是多么的自豪和驕傲。再加上剛剛跨入夢寐以求的高等學府，進入一個完全嶄新的優美的學習和生活的環境，面對彩旗飄揚、熱火朝天、聲勢浩大的迎新場景，許多同學有一種猝不及防、“受寵若驚”的感覺，而且大學校園里形形色色、各式各樣、數不勝數的各種社團的招新海報令大一新生目不暇接。絕大多數新生就是在這樣一種亢奮狀態下投入到軍訓中去的，所以，在軍訓初期感覺非常喜悅和新奇。

2.消極疲倦階段

隨著軍訓各項科目的全面展開，特別是進行單調枯燥的隊列訓練、體力消耗較大的戰術訓練以及軍體拳、嚴格的紀律管理、水土不服及食堂伙食的不適應等，使得一些同學開始表現出不同程度的苦累情緒，因此普遍感到比較疲憊，此時新生們對軍訓的興趣、新奇感逐漸淡化，身體的疲倦和精神上的壓力使得部分同學對訓練產生了畏懼和厭倦，思鄉之情油然而生。同時，大量的、超負荷的體能訓練使得他們逐漸對軍訓產生了厭惡、逃避等負面情緒，這一階段持續的時間相對長些。在這一階段，各種不良思想都會表現出來，通常新生的心理較為脆弱，一旦遇到一點點挫折和失敗，往往就會灰心喪氣、怯懦自卑，這時便進入了消極疲倦期。此時，有相當一部分同學表現為自我意識不夠穩定，看問題往往片面主觀；學生們對于周圍人的言語和舉動十分敏感，有時哪怕隨便一句不經意的話語或評價，都會引起內心較大的情緒波動；有的同學對教官要求和命令只是機械地服從；有的同學掰著手指盼望軍訓結束的日子；有的同學想著法子找各種理由或借口向教官請假以躲避訓練；更有甚者，因吃不了苦而打算退學的。以上所有種種表現其實質就是消極反抗與逃避。

3.適應留戀階段

軍訓進行到中期，軍訓各項科目初見成效，隨著各種考核、比賽、先進個人評優項目，如：“訓練標兵”、“作風紀律標兵”、“內務衛生標兵”和“通訊標兵”等的正常進行，學生的身體素質和心理素質相應地得到鍛煉和提高。同時，經過一段時間的訓練之后，同學與同學之間、同學與負責軍訓老師之間、同學與教官之間彼此已相互熟悉和了解，身體的不適應逐步得到改善，已適應了軍訓的生活。絕大部分同學能以積極的態度進行思索，對學校組織和開展的軍事訓練以及自身價值進行了再認識和再定位，他們開始熟悉并喜愛上了大學生活和自己朝夕相處的教官，因而積極主動地投入到訓練中。

在這一階段，同學們的心理變得樂觀起來。團結、緊張、嚴肅、活潑的軍訓生活使得同學之間、同學與教官之間開始進行感情交流。一方面，新生們在思想和生活上以及訓練中能夠互相關心、互相幫助；另一方面，是青年人特有的爭強好勝心理。隨著軍訓的不斷深入，同學們的身體和心理已逐漸適應了軍訓的生活和訓練規律，他們對軍事訓練的任務和軍人的職責都有了較深的理解，開始認同并習慣教官的訓練方式和所在集體的內部環境，學生之間已近乎熟悉，并形成了集體觀念，樂意為集體爭光，對豐富多彩的軍訓生活開始產生依戀的心理。同學們情緒高昂，有極強的上進心，在列隊比賽、內務整理、文體競賽、宣傳報道等各項活動中不甘示弱、爭先恐后；為了集體的榮譽，哪怕是簡單的一招一式，往往不惜犧牲休息時間，以加大訓練強度，目的是熟練掌握動作要領，力爭在各項比賽和考核中能取得優異成績。

4.認識上進階段

經過整個軍訓階段系統的隊列訓練、戰術訓練以及軍體拳練習，絕大多數同學或多或少地具備了軍人的基本素質，而且通過軍訓使所有參訓的同學在最短的時間內磨練了自己的意志，思想上完成了一次洗禮，靈魂得到了陶冶和凈化，這時同學們在心理上都有一種成就感；同時，軍訓進入后期階段，新生們對大學生軍訓的重要性與必要性和對軍隊、軍人有了比較全面、理性的認識，對高校大學生應承擔的國防義務有了比較深刻的理解。訓練中“流血流汗不流淚”的決心空前高漲，而且隨著軍訓進入尾聲，教官們也開始變得比較溫情，軍訓的內容不再注重于體能訓練，而是培養學生們的愛國主義情懷、民族自豪感以及團隊合作精神。絕大多數學生開始總結自己在軍訓中的收獲，思考軍訓的價值和真正含義，此時便進入了認識上進期。這時候新生的思想日趨成熟，他們關心集體、刻苦訓練、戰勝困難蔚然成風；主動配合教官和帶隊老師的工作，訓練效果明顯提高，訓練成績也出現質的飛躍。

二、導致大學生軍訓期間心理變化的主要原因

大學新生在軍訓期間之所以產生不同的心理狀態，造成較大的心理波動，其原因主要有以下幾方面：

1.生活環境的不適應

當代大學生中大都是獨生子女，在家里是“飯來張口，衣來伸手”、受父母百般寵愛的小公主或者小皇帝，普遍生活自理能力比較差，一旦轉入緊張艱苦的軍事訓練后，其學習環境、生活方式、傳統習慣都發生了較大的變化，大多數學生多少有些心理準備不足。另外，氣候上的差異、飲食方面的不習慣很容易使他們思戀家鄉和親人。諸多因素導致新生思想情緒不穩，情感起伏波動較大，心理上產生強烈的迷失感和孤獨感。

2.身體上的不適應

在緊張艱苦的三年高中生活中，學生們的生活模式通常都是“三點一線”：寢室——食堂——教室，他們除了吃飯睡覺就是讀書學習，絕大多數同學身體缺乏鍛煉，又經過悠閑松散的暑期生活，普遍身體素質比較差，所以多數學生一時難以適應軍訓教育中軍事技能訓練對體力的要求。這無疑增加了學生訓練中的心理壓力和體能訓練的困難程度，導致部分同學在思想上打起了“退堂鼓”。

3.思想和心理上的不適應

年輕的莘莘學子們大多背負希望、懷揣夢想，希望在新的環境下拼搏一番實現自己人生理想。他們對軍訓很多嚴格的規定一開始感到新鮮，但隨著軍事訓練進入消極疲倦階段，以及各項訓練科目全面展開，同時體能訓練的負荷逐漸加大，再加上似火驕陽的炙烤，很多同學開始表現出不同程度的苦累和厭煩情緒，從而在心理上出現焦慮、擔憂和反感。

三、針對參訓學生心理變化的思想政治教育

大學生軍訓教育是對大學生進行軍事訓練和思想政治教育的結合，兩者相互依存、協調統一。面對參訓同學軍訓期間四個階段心理變化的特點，必須適時地開展有針對性的思想政治教育，因為軍訓中有效的思想政治教育既是實現軍訓目的的有力保障，又是軍訓工作圓滿完成的保證。

1.在新奇亢奮階段，做好訓前動員及宣傳工作。絕大多數新生是懷著一顆極其興奮的心情參加軍訓的，他們對即將到來的軍訓充滿著向往和好奇，而對于軍訓真正的目的和意義并不清楚。因此，我們應針對新生的思想實際和學校的軍訓實踐，認真做好開訓的動員和宣傳工作，闡明軍訓的重要性和必要性，使他們明白軍訓的目的和要求，在思想上真正做好吃苦的準備，引導他們要以積極的態度投入到艱苦的軍訓之中，努力鍛煉和磨練自己，樹立嚴格遵守紀律的觀念，培養吃苦耐勞精神和堅強意志，提高獨立生活和適應艱苦生活的能力。

2.在消極疲倦階段，要密切關注參訓同學的心理變化和思想動態，深入細致地開展行之有效的思想政治教育。軍訓中期的疲倦階段持續時間相對較長，在這一階段，同學們各種不良思想都會表現出來，在心理和思想上往往表現出疲憊厭倦的特征。因而這一階段學生的思想政治教育工作最為艱難。作為學生思想政治工作的輔導員老師要做到：一是要深入學生宿舍與學生“零距離”接觸，及時了解他們存在的各種困難，即能否適應新的學習環境、能否適應氣候的變化、能否習慣食堂的伙食、能否承受軍訓對身體和心理所帶來的壓力等，用真心去關心他們、愛護他們。二是要深入訓練現場，廣泛聽取學生對軍訓的意見和要求，切身體驗參訓學生的苦與樂，注重解決學生們的實際問題；同時，設法使教官與新生們多溝通，相互之間多了解，使他們之間建立深厚的友誼；另外，還要隨時掌握參訓同學的思想動向，有針對性地進行思想政治教育，動之以情、曉之以理，幫助他們克服苦累和畏難情緒，鼓勵他們要以飽滿的熱情投入到軍訓中去。三是開展形式多樣的文體活動。輔導員老師可以和教官溝通，如有計劃地安排教唱革命歌曲、隊列之間進行歌詠比賽、開展國防知識競賽、觀看愛國主義電影、組織學生與教官一起舉辦軍民聯歡晚會等，這樣不僅可以緩解學生們的心理壓力，而且把學生的思想政治教育工作寓于娛樂之中，營造一個嚴格訓練與寬松和諧相結合的訓練環境。

3.在適應留戀階段，把學生的思想政治工作融入對他們的關愛。在整個軍訓過程中，新生們的思想政治工作是一項極其重要的任務，作為學生思想政治工作的輔導員老師，要著力解決好參訓同學的思想問題和現實困難，這也是思想政治工作的本質要求。一方面，輔導員或班主任老師應該深入訓練現場，認真調查仔細了解，確實解決好影響軍訓正常進行的突出思想問題，有效地幫助新生們克服急躁和畏難情緒，鼓勵他們以飽滿的熱情投入到訓練中去；另一方面，對身體素質相對較弱的學生，既要“不拋棄、不放棄”，又要耐心說服、正確引導，對他們多一點表揚鼓勵、少一點批評訓斥，幫助他們盡快走出恐懼的心理狀態。

4.在認識上進階段，思想政治工作的重點應放在對學生的養成教育上。經過大約一個月的軍事訓練，絕大多數同學或多或少地具備了軍人的基本素質，而且通過軍訓使所有參訓的同學在較短的時間內磨練了自己的意志，完成了一次思想上的洗禮，這時同學們在心理上都有了一種成就感。在這一時期，可以因勢利導，教育學生要把在軍訓中學到的好傳統、好作風帶回校園，把軍訓的意志和品質帶到以后的學習和生活中去，為今后的大學生活打好基礎。

四、結語

軍訓作為我國高等學校德育教育的一部分，是一種別開生面的思想政治教育，是一種特殊的思想品質訓練，具有其他教育形式不可替代的獨特作用；軍訓中的思想政治教育，既能有效提高新生的思想政治素質，又能激發全體參訓學生實現軍訓目的的主動性，因此，通過軍訓實施思想政治教育不僅賦予了軍訓新的任務，也使得思想政治工作有了新的內容。軍訓過程中開展思想政治工作，不僅是實現軍訓目的的有效途徑，而且還是完成各項軍訓任務的重要保證。

綜上所述，高校的軍訓蘊藏著巨大的思想政治教育能量，應根據軍訓過程中不同階段，結合參訓大學新生各異的心理變化，適時地、有針對性地開展好思想教育工作，讓軍訓為育人發揮更大的作用，這是軍訓組織者的重大責任。

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