加強(qiáng)初中英語課堂聽力訓(xùn)練

許菁

（福州時代中學(xué)，福建 福州 350007）

加強(qiáng)初中英語課堂聽力訓(xùn)練

許菁

（福州時代中學(xué)，福建 福州 350007）

初中生的課堂英語聽力訓(xùn)練是初中英語教學(xué)的一個重要組成部分。初中英語教師應(yīng)根據(jù)教育部《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，通過多種訓(xùn)練方式、多種渠道對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，幫助學(xué)生不斷提高聽力能力。筆者結(jié)合自身初中英語教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)反思，進(jìn)一步闡述了教師應(yīng)如何加強(qiáng)初中英語聽力訓(xùn)練。

初中課堂英語聽力；要求；方式

在初中英語教學(xué)中，聽力訓(xùn)練是最基本的形式，也是提升學(xué)生交際能力的重要途徑。“聽”是人們交際活動的基本形式。L·G·亞里山大說過，“掌握一種語言，首先是聽懂，聽懂的比重占有90%，能聽懂才覺得舒服，聽不懂就覺得不自在”。“聽到的再說；說過的再讀；讀過的再寫”。英語課堂的聽、說、讀、寫這四種基本技能的培養(yǎng)中，聽力教學(xué)在初中英語教學(xué)中占有極其重要的地位。近幾年來，隨著新課程改革的不斷深入，加強(qiáng)學(xué)生聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生聽力水平，已逐漸引起教師的重視。

一、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中英語聽力的要求

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的全面實(shí)施，對初中英語聽力提出了如下的要求：

1.能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖；

2.能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)；

3.能借助語境克服生詞障礙、理解大意；

4.能聽懂接近正常語速的故事和記敘文，理解故事的因果關(guān)系；

5.能在聽的過程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng)；

6.能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息。

因此，如何采取切實(shí)可行的措施，如何在課堂上開展有效的聽力活動，培養(yǎng)學(xué)生的語感，已成為廣大初中英語教師的一個新課題。

二、初中英語課堂聽力訓(xùn)練的方式

1.聽——寫訓(xùn)練

聽和寫結(jié)合可以準(zhǔn)確地檢查學(xué)生掌握語音、詞匯、句字和篇章的情況。課堂中的聽寫活動能高度集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和記憶力。聽寫的方式可以多種多樣，在課堂教學(xué)中可以采用以下方法：

A.聽后要求準(zhǔn)確地寫出原文，聽的次數(shù)一般三遍，停頓以意群為單位，這種方式可以檢測學(xué)生短時記憶的能力。

B.部分聽寫

邊聽邊填空，可以填單詞或詞組。例如，初一上Unit 4 Topic1 Section A中的1a就可以把文章的內(nèi)容設(shè)計(jì)成：

What can I dofor you,madam?

I want tobuysome clothes for mydaughter.

The clothes are over there,madam.

Thanks.

Not at all.

在for的設(shè)計(jì)上，讓學(xué)生注意介詞的用法，buy…for是個重點(diǎn)的句型要掌握，over there要填入詞組，以及對口語Thanks的如何回答。

C.句子聽寫

Wow!It looks verynice on you.

Howmuch is it？

It’s onlyseventyyuan,madam.

That’s fine.We will take it.

在聽后既要準(zhǔn)確寫下所聽的單詞的要求，又有提取信息要點(diǎn)，吸引學(xué)生對重要句型的注意，還可以起到復(fù)習(xí)口語目的，可謂一舉多得。

2.視——聽訓(xùn)練

在聽之前通過介紹背景，讓學(xué)生先看圖片，幫助學(xué)生熟悉材料，這樣可以讓學(xué)生有個大體的方向，降低難度，激發(fā)學(xué)生聽的興趣和動機(jī)。在具體的教學(xué)過程中，可以根據(jù)文章的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些圖片、幻燈片或在聽的過程中畫些簡筆畫，幫助學(xué)生完成聽力的任務(wù)。

3.聽——說訓(xùn)練

在聽說訓(xùn)練中，以聽為主，說是檢驗(yàn)聽的輔助性活動。

訓(xùn)練方法有：

A.邊聽邊讀

要求學(xué)生復(fù)述所聽到的內(nèi)容，可以全班復(fù)述，也可以請個別同學(xué)復(fù)述。如果學(xué)生能夠準(zhǔn)確流利地說出較長較難的句子，可以給予表揚(yáng)，這樣既有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，還可以自覺或不自覺地培養(yǎng)學(xué)生去模仿語音語調(diào)。

B.聽后回答問題

在聽力之前先設(shè)置幾道問題，這樣可以吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生帶著問題有目的地聽，效果會更好。

C.聽后復(fù)述

可以先設(shè)計(jì)幾張圖片，讓學(xué)生看著圖片聽，以便于更容易地把握文章的大意，聽完后再請學(xué)生看著圖片復(fù)述文章的大意。通過復(fù)述聽力材料的內(nèi)容，既可檢驗(yàn)聽力的水平，又可訓(xùn)練學(xué)生的記憶力，有利于學(xué)生對語言材料的把握，提高聽力的效果。

4.聽——閱讀能力訓(xùn)練

對于篇幅較長的文章，可以把聽力設(shè)計(jì)成判斷對錯題，聽一遍磁帶看學(xué)生掌握的情況，若不能全部答對，可以打開書快速閱讀文章并找出正確的答案，以達(dá)到通過聽力訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。也可以對原文進(jìn)行改寫，通過幻燈片等多媒體手段，把改寫的文章呈現(xiàn)給學(xué)生。聽力結(jié)束后，讓學(xué)生快速閱讀文章找出相應(yīng)的答案，以聽促讀，在課堂中提高閱讀的水平。

5.說——聽訓(xùn)練

在上閱讀課的時候，可以在學(xué)生預(yù)習(xí)的前提下，通過頭腦風(fēng)暴讓學(xué)生說出課文的要點(diǎn)。例如：在初三上噪音污染這一課，教師可以讓學(xué)生先說噪音污染的種類。這時候?qū)W生就會說出：air pollution,soil pollution,noise pollution and light pollution。教師還可以調(diào)動一部分口語較好的學(xué)生的積極性，提一些稍有難度的問題。例如還可以鼓勵學(xué)生說出是什么造成空氣污染，有一些程度較好的學(xué)生就會說出來，Burninggas,oil and coal creates air pollution.這時候教師板書在黑板，把課文的要點(diǎn)先呈現(xiàn)出來，通過這種方式讓學(xué)生對較難文章的內(nèi)容有個大體的印象和了解，然后再進(jìn)行相應(yīng)的聽力訓(xùn)練，這樣可以降低聽力的難度，讓學(xué)生更容易聽懂。這樣以說促聽，也可以提高課堂聽力的有效性，同時還可以使學(xué)生加深對文章的理解。帶著問題聽課文，運(yùn)用“有意注意”的原理，提高英語課堂的聽力效率。

三、教師如何加強(qiáng)初中英語聽力訓(xùn)練

1.教師在課堂上應(yīng)盡量多用英語教學(xué)，包括問候、課堂用語、評價(jià)、布置作業(yè)等等，不用擔(dān)心學(xué)生聽不懂。事實(shí)證明，如果平常訓(xùn)練到位，慢慢地形成一種習(xí)慣，用不了多長時間，學(xué)生就能聽懂老師的課堂指令、要求，甚至還能從中學(xué)會一些英語用語。與此同時，教師在課堂上多用英語教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生的思維、動作、感覺知覺與英語建立聯(lián)系。在良好的語言環(huán)境中接受新知識時有一種新鮮感，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，例如“Open your books”這一句子，教師反復(fù)說幾遍并配以動作，無須說漢語“打開書”，學(xué)生便能明白。教師在課堂上多用英語教學(xué)，多在情景中教，而學(xué)生在情景中學(xué)、練，這樣將有助于促進(jìn)學(xué)生聽力水平的不斷提高。

2.在英語教學(xué)中，一個主要的目的就在于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。因此，教師在課堂上應(yīng)鼓勵學(xué)生多說英語，大膽說英語，主動用英語交流，鼓勵學(xué)生不要怕犯錯誤，營造一個良好的課堂語言環(huán)境，為學(xué)生提供更多的聽說機(jī)會，從而提高學(xué)生對英語的聽覺感知能力。在課堂的操練過程中，教師可以設(shè)計(jì)一些任務(wù)來培養(yǎng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練，例如，學(xué)生在操練：

A.Where are you from?

B.I amfromChina.

這個句型時，就可以把這個句型設(shè)計(jì)成：

A.Where are you from?

B.I amfromChina.

C.Where is he/she from?

D.He/She is fromChina.

這樣可以達(dá)到訓(xùn)練口語的目的，也可以促進(jìn)聽力的不斷提高，在課堂上，教師可以鼓勵更多的同學(xué)參與其中。

3.教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。聽力技能要靠在大量的聽力實(shí)踐中獲得，多聽才能不斷提高聽力技能。只有對大腦反復(fù)地進(jìn)行音響信號的刺激，才能提高聽覺反應(yīng)的自動性，也才能對語流中的語音、詞匯、句型結(jié)構(gòu)和聽話中的期待、預(yù)知、推理和判斷等形成自動的條件反射，建立直接的外語思維。因此，要提高聽力技能，必須要經(jīng)過認(rèn)真的、大量的、持之以恒的聽力訓(xùn)練，形成良好的聽力習(xí)慣，才能最終實(shí)現(xiàn)聽力的質(zhì)的飛躍。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，每天堅(jiān)持聽英語，養(yǎng)成直接用英語思維的習(xí)慣，不斷提高英語語感，這樣對提高英語聽力有很大的幫助。

4.在平時的授課過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生聽力解題的技巧，克服聽力障礙，幫助學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)聽力訓(xùn)練的信心。聽力訓(xùn)練前，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生保持輕松的心理狀態(tài)，這對于聽懂和理解聽力內(nèi)容至關(guān)重要。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聽前快速瀏覽題目，獲取相關(guān)信息，與此同時，可以引導(dǎo)學(xué)生注意選項(xiàng)間的聯(lián)系。再者，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住要點(diǎn)，不要強(qiáng)求聽清每一單詞，注意聯(lián)系前后內(nèi)容，在必要時要動筆記錄等等。通過培養(yǎng)學(xué)生把握聽力解題的技巧，教師可以幫助學(xué)生克服聽力障礙，不斷獲得成就感，從而促進(jìn)聽力能力的提高。

總而言之，在初中英語聽力教學(xué)中，教師要通過多種方式、多種渠道讓學(xué)生動起來，在課堂上能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有聽的欲望，主動參與聽力訓(xùn)練，以聽帶說、以說促聽，不斷提高學(xué)生的聽力能力。

［1］亞歷山大，何其莘.新概念英語［M］.北京:外語教學(xué)與研究出版社，1997.

［2］黃遠(yuǎn)振.新課程英語教與學(xué)［M］.福州：福建教育出版社，2003.

［3］教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

G622

A

1673-0046（2011）06-0151-02