電影在高職高專(zhuān)院校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

范宏宇

（太原大學(xué)外語(yǔ)師范學(xué)院，山西 太原 030012）

電影在高職高專(zhuān)院校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

范宏宇

（太原大學(xué)外語(yǔ)師范學(xué)院，山西 太原 030012）

高職高專(zhuān)院校進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)電影賞析激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，豐富學(xué)生英語(yǔ)文化知識(shí)，提高學(xué)生聽(tīng)力口語(yǔ)水平，了解文學(xué)知識(shí)，提高翻譯能力。教師要在合理選擇電影題材、科學(xué)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)、適當(dāng)安排課后活動(dòng)等方面優(yōu)化課堂，使電影賞析在提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力上達(dá)到最大效果。

英語(yǔ)教學(xué)；電影賞析；課堂活動(dòng)

高職高專(zhuān)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要在聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作、翻譯、文化、文學(xué)等綜合能力方面有所提高。以多媒體為手段播放的英文電影將英語(yǔ)語(yǔ)言與具體的圖像、劇情相結(jié)合可以同時(shí)滿(mǎn)足各個(gè)方面的教學(xué)要求。在英語(yǔ)教學(xué)中穿插電影賞析將為學(xué)生提供更加生動(dòng)的情景,使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),又能給學(xué)生直觀(guān)的英美文化現(xiàn)象的感受，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，同時(shí)也為教師的教學(xué)提供更加廣闊的發(fā)揮空間。因此，如果英文電影能恰到好處地在課堂當(dāng)中利用,或是專(zhuān)門(mén)安排英文電影賞析課，將會(huì)在英語(yǔ)教學(xué)中得到事半功倍的作用。

一、電影賞析在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是最好的老師。英文電影源于生活，強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力,豐富的故事內(nèi)容,富有生活氣息的語(yǔ)言以及聲像并茂的影視材料充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué),比書(shū)本上的文章更能有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

2．包含英美文化知識(shí),提高學(xué)生跨文化交際能力

英美國(guó)家的文化才是語(yǔ)言的精髓,因此學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能僅僅了解語(yǔ)言知識(shí),更要了解英美國(guó)家的文化習(xí)俗。學(xué)生與當(dāng)?shù)厝私涣鲿r(shí),容易因不了解其文化而造成誤解或障礙。電影語(yǔ)言?xún)?nèi)容豐富、地道,是最接近生活的會(huì)話(huà)語(yǔ)言。同時(shí)，電影也是包羅萬(wàn)象的文化載體,它從多方面、多角度地展示了英語(yǔ)民族的文化。一定背景下的一個(gè)國(guó)家的視覺(jué)特點(diǎn),包括其建筑、習(xí)俗、氣候、社會(huì)組成都能夠通過(guò)電影有效地描述出來(lái)。另外，英語(yǔ)國(guó)家人們的思維方式、生活習(xí)俗、歷史傳統(tǒng)、非語(yǔ)言行為等也可以在電影中充分展示。因此,看電影是能夠使學(xué)生了解中西文化差異和思維方式的不同的最自然、最有效的方法，也可以提高學(xué)生的跨文化交際能力。電影的文化教育功能與語(yǔ)言習(xí)得相結(jié)合，有利于形成語(yǔ)感，從而成功實(shí)現(xiàn)電影在語(yǔ)言和文化上的導(dǎo)入。例如，教師可以借助影片中當(dāng)?shù)厝藨c祝節(jié)日的場(chǎng)面向?qū)W生講述西方某個(gè)節(jié)日的由來(lái)以及習(xí)俗；或是通過(guò)人們宴請(qǐng)的片斷講述西方人的餐桌禮儀。從影片《亂世佳人》學(xué)生可以更深刻地了解美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期南方人民的生活狀況,及其獨(dú)特的風(fēng)土人情。而通過(guò)欣賞《憨豆先生》和《窈窕奶爸》,則更能體會(huì)到英式幽默與美式幽默表達(dá)的不同。如涉及著名大學(xué)主題時(shí)，可結(jié)合《蒙娜麗莎的微笑》中Catherine Watson老師為學(xué)生Joan報(bào)名申請(qǐng)耶魯大學(xué)，最后Joan考入又放棄的情景來(lái)加深對(duì)美國(guó)著名大學(xué)的學(xué)習(xí)了解，高年級(jí)學(xué)生還可展開(kāi)對(duì)Joan這種行為的討論。《喜福會(huì)》有對(duì)美國(guó)第一、二代中國(guó)移民觀(guān)念沖突的描述。《阿甘正傳》更是反映了美國(guó)一系列的歷史事件,如南北戰(zhàn)爭(zhēng)、貓王、黑人運(yùn)動(dòng)、黑白人同校、越南戰(zhàn)爭(zhēng)、中美建交、乒乓外交，細(xì)微之處亦涉及國(guó)情、風(fēng)俗習(xí)慣,如上學(xué)的校車(chē)、橄欖球運(yùn)動(dòng)和小學(xué)、大學(xué)的學(xué)生生活等。

3．提高聽(tīng)力水平

日常生活會(huì)話(huà)中,人們?cè)谙嗷ソ涣鲿r(shí)經(jīng)常會(huì)不自覺(jué)地改變自己的說(shuō)話(huà)習(xí)慣,或是放慢語(yǔ)速或是改變措詞，英美人交流時(shí)也是這樣。久而久之，學(xué)生能聽(tīng)懂錄制得很標(biāo)準(zhǔn)的磁帶內(nèi)容,但聽(tīng)不懂外教的話(huà)。而英文電影可以彌補(bǔ)這一缺陷。電影當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)真實(shí)的、生活化的語(yǔ)言,如大量的俚語(yǔ)、俗語(yǔ)以及很多特定場(chǎng)合下的特殊用語(yǔ)。有時(shí)在同一部電影里出現(xiàn)美語(yǔ)與英語(yǔ),可以讓學(xué)生真切感受到兩種發(fā)音的差別。另外,電影當(dāng)中出現(xiàn)的語(yǔ)速也是非常自然流暢的,能使學(xué)生融入到原汁原味的語(yǔ)言環(huán)境中,有助于提高語(yǔ)感。

4．練習(xí)口語(yǔ),擴(kuò)大詞匯量

與標(biāo)準(zhǔn)聽(tīng)力材料中很標(biāo)準(zhǔn)的閱讀相比，口語(yǔ)中常用的連讀、弱讀、失去爆破、語(yǔ)調(diào)等發(fā)音規(guī)律會(huì)出現(xiàn)在電影當(dāng)中，學(xué)生跟讀可以提高語(yǔ)音水平。與閱讀中出現(xiàn)的書(shū)面語(yǔ)相比,電影當(dāng)中更多出現(xiàn)的是口語(yǔ)化的語(yǔ)言、英語(yǔ)慣用語(yǔ)。當(dāng)教師提供給學(xué)生這些俗語(yǔ)的意思后，在電影情節(jié)的背景下，學(xué)生更容易把握它們的使用場(chǎng)合。觀(guān)看電影的過(guò)程中,學(xué)生可以跟讀臺(tái)詞學(xué)習(xí)情景化的語(yǔ)言.或者可以通過(guò)角色扮演模仿經(jīng)典對(duì)白。學(xué)生模仿帶有某種故事情節(jié)背景下的對(duì)白更有興趣、激情、主動(dòng)性，因此能自然而然地掌握地道口語(yǔ)。

5．了解文學(xué)知識(shí)

由文學(xué)著作改編的電影是原文學(xué)作品的濃縮版本。觀(guān)看這樣的電影，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)以一種生動(dòng)的方式了解故事梗概的同時(shí),可以激發(fā)學(xué)生回讀原著。

6．提高翻譯能力

在精看電影的過(guò)程中,學(xué)生可以通過(guò)把影片提供的臺(tái)詞與自己從中文臺(tái)詞漢譯英后的臺(tái)詞作對(duì)比,進(jìn)行批判性的學(xué)習(xí)。

二、電影應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法設(shè)計(jì)

在進(jìn)行具體的教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)在以下幾個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì),以使學(xué)生在電影賞析中收獲最大化。

1．合理選擇電影題材

教師在選擇影片時(shí)應(yīng)至少?gòu)膬蓚€(gè)方面進(jìn)行考慮:影片的內(nèi)容以及語(yǔ)言水平。電影內(nèi)容首先要積極健康向上,生活氣息濃厚，且盡量與教師所授課的教學(xué)內(nèi)容相一致。例如,英美文化課就要選擇可以反映特定國(guó)家、特定歷史時(shí)期的文化的電影，文學(xué)課則選擇由某小說(shuō)改編的電影，以讓影片服務(wù)于教學(xué)。如果是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生則可以選擇與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相一致的電影題材，如針對(duì)法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以選擇涉及法律的影片，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。因此，選擇電影時(shí)應(yīng)盡量讓學(xué)生感受到電影與要學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)性。

在語(yǔ)言水平方面，選擇的影片要語(yǔ)言量大，英語(yǔ)地道，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)清晰。例如，一些好萊塢大片主要注重動(dòng)作、視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的感官刺激，情節(jié)復(fù)雜，臺(tái)詞中有很多生僻詞匯，這種電影雖然看起來(lái)很吸引人但對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)幫助不大。另外，要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平確定要選擇的影片的英語(yǔ)的水平。對(duì)于語(yǔ)言基礎(chǔ)較薄弱,聽(tīng)說(shuō)水平有限的學(xué)生可以選擇情節(jié)簡(jiǎn)單、語(yǔ)速較慢、發(fā)音純正的影片，如迪斯尼卡通片《獅子王》。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生則可選擇英語(yǔ)水平較高的影片，但也不能選擇俚語(yǔ)過(guò)多的電影。觀(guān)看時(shí)，播放英文字幕，這樣不僅有助于學(xué)生理解臺(tái)詞對(duì)白，而且可以防止學(xué)生過(guò)多地關(guān)注中文字幕而忽略了聽(tīng)英語(yǔ)的練習(xí)。

2．科學(xué)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)

教師要超越自己僅僅播放電影的角色，使影片不僅僅是學(xué)生的消遣娛樂(lè)，而真正有所收獲，教師就應(yīng)對(duì)學(xué)生給予語(yǔ)言、文化、主題的指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)。

（1）觀(guān)前活動(dòng)

課前,教師應(yīng)先把影片中涉及到的俚語(yǔ)、生詞、復(fù)雜句子印發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生自己熟悉,對(duì)下一步電影欣賞評(píng)析做好語(yǔ)言上的準(zhǔn)備。教師還應(yīng)就影片中講述故事的背景、劇中男女主角簡(jiǎn)介和故事的大體情節(jié)用英語(yǔ)作引導(dǎo)性的介紹,并且提出一些問(wèn)題,讓學(xué)生預(yù)測(cè)劇情,啟發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)他們的好奇心。另外，由于時(shí)間限制，教師也可以選擇安排學(xué)生提前利用課余時(shí)間觀(guān)看電影，上課時(shí)就可直接放映片斷，或直接對(duì)電影進(jìn)行分析。

（2）觀(guān)中活動(dòng)

觀(guān)看時(shí),可以對(duì)某些部分進(jìn)行精看。例如,教師可暫停播放,就一些人物對(duì)話(huà)提出問(wèn)題讓學(xué)生討論,幫助學(xué)生更好地融入電影設(shè)置的語(yǔ)言情境中。例如,電影《阿甘正傳》中阿甘的母親與一所公立學(xué)校校長(zhǎng)談話(huà)時(shí),面對(duì)一個(gè)低智能孩子,校長(zhǎng)并不是直接地罵他“stupid”或“idiot”而是這樣委婉地對(duì)他母親說(shuō)“your boy’s different”。這時(shí)可啟發(fā)學(xué)生“Why did he say so?Why did he put it in this way?”對(duì)話(huà)中最妙之處是他的最后一句“Is there a Mr.Gump?”很含蓄地問(wèn)到了岡普的家庭。而岡普太太的回答更妙“He’s on vacation.”暗示她不愿告訴別人岡普的父親已去世,免得兒子受欺負(fù),也回絕了校長(zhǎng)想見(jiàn)她丈夫的要求。對(duì)話(huà)中的語(yǔ)言如此簡(jiǎn)練,卻蘊(yùn)含著很多內(nèi)容,可組織學(xué)生適當(dāng)討論,使他們?nèi)谌氲接捌?學(xué)著去用英語(yǔ)思維,用英語(yǔ)體會(huì),并且對(duì)于英語(yǔ)的委婉語(yǔ)、英美人的價(jià)值觀(guān)（如英國(guó)人的紳士情結(jié)，美國(guó)人對(duì)自由的向往，對(duì)美國(guó)夢(mèng)的追求）有更感性的認(rèn)識(shí)。除了有語(yǔ)言行為，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生深入觀(guān)察英美人交際中的非語(yǔ)言行為。非語(yǔ)言行為如衣著、手勢(shì)、服飾、表情及日常生活習(xí)慣等同樣能起到交流信息、表達(dá)思想情感的作用。教師可對(duì)影片中涉及這方面的內(nèi)容明確指出，讓學(xué)生與身邊事作比較，使其加深對(duì)中西文化差異的印象。

（3）觀(guān)后活動(dòng)

觀(guān)后,教師可以讓學(xué)生嘗試復(fù)述故事情節(jié)，這樣學(xué)生既可以回憶故事情節(jié)，又鍛煉了口語(yǔ)能力。教師還可就電影反應(yīng)的社會(huì)現(xiàn)象問(wèn)題，不同社會(huì)制度和背景下的文化差異和認(rèn)同差異、生活觀(guān)念（在對(duì)待家庭成員、工作、教育和社會(huì)方面的態(tài)度等），人物形象分析，一句有蘊(yùn)味的臺(tái)詞等提供討論話(huà)題,題目要有趣且有爭(zhēng)議性,促使學(xué)生查找相關(guān)資料，升華主題,深入思考。例如，教師可以就《阿甘正傳》中一句經(jīng)典的臺(tái)詞“生活就像一盒巧克力，你永遠(yuǎn)也不知道你將要得到什么。”啟發(fā)學(xué)生思考其中的內(nèi)涵。

另外，教師還可提供時(shí)間讓學(xué)生嘗試為電影經(jīng)典片斷配音。配音時(shí),教師將電影的原聲關(guān)掉,讓學(xué)生演繹其中的對(duì)話(huà)或者旁白的基本順序是:確定情景片——利用電影進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)段——播放——準(zhǔn)備臺(tái)詞——語(yǔ)言和文化信息的加工——確定角色——邊播放邊演繹——師生點(diǎn)評(píng)。應(yīng)要求學(xué)生力求做到流利，且富有感情。教師還可以選取合適段落向?qū)W生呈現(xiàn)中文字幕,聽(tīng)寫(xiě)這些段落,鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力水平，或者回放一個(gè)片斷,讓學(xué)生看中文字幕,說(shuō)出英文句子,與原聲進(jìn)行對(duì)比,提高學(xué)生的翻譯能力。

三、適當(dāng)安排課后活動(dòng)

對(duì)電影的觀(guān)看不應(yīng)停留在課內(nèi)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課外重復(fù)觀(guān)看已看過(guò)的電影。課后重復(fù)觀(guān)看可以使學(xué)生不再將過(guò)多的精力放在影片情節(jié)上，而是集中精力在語(yǔ)言的應(yīng)用上，因此每一次觀(guān)看學(xué)生都會(huì)有新的收獲。教師可以布置一些任務(wù)讓學(xué)生來(lái)完成,使學(xué)生的重復(fù)觀(guān)看更有意義，例如，可以組織學(xué)生對(duì)感興趣的片斷進(jìn)行角色扮演。教師應(yīng)提供相關(guān)電影片段的資料,分小組活動(dòng),力爭(zhēng)每個(gè)人都有不同的角色任務(wù)。主要步驟有:準(zhǔn)備資料——角色選擇和分配——熟悉角色和臺(tái)詞——課外準(zhǔn)備和排練——角色扮演——反饋等。（戴寧熙，2008）角色扮演不僅要強(qiáng)調(diào)臺(tái)詞意思不能有大的出入，更要強(qiáng)調(diào)演員間相互配合的默契、感情的投入、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的契合、恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮，以提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。當(dāng)然,學(xué)生也可以根據(jù)個(gè)人的興趣進(jìn)行再創(chuàng)作,使角色和語(yǔ)言更貼近現(xiàn)實(shí)和生活。布置任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)給出學(xué)生最后評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生知道努力的方向。還可讓學(xué)生學(xué)唱影片的經(jīng)典主題曲。另外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將看完電影的感想寫(xiě)成觀(guān)后感，或者根據(jù)自己對(duì)電影的理解，以及自己查到的有關(guān)電影的評(píng)論寫(xiě)一篇影評(píng)。

［1］戴寧熙．利用英文電影改進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)［J］．安順學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（3）．

［2］車(chē)路路．如何利用英文電影將西方文化滲透到英語(yǔ)教學(xué)中［J］．電影文學(xué)，2009，（13）．

［3］胡紅輝．欣賞英文原版電影學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言文化［J］．電影文學(xué)，2011，（2）．

［4］李潔．英文電影賞析在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．電影評(píng)介，2009，（6）．

［5］卓婭．英文電影在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］．高教研究，2009，（2）．

［6］郭開(kāi)文．英文原版電影在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．電影文學(xué)，2009，（18）．

［7］賈永青．運(yùn)用電影片斷優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)［J］．電影文學(xué)，2009，（11）．

G718.5

A

1673-0046（2011）08-0035-02