職業教育吸引力提升的思考與策略探析

倪昶昶

（江蘇省無錫立信中等專業學校，江蘇 無錫 214063）

職業教育吸引力提升的思考與策略探析

倪昶昶

（江蘇省無錫立信中等專業學校，江蘇 無錫 214063）

“十一五”以來，職業教育獲得了長足的發展，但還面臨很多問題，吸引力的現象其實反映了很多深層次的問題，論文嘗試分別從四個方面對其原因做剖析，并進行思考，希望對解決現今的困局有一定的參考意義。

職業教育；吸引力；策略

一、職業教育吸引力之困

“十一五”以來，我國職業教育獲得了長足的發展，事業規模與質量大幅提高，培養了大批高素質技術工人，為國民經濟高速發展提供了堅實的保障。但我們還應清醒地認識到，現階段職業教育仍是教育體系中最薄弱的環節，和歐美、澳大利亞、甚至新加坡相比，整個職業教育的地位還相對落后，社會的接受程度、群眾的滿意度等還遠遠不夠。究其原因，大致有以下幾點：

（一）傳統價值觀作祟。我國幾千年以來傳統觀念：“學而優則仕”、“重腦輕勞”，從古代的科舉考試到現今的高考，上大學才是學生的正經出路。在一大部分人甚至教育決策者的觀念中，培養一線勞動工人的職業教育只是普通教育的陪襯，僅是為解決部分普通教育淘汰的學生，地位可有可無。職業教育是低人一等的教育，上職業教育的學生是低人一等的學生。就是在教育行業內部，普通教育的同行也認為職業教育是“另類”的教育，是毫無質量、誤人子弟的代名詞。這些觀念的存在已經嚴重曲解了職業教育的作用，阻礙了職業教育的正常發展。

（二）分配機制使然。正是由于“重腦輕勞”價值觀的存在，高技能勞動者的勞動價值得不到真正體現。我們看到的情況是，企業管理者和最優秀的技術工人工資水平差距達數倍甚至十倍以上，公務員、事業單位員工的工資和普通企業單位員工差距也呈逐步擴大的趨勢。在這樣的分配機制下，巨大的差距造成的直接后果就是沒有人真正愿意從事企業一線工種，對于事業單位、公務員等崗位卻趨之若鶩。更為令人擔憂的是，從事企業一線工種的員工，還需整天面對繁重的工作量、繁瑣的考核制度、渺茫的晉升、加薪的機會。在這種背景下，誰也不希望自己的孩子從事企業一線工種，誰也不真正愿意把自己的孩子送入職業教育就讀。如果情況不發生變化，這種現象將愈演愈烈。

（三）教育體制為患。我們也應該看到，學生不愿意參加職業學校的學習，很大原因在于我們現有的教育體制。現有的職業教育僅有中專、大專的學制之分，和普通教育大專、本科、研究生、博士生的體系相比，明顯存在短板。職業教育不能滿足學生繼續學習深造的需要，即使是中專升大專，現在的途徑還不是非常暢通，更別說本科、研究生的學習，深造的途徑基本沒有。這樣的體制決定了現有的職業教育就是一個低層次、終結性的教育。在一個追求“科學發展，以人為本”的時代，一個沒有提升、持續的教育，肯定是不會受到大眾歡迎的。

（四）教育質量之痛。我們也不可否認，人民群眾不愿選擇職業教育，很大原因在于職業院校本身。人民群眾對于職業教育最樸素的希望是：把他們的孩子培養成適合社會發展、企業需要的高素質、高技能的產業工人，即使是這樣的要求也可能得不到滿足。首先，少數學校管理僵化，教育呆板，教學環境惡劣。普遍學習基礎較差，學習興趣缺失，學習自覺性不高的學生進入這樣的職業院校，如果再疏于管理，就基本處于失控的狀態，難免出現一些不良的事端。其次，高素質“雙師型”師資匱乏，設備落后，現有的職業教育模式還沿襲著普通高等教育的烙印，職業院校的教師仍擅長于理論教學，再加上職業院校普遍資金匱乏，設施設備落后，“黑板上種田，書本上修車”等現象還大大存在。教學實際與生產實際的嚴重脫節，造成了職業院校培養的學生不能獲得用人單位的認可，而就業的不暢又直接影響到群眾選擇職業教育的熱情。我們的家長不敢讓自己的孩子去上這樣的職業教育，也就順理成章了。

二、職業教育吸引力之思

進入“十二五”，我國已邁入后工業化時代，經濟結構需要調整，產業需要轉型，就要打造一大批生產高附加值、具有自主知識產權的企業。而這樣的企業急需的是除了高水平的管理、設計研發人員外，還有就是大量的高水平的技術工人。毫無疑問，這樣的人才只能依靠職業教育來培養。從這個角度來說，職業教育的成敗將直接影響到國民經濟的發展。國家已經重視起這個問題來，在《國家中長期教育改革和規劃綱要》中重點提出要“增強職業教育吸引力。”筆者覺得可以從以下幾個方面來進行努力：

（一）改革分配機制。據統計，我國居民收入大都來自勞動工資所得，這一部分占相當大的比例，特別是絕大多數中低收入群眾，靠工資收入是最重要的收入來源。只有切實提高勞動力在整個收入分配中的比重，才能真正提高勞動者的經濟地位。而經濟基礎決定上層建筑，經濟地位又決定著政治、社會地位。只有一線勞動者經濟、社會地位上去了，愿意從事一線技術工種的勞動者自然就多了，那培養技能人才的職業教育也就會受到歡迎，從這一點來說，分配機制改革是前提。

（二）出臺政策支持。任何事情，只要政府支持，就都能辦成，要扭轉職業教育的窘境，必須依靠政府。首先要加強對職業教育的重視，加大對于職業教育的資金投入。基于職業教育的特性，國家財政應專門制定對于職業教育的投入標準，主要從職業院校的標準化建設、實訓基地建設、師資培養等方面要加大支持。其次通過政策、稅收等手段，鼓勵社會各界特別是企業對職業教育進行投入，鼓勵興辦職業教育，提倡開展深層次全方位的校企合作，強制推行職業資格證書持證上崗制度。再次，完善現有的職業教育獎助學金制度，爭取惠及全體職業院校學生，同時在制度上拓展職業院校學生繼續深造途徑，建立一套中國特色的職業教育學歷體系，享受與普通教育學歷體系同等的待遇。從這一點來說，政府支持是關鍵。

（三）加大內涵建設。人民群眾都希望自己的孩子接受高質量的教育，也包括職業教育。職業院校作為職業教育的直接實施者，其辦學水平的高低也將直接影響到社會、群眾對它的選擇，更代表著職業教育的形象。不管從哪個角度來說，提高職業學校的辦學水平、社會形象都是當務之急，更是重中之重。一是要提高職業院校的裝備水平，通過制定統一的、高標準的要求，整體提升職業院校的硬件水平。二是提升職業院校的管理水平，包括制度體系、教學運行管理、教學質量監控及評估、師資隊伍管理、教學科研管理等。三是提升職業教育教學水平，積極進行職業教育課程改革。具體措施有：將德育課程融入專業教學之中，培養學生職業素養；借鑒國外先進職教理論，探索構建以能力為本位、以職業實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化的專業課程體系，同時積極探索與新的課程體系相適應的教學模式，改變目標單一的以知識傳授為主的教學方法，構建體現項目課程特性的新型教學關系，逐步形成以行動導向法為主要特點的教學模式，最終目的就是切實提高學生的技能水平和綜合職業能力，使我們的學生能夠獲得用人單位的認可，獲得發展的機遇，在社會上體面地生活。對于裝備水平、管理水平、教學水平低下的職業院校，要堅決淘汰。從這一點來說，職業院校內涵建設是決定因素。

（四）擴大輿論宣傳。近些年來，隨著政府對職業教育支持的態度明確，職業院校的面貌都獲得了極大的改善；“五一”勞動獎章的評選，也使普通勞動者中間的優秀分子不斷得到表彰；轟轟烈烈的職業院校技能大賽，更造就了一大批技能明星；“技工荒”終于帶動了一大批企業認識到了高素質技術工人的價值。凡此種種，營造了有利于職業教育發展的態勢，為了使更多的老百姓了解到這些，徹底改變不利于職業教育的傳統觀念，就需要所有的職教工作者重視輿論宣傳，主動宣講大力發展職業教育的國家政策，主動展示職業教育的新面貌、新風采、新成就，主動宣傳職業教育中的優秀師生的成才事跡，將接受職業教育同樣也能成才、成大才的理念深入人心。只有老百姓的觀念徹底改變了，才能迎來中國職業教育真正的春天，從這一點來說，加大職業教育的輿論宣傳正是當務之急。

［1］石偉平，唐智彬.增強職業教育吸引力:問題與對策［J］.教育發展研究，2009，(13).

［2］霍玉敏.職業教育吸引力不足的原因探析［J］.職業教育研究，2011，（1）.

［3］楊黎明.職業教育的吸引力與可持續發展——職業教育從機制的設計到課程的重筑［J］.職教論壇，2009，（22）.

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1673-0046（2011）09-0145-02