高職工程造價專業人才培養方案探討

高亞麗

（山西旅游職業學院，山西 太原 030031）

高職工程造價專業人才培養方案探討

高亞麗

（山西旅游職業學院，山西 太原 030031）

高職教育在我國屬于新生事物，大多院校人才培養方案還沒有完全體現高職教育的特色和定位，文章根據山西省建筑行業人才需求和就業崗位的現狀，從人才培養模式、課程體系和教師隊伍幾個方面對高職工程造價專業人才培養方案進行了探討。

高職教育；人才培養方案；工學結合；“雙師型”教師

專業人才培養方案是人才培養工作的總體設計和實施藍圖，是人才培養規格和質量的重要保證，是組織課內外教育教學過程和安排教育教學任務的重要依據。近年來，我國高職教育的規模得到了空前擴大。但是，高職院校培養的人才并不能盡如人意，大多數畢業生實際動手操作能力弱，不能快速適應崗位需求，究其原因：許多高職院校仍然沿用以學科為本位的人才培養模式，即使強調了以能力培養為目標，但很大程度上仍然沿用以前的培養方案，培養的人才沒有準確的定位，缺乏就業能力。以高職工程造價專業為例，筆者認為，人才培養必須首先了解專業社會需求及就業崗位，不斷創新人才培養模式，改革人才培養方案，合理構建課程體系，完善和優化教師隊伍。

一、我省工程造價專業人才需求現狀及就業崗位

（一）工程造價專業人才需求現狀

隨著山西省實現轉型跨越發展，要加快城鎮化進程，必然要求建筑企業和工程造價咨詢企業有一個更大的發展，必然要求進一步提高工程造價從業人員的綜合素質。近年來，通過對山西省的建筑企業、工程造價咨詢企業等進行調研，目前工程造價從業人員相當缺乏，三分之一的從業人員沒有接受過系統的工程造價理論教育。工程造價管理人員的缺乏與素質的低下，已成為制約我省建筑業管理水平提高和工程造價咨詢業發展的瓶頸。據統計資料顯示，山西省共有建筑、房地產開發企業3200余家，工程造價咨詢機構210家，需要工程造價從業人員4萬余人。但我省具備造價從業資格的只有2萬余人，取得注冊造價工程師資格的僅3000余人，尚有較大缺口，工程造價人才培養數量及質量遠不能滿足行業需求。為實現我省經濟發展目標，按山西省建筑行業發展規劃，工程造價技術人員需要翻一番，因此，迫切需要加快工程造價專業的發展。據跟蹤調查，筆者還發現：對工程造價專業的應屆畢業生來說，企業對畢業生的要求是：畢業生必須是“高素質、復合型”人才，有實際動手操作能力，畢業前還應持有專業相關資格證。在如今市場經濟體制下，社會競爭激烈，各大企業面對同行的壓力，大多企業要求畢業生一到單位就能夠馬上投入工作，或者經過短暫的培訓后能夠立即上崗。

（二）就業崗位

根據多年來工程造價行業調研及本專業畢業生跟蹤調查，確定工程造價專業學生就業的主要崗位是建筑工程造價員、裝飾工程造價員、安裝工程造價員、工程成本核算員等崗位。核心崗位能力：建筑、裝飾、安裝工程造價編制能力，招標投標文件編制能力，合同管理與索賠能力。

二、合理確定工程造價專業人才培養模式

通過對工程造價專業人才需求分析，筆者認為：工程造價專業的人才培養目標應定位于為工程建設一線培養復合型、高素質、技能型專門人才。具體地說，就是該專業應培養具備工程造價專業必須的基礎理論知識，具有良好的職業道德和較強的從事工程造價確定、工程造價控制等職業技能，面向施工、房地產開發企業及工程造價咨詢機構需要的德、智、體、美等方面全面發展的高素質、技能型專門人才。為實現這樣的人才培養目標，以造價員職業能力培養為切入點，創建“4+x+1”工學結合人才培養模式，培養具有較強就業競爭力和發展潛力的高技能人才。第一階段：“4”——培養學生的四個專項基礎能力，即能熟練識讀圖紙、能準確進行計算、懂技術、善于管理。第一至第四學期通過基礎學習領域、專業學習領域、素質拓展學習領域的學習，培養學生的四個專項基礎能力，使學生具有良好的職業素質和職業能力，為進一步培養學生專業技能奠定堅實的基礎。另外，在第一階段學生學習基礎知識和專業知識的同時，學院還應積極尋求合作企業，適當增加“訂單式”培養的學生，根據需要，可由企業對學生進行理論教學和實踐訓練，校企合作共同培養適應市場經濟體制要求的工程建設一線的復合型、高素質、技能型專門人才。第二階段：“X”——六個實訓項目，第五學期設置與造價員崗位（群）職業技能緊密相聯的課程實訓。建筑安裝工程施工圖的識讀與繪制、建筑工程計量與計價、安裝工程定額與預算的編制、施工組織設計、招投標文書編制、建筑工程測量六個實訓項目，根據“訂單”合作企業崗位要求，選擇相應的項目進行訓練，最終成績考核以企業考核為主。通過企業考核，成績合格，達到企業要求的職業技能的“訂單式”培養的學生，可進行頂崗實習。第三階段：“1”——頂崗實習，第五學期至第六學期共28周時間安排學生到企業進行頂崗實習，頂崗實習針對性較強，應與就業崗位相結合，實現專業教學與企業工作融合。在此階段，學院教師和企業工程技術人員對學生共同指導、管理和考核，培養學生愛崗敬業、吃苦耐勞等職業道德和扎實的專業技能。通過頂崗實習，使學生畢業后零距離上崗成為可能。

三、合理構建課程體系

在課程體系的構建方面，工程造價專業應該面向企業，面向就業崗位，堅持就業導向原則，以能力培養為宗旨，突出專業知識的應用和崗位技能的訓練，不斷優化課程體系。基礎知識以應用為目的，以夠用為度，專業課程要加強針對性和實踐性，強調理論與實踐的有機結合。整合傳統課程，對課程內容進行增刪，淡化理論知識的系統性和完整性，同時開發綜合性課程，精選課程內容，靈活安排實踐教學活動。同時開設《建設法規》、《工程財務與會計》、《工程招投標與合同管理》等職業拓展課程，增強學生的綜合職業能力。這些職業拓展課程能擴大學生的知識面，從而拓寬畢業生將來的就業范圍和就業崗位。另外，高職院校在進行工程造價專業的課程設置時，必須突出高職特色，重視實踐教學環節。根據崗位群對職業能力的要求，構建與人才培養目標相適應的實踐教學體系。建筑識圖與構造和建筑材料課程可以適當增加認識實習，建筑施工技術課可以安排學生生產實習，建筑工程計量與計價，安排學生課程設計，預算軟件和建筑CAD課程必須開設大量上機操作學時。通過這些實踐環節，進行學生綜合職業能力和素質以及就業觀念、適應能力和交際能力的拓展培養，并逐步樹立起愛崗敬業的職業精神、團隊意識、協作意識、質量意識和規范意識，使本專業學生的職業技術能力和綜合素質得到全面的提升。同時，通過這種三年不斷線的工學交替的實習、實訓，也使本專業學生職業技術能力強的特點得到充分體現。通過對實訓環節的增強，達到部分成績優秀的學生一畢業也能馬上投入工作，成績一般的學生經過短暫的見習期后也能馬上勝任自己的工作崗位。此外，高職院校在進行課程設置時，還應考慮學生的“雙證書”制度。學生畢業時除拿到畢業證外，還必須拿到建造師或造價員從業資格證，因此以工程造價員和建造師職業資格標準為依據，完善課程體系，改善學生的就業環境，提高學生的就業數量和質量，增強學生的就業競爭能力。

四、完善和優化教師隊伍

為了強化“學訓交互、雙證融合”的專業特色，必須打造一支校企互通、素質優良、專兼結合的“雙師”結構教師團隊。但是，從高職院校整體來看，工程造價專業的教師素質還不容樂觀。大多數高職院校是從中專轉型而來，原中專教師也跟著轉過來，這些教師不可能一下子就適應高職人才培養模式和高職課程改革的需要。所以，要辦出有特色的、適應市場經濟體制需要的高職工程造價專業，必須完善和優化教師隊伍。

（一）注重工程造價專業帶頭人和骨干教師的培養

高職院校應采取積極引進和注重培養相結合的辦法，重點抓好中青年骨干教師的培養和提高，每年組織教學基本功競賽，這種競賽活動要求青年教師必須參加，不斷培養優秀的青年教師。工程造價專業也不例外，學院還可以定期組織青年教師到一線進行實踐鍛煉。并要求取得一定的成效，確實為學科帶頭人和中青年骨干教師的發展提供一個良好的空間，并以此帶動中青年教師業務水平的全面提高。

（二）“雙師素質”教師培養與引進

堅持從教學水平、職業資格、學歷、職稱等方面嚴把專任教師隊伍進口關，并將聯系企業、下實訓基地指導作為常態化的基本要求。建立健全專任教師隊伍的管理、培養、考核、評估制度，形成激勵機制。采用培訓、培養和自主學習的方式，提升專任教師的教學水平、綜合職業素養、應用技術開發服務能力和創新能力。

（三）加大對外聘教師管理和考核制度

外聘教師是高等職業教育不可缺少的師資隊伍組成部分，也是緩解目前教師數量不足的有效辦法之一。但是就目前外聘教師情況來看，存在很多問題，如上課時間隨意調整、作業批改質量不高等，故加強外聘教師的管理不容忽視，各高職院校必須嚴格制定外聘教師的管理制度，在聘請教師時，必須先通過試講，擇優錄用。外聘教師一旦聘用，學院應高度重視，組織有經驗的教師隨時聽課，指出外聘教師教學中的不足之處，以便及時改正。另外，外聘教師錄用后應盡可能地保持相對穩定性，以減少教學過程中的磨合期。

綜上所述，高職工程造價專業應制訂合理、科學的人才培養方案，既要符合高職教育的特色和人才培養目標，又要做到因材施教，為建筑行業培養生產、服務、管理第一線的高端技能型專門人才。

［1］姜大源．職業教育學研究新論［M］．北京：教育科學出版社，2007．

［2］張鐵巖．高職院校師資隊伍建設研究［M］．沈陽：東北大學出版社，2004．

G718.5

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1673-0046（2011）10-0052-02