國內外資源共享的管理模式分析

毛春霞

（泰州職業技術學院，江蘇 泰州 225300）

國內外資源共享的管理模式分析

毛春霞

（泰州職業技術學院，江蘇 泰州 225300）

文章介紹了國內外典型的文獻信息資源共建共享管理模式，并指出管理對資源共享建設的重要意義。

信息資源；共享；管理

近年來，隨著計算機技術、網絡技術、多媒體技術等科技的飛速發展以及知識量的激增，社會生活已經進入信息化時代。用戶對信息的需求也呈多樣化，資源共享是信息時代發展的必然趨勢，也是國內外圖書館發展的最終目標。因此，構建合理的管理機制，對促進信息資源共建共享目標的實現有著十分重要的意義。

一、國外管理模式

1.OCLC模式

OCLC（Online Computer Library Center，聯機計算機圖書館中心）是世界上最成功的圖書館聯盟，始建于1967年，最初俄亥俄州54所大學圖書館組成的圖書館協作網，發展成為今天世界上最大的圖書館網絡，向全球95個國家和地區的52000多個圖書館提供信息服務。OCLC嘗試了一種信息資源共享的新管理模式：以OCLC為中心和樞紐的多個圖書館共同組成并共同支撐的館際聯合共同體。OCLC成立專門的機構制定合作協議并協調管理各成員館間的合作關系。

各成員館之間強調積極、主動的館際合作和利用，而會員制也同時是協作精神的具體表現。將會員館融入OCLC的監管機制，從根本上改變了用戶和OCLC的關系。會員圖書館通過自己選出的會員委員會代表來監管OCLC，OCLC也從會員圖書館聽取廣泛的意見和建議，從而改進和開發更多信息產品和服務項目，更好地為圖書館服務。OCLC不以營利為自身存在和經營之目的，自始至終以“擴充獲取世界信息的途徑，降低獲取信息的費用”為自己的使命，使會員圖書館和用戶獲得協作中最大的益處。所以說OCLC的成功，技術固然重要，但更重要的有三個因素，即協作精神、會員制度與非營利性質。

2.法國圖書館聯盟管理模式

法國圖書館聯盟通常把總部設在規模最大的成員館，用來聯系協調各成員館以及與聯盟外部之間進行信息交流與合作，以便從整體上進行規劃統籌。法國的圖書館聯盟采取制定章程來規范和協調聯盟內外各項事務。圖書館聯盟定期召開聯盟大會，聯盟的管理機構以任期固定的管理委員會、董事會或者主席團的形式出現。

3.印度圖書館聯盟管理模式

根據印度圖書館聯盟和圖書館網絡的形成與發展特點,可將其管理體制分為政府主導模式與民間自發模式兩種。政府主導模式，資金主要由政府資助，政府資助部門一般會另設專門機構負責管理、協調和監督聯盟或網絡的運作。民間自發模式的圖書館聯盟由一些專業圖書館自愿、自發組成，成員館一般屬于同一學科，如印度管理學院圖書館聯盟和UGC-DAE科學研究聯盟僅限于同一學科的圖書館加入。

以上介紹的這些外國圖書館聯盟資源共享管理模式的基本特點有：（1）各成員館具有相同的管理理念和服務理念以及大致相同的服務規范和服務模式；（2）各成員館根據自身的條件有選擇地負責本校的資源優化配置和特色資源分布管理，提供資源共享服務平臺；（3）各館既推出相同的服務項目，還可以根據自身的特點形成有自己特色的服務項目；（4）各館之間主要通過合作、協商和伙伴關系對圖書館實施管理，大多實行的是一種互動的管理過程。它們在網絡資源建設上充分打破了圖書館的空間界線，通過有組織有計劃、以電子計算機網絡技術為基礎的高水準的協作，進行信息資源的共建共享，注重整體效益、協調合作與協調發展。

二、國內管理模式

國外圖書館聯盟信息資源共享的管理與服務模式與具體的國情有關，共有四種信息資源共建共享模式，即館藏地域協作模式、館藏主題協作模式、館藏組織協作模式、協作采購制度模式。有些專家認為，我國應采取以地域協作為主的模式，積極推廣圖書館聯盟。大學城圖書館聯盟就是以地域協作為主的信息資源共享模式。

國內一些經濟發達城市的大學城已經開始了信息資源共享模式的嘗試。有的大學城采用的是中心圖書館共享模式，有的是典型的網絡共享模式，我國目前大多數大學城都采用網絡共享模式。另外，廣州大學城所特有的三級圖書館共享模式，目前還處在探索期間。總的來說，大學城高校圖書館信息資源共享的進程依然緩慢，只有少數大學城對高校圖書館或對大學城的公共圖書館在規劃之初便加以考慮，但很多大學城是在建成之后才開始走“聯盟”的道路，更多的依然停留在概念階段或只有很少量的合作。

筆者就江蘇省具有代表性的大學城做了詳細的調研，分別是南京仙林大學城、常州大學城、蘇州獨墅湖高教區、蘇州國際教育園。

1.南京仙林大學城

作為高校改革的典范，仙林大學城是省市政府在南京地區共建的唯一一所大學城。2002年1月14日成立南京市仙林大學城管委會，專門協調和規劃大學城的發展建設。大學城管委會結合大學城內各高校特色和優勢，借鑒國外大學城發展建設的經驗，逐步發展、完善包括教育資源共享、與科技產業結合的運行機制，高標準完成了大學城總體規劃。2004年9月仙林大學城加入了江蘇省高等教育教學聯合體建設，用戶可以通過網絡共享高校數字資源。

2.常州大學城

常州大學城是全國第一個以高等職業教育為顯著特色的大學城，大學城的院校大多為工科類高職學院，辦學層次、性質、規模大致相同，館藏文獻各有側重、互有交叉，資源互補性較強。江蘇工業學院是常州大學城唯一一所普通本科院校，以該校為依托，逐步形成研究型文獻以江蘇工業學院為主，應用型文獻以其他高職院為主的格局，從而既能滿足不同層次讀者的需要，又體現了高職特色。2005年大學城建立了常州科教城文獻共享網，通過常州科教城文獻共享網可以進行大學城高校的聯合書目查詢，共享資源的查詢和使用。

3.蘇州獨墅湖高教區

蘇州獨墅湖高教區為研究生教育基地，由復旦大學、南京大學、西安交大等十余所國內外知名高校入區聯合建立多個研究生院，主要從事研究生教育。成立了蘇州獨墅湖高教區管理辦公室，作為日常辦事機構。蘇州獨墅湖高教區與廊坊的東方大學城、深圳大學城一樣，采用的是中心圖書館共享模式，圖書館是經過統一規劃建設的，落戶大學城區內的高校不必自建圖書館、體育館等公共設施，不同高校的學生們可以在同一個圖書館里查資料、共享資源。

4.蘇州國際教育園

蘇州國際教育園是一個以高等職業教育為主，實行開放式辦學、資源共享的教育實驗區，教育園內圖書館等公共教育設施實行教育資源共享，這些公共設施建在共享區域內實行共管，區內各學校有償使用。2010年建立蘇州國際教育園圖文信息中心，所有入駐院校的圖書館、圖書資料室成為該中心的分中心。蘇州國際教育園圖文信息中心管理委員會主要負責共享的組織協調管理工作，對重要的合作事項進行溝通、決策。該管理委員會下設圖文信息中心工作組，主要負責具體研究、制訂圖書資源共享方案，溝通各院校圖書資源共享的具體事務，執行并實施共享方案及管理委員會的決策。國際教育園圖文信息中心統一制作通用借書證，大學城內所有入駐高校圖書館用戶都可以共享圖書館館藏的紙質圖書和電子資源。

在調研的四個大學城中，南京仙林大學城、常州大學城圖書館信息資源實行網絡共享模式，各高校擁有各自獨立的圖書館。蘇州獨墅湖高教區、蘇州國際教育園則在大學城初建時就有了統一的規劃。大學城在共享區域內建立中心圖書館，為大學城內所有師生員工提供文獻信息服務。四個大學城都設有專門的管委會，一般由地方政府和高校聯合組織管理，履行管理、協調、服務的職能。盡管這些大學城都建立了大學城管委會作為大學城的管理機構，但在管理權利、隸屬關系、職能、機構設置方面仍存在著諸多問題。從一些大學城運行狀況來看，基本上是各高校自我服務、自我協調、自我監督，各高校并沒有明確自己在這個大學城所擔當的是怎樣的角色。

縱觀國內外成功的圖書館聯盟管理模式，其管理框架基本上都是圍繞著一個管理中心，下設專業小組和工作小組。一般來說，這個管理中心為聯盟的最高領導機構，主要任務是協調各成員館文獻資源建設工作，以便更好地節約經費，成員館一般組成用戶委員會提供建議，其共同目的是為區域內用戶打造一個高效率、高質量的信息資源平臺。我們應借鑒國內外資源共享管理的成功經驗，并結合當地區域的實際情況，采用合理的管理模式，以順應世界圖書館的發展，加快與國際接軌的步伐，把我國的圖書館事業推向世界先進行列。

［1］鄭宇，陸覺民.美國高校圖書館的管理與服務模式［J］.上海高校圖書情報工作研究，2008，（3）：59-61.

［2］梁麗君，高波.印度圖書館信息資源共享模式研究［J］.圖書情報工作，2010，（15）：105-108.

［3］向英明，羅愛靜.我國信息資源共建共享研究述評［J］.中國圖書館學報，2005，（5）：76-81.

［4］孔蘭蘭，高波.法國圖書館的信息資源共享模式［J］.圖書情報工作，2010，（21）：58-61.

TP

A

1673-0046（2011）10-0186-02