我國高職教育產學研的發展

雷江紅，樊亞棟

（山西旅游職業學院，山西 太原 030031）

我國高職教育產學研的發展

雷江紅，樊亞棟

（山西旅游職業學院，山西 太原 030031）

根據高職教育產學研結合的特點，針對我國高職教育發展的現狀，政府、用人企業、高職院校需要聯合起來，互相支持協調，積極建立保障高職教育產學研結合，并持續健康發展的有效運行機制。

高職；教育；現狀 ；發展；趨勢

在近些年的探索實踐中，高職院校根據自身辦學特點與條件，努力探索適合于本校實際的產學研合作方式與途徑，積累了一些經驗，但因各自的辦學方向、專業特點、地域條件不相同，適用性上有很大的局限。因此，我國高職院校的產學研合作還沒有可廣泛推廣、借鑒的成功范例。

一、高職院校產學研合作教育有待深入展開，用人單位對產學研合作教育的理解、支持有待加強

近年來，高職院校把工作重心放在了培養符合用人單位需要的技能型人才上，不重視科研發展與合作，科研力量薄弱，產學研結合缺乏科研的引領，這在一定程度上影響了合作水平，而高職院校僅僅將建立校外實習實訓教學基地作為產學研合作的全部內容，常常作為解決學生實習的有效途徑，安排學生到企業工作實習，造成與企業等用人單位的聯系不夠緊密，因此加強產學研各環節的有機結合，提高高職院校的科研能力，是高職院校亟待解決的問題。

用人單位以及產業部門對產學研結合認識亦不夠深入。有些用人單位把安排培訓學生視為額外負擔，不愿接收實習學生，也有些用人單位只注重與名校聯合，合作的內容也僅僅停留在技術開發、科技成果轉讓等方面。

推動高職院校產學研合作教育的初衷是為了提高人才培養的質量，滿足用人單位的發展需求。然而，在市場經濟條件下，用人單位追求的是生產和經營的利潤。市場經濟在給企業帶來豐厚利潤的同時，也帶來了盲目性和風險性。如何避免企業短期行為給高職教育帶來的消極影響，防止急功近利的人才培養觀，保證學校的教育質量，使產學研合作培養的人才不僅滿足企業當前的需要，還能滿足企業長遠發展的需要，是產學研合作中急需解決的問題。

二、與產學研合作教育相配套的政策有待完善

國家關于開展產學研結合的政策依據并不缺乏，政府在一系列文件中都有明確的規定，但缺乏相配套的、可操作的政策法規和實施細則。例如現有的科技開發政策過分注重自辦科技企業的發展，缺乏對產學研技術聯盟、人員交流與合作的政策支持。國家技術創新引導工程把鼓勵建立產學研技術聯盟作為一項重要工作內容，但尚未出臺支持產學研技術聯盟的政策。目前，國內還沒有出臺專門針對產學研結合的政策，與其相關的政策分散在有關的政策法規中。這種分散不便于高職院校、用人單位對政策的把握和運用，也不便于有關部門的執行。而把建立以企業為主體、產學研結合的技術創新體系提高到建設國家創新體系突破口的高度，就迫切需要專門制訂針對產學研結合的政策，從政策層面推進產學研緊密結合，制定促進產學研結合的財政支持政策，推行促進科研成果轉化的稅收優惠政策，鼓勵大學、科研機構與企業進行交流的政策。

三、促進產學研合作與發展的信息交流有待加強

從產學研結合的現狀來分析，系統內部的企業、高校、科研單位、政府機構、融資機構等幾方之間缺乏暢通的信息交流，市場信息、科技信息、生產信息、融資信息分布不對稱、信息交流不完全，彼此的私有信息無法在產學研各方中均衡掌握，給各方的理解和溝通帶來障礙。高校教師脫離生產實際孤立地搞科研，缺乏對研究出的科技成果在市場需求方面的了解，因此研究的科技成果未必是企業以及終端消費者所需的。目前校企交流的主要方式是企業來校咨詢，或是高校應邀參加企業的洽談會，但由于信息的不對稱性，高校的科研成果并不是企業所需的，因此可真正實現轉化為生產力和社會效益的研究成果很少，產學研結合科研成果轉化率不夠高。利用先進的網絡技術搭建校企交流平臺實現校企項目對接是實現科技成果轉化簡便快捷的重要手段，但由于信用管理制度不健全，合作雙方缺乏直面溝通，缺少了解和信任，制約了產學研科研成果的成功轉化。

四、產學研合作的深層次發展有待推進

在目前已形成的校企合作中，大多是學校為求生存、求發展和適應市場經濟的要求，而主動向企業界尋求合作的。主動尋求與學校合作辦學的企業很少，多數企業給予學校的資助，亦僅僅限于少量的項目支持，實習基地的提供，安排學生實習等方面。這種合作，只是淺層次的合作，并不能算真正意義上的產學研結合。就整體而言，大部分產學研結合還停留在比較低的層次。企業只是單純引進技術或者生產線，而忽視對企業技術開發人員的培養和高素質人才的引進。在崗培訓、繼續培訓、項目培訓等產學研合作方式，在多數企業中還不普及。產學研合作項目也主要是技術轉讓、委托開發的形式，基本上是高職院校出人才和技術，企業出課題和資金，而共建研究開發機構、共建實驗室、共建研發基地、建立戰略聯盟、相互交流培養人才等全方位、高層次的合作還較少。大中型企業尋求合作伙伴與合作項目時，大多數著眼于研究周期短，投入市場見效快，回收周期短的短、平、快項目，缺乏從長遠觀點考慮共建高層次的合作實體。

產學研結合還主要局限在企業與高職院校、科研院所在項目上的“點對點”合作，高校科研院所與企業之間、高校之間、研究機構之間、高校與研究機構之間以及企業之間的科研合作的規模還比較小，作為產學研合作后援機構的工商團體、融資機構、有關部門的服務意識、介入意識還比較差，網絡化產學研合作體系還遠遠未能形成。

真正高層次的產學結合應是雙方自愿、風險共擔、優勢互補、利益共享的。其目標是建立一個可持續發展的、具有良性循環機制的、實現教育資源的優化組合，能將高職教育資源與用人單位的實際需求結合，實現高職辦學的整體社會效益和經濟效益。因此，高職教育的產學研合作還需要社會各界的多方努力、共同推動，才能取得突出的成效。

G64

A

1673-0046（2011）05-0100-02

論文來自全國教育科學“十一五”規劃教育部專項課題《高等職業教育中產學研結合的途徑與方法研究》