90后大學生紀律意識培養研究

李 雪

(江南大學化學與材料工程學院,江蘇 無錫 214122)

90后大學生紀律意識培養研究

李 雪

(江南大學化學與材料工程學院,江蘇 無錫 214122)

大學生紀律意識教育是維護高校和諧教育秩序的必然需要,是大學生德性修養和全面發展的目的訴求,也是社會主義事業發展的客觀要求。當前,90后大學生紀律意識日趨淡漠,應將思想引領與主題實踐相結合,有效提高大學生的紀律意識;在此基礎上,以大學生全面發展為目標,不斷形成大學生紀律意識教育機制,增強大學生德育實效性。

“90后”;大學生;紀律意識;德育

大學生紀律意識是指大學生對紀律的情感、認知、信仰等的內心體驗和反映形式,其內容包含了對紀律的本質和作用的看法,對紀律的要求和態度,對紀律的評價和解釋,以及對某種紀律行為的認識和反映等。當前,“90后”大學生正逐漸成為高校的主要群體。在大學校園中,“90后”大學生思想活躍,個性張揚,但是紀律意識卻呈下降趨勢,表現在對學校紀律的認同感較差,曲解自由的含義,漠視學校紀律約束,對學校紀律機械服從或逆反等。鄧小平同志曾指出:“我們歷來提倡有理想、有道德、有文化、有紀律,其中最重要的是有理想、有紀律。”因此,如何提高“90后”大學生的紀律意識,使他們成為合格的社會主義事業接班人,是當前高校輔導員工作中不容忽視的一個問題。

1 以思想引領為基礎,構筑“90后”大學生紀律意識新高地

用科學的紀律精神引導“90后”大學生,樹立紀律精神的權威,是對大學生進行紀律教育的根本途徑,也是提升大學生紀律意識和守紀素養的重要環節。紀律意識教育不能僅僅停留在說教層面,而是要密切結合“90后”大學生的思想、學習和生活實際,用他們所喜聞樂見的方式使理論教育生動化、深刻化,從而有效激發其理論學習的熱情,增強他們對學校紀律的歸屬感。

一要創新理論學習形式。在正面引導、灌輸教育的基礎上,通過多種貼近學生心理、滿足學生需求的方式加大對紀律的宣傳力度,多層次地強化紀律的灌輸,并持之以恒,使學生了解和掌握法規知識、條令條例和規章制度。要從正面引導學生自覺地去遵守各項規章制度,可以多舉些貼近生活的實例。例如,在新生入學教育中,要通過學生自主性學習,舉辦教育專題講座、主題演講比賽等多種形式,深化大學生對校規校紀的認知和體驗。

二要整合紀律教育內容。紀律教育的內容不僅僅包含各項規章制度、校規校紀,還應與思想政治教育充分結合,與學生道德提高和全面發展相結合。信其道才能順其規,這不僅是為了贏得學生對紀律的尊重和需要,也是為了激發學生追求良好紀律意識的動機和熱情。輔導員本身應尊重和高揚紀律的價值,在工作中努力使學生理解這些價值對其生存和發展的真正意義。

三要著力學生自控教育。紀律不是簡單的說教,更重要的是使學生從他律變為自律,將紀律化為自我的一部分。大學生通過自省,經常檢查自己的言行,自覺糾正失當之處,并且不斷對自己提出更高的要求,完成從自發到自覺,從外在到內在,由被動到主動,從他律到自律的行為轉變,從而使自己的紀律意識提高到一個新的境界。

2 以主題實踐為主線,營建大學生紀律意識養成新家園

“90后”一代意識更加自信,視野更加開闊,信息搜集能力更強,“他們喜歡獨立地觀察、認識和思考問題,獨立判斷的能力越來越強,評判事物的標準更多元,尊重利益多樣化,反對不加思考接受強加的說教,渴望話語權平等。”因此,要緊密結合大學生成長成才的實際,主動搭建活動平臺,開展主題實踐活動,積極引導大學生在日常學習生活中強化紀律意識,通過自覺、長期、系統的反復內化與體驗,使大學生成為“有紀律”的人。

一要以主題教育班會為基礎。與思想政治理論課教學、黨團活動、社會實踐等傳統的思想政治教育手段相比,主題班會主題更加靈活,形式更加多樣,情感互動更加順暢,內容更富針對性。在實際工作中,以主題班會開展紀律教育效果更加明顯,而且也受到廣大“90后”大學生的認可。在開展主題班會之前,應先設計出相應的主題,既要反映出班會的目的,又要符合學生的興趣,能夠引發同學們的積極思考。班會形式可以更加多樣,采取道德小品、情景模擬、辯論賽等,提高學生的參與度和關注度。輔導員在主題班會中要全程給予指導和引導,以平等之心和學生進行互動交流,以情感溝通達到更好的育人目的。

二要以社會實踐活動為重點。紀律意識作為品質和習慣,需要在實踐中樹立和積淀。社會實踐活動可以引導學生增進對社會規則、制度的了解,實現紀律認知與紀律行為的統一。通過參與實訓活動、青年志愿者活動、服務基層活動、體育活動等,能夠開闊視野,培養全局觀念,更好地認識社會與自我。如組織學生與學校所在城市交警進行交流活動,參觀交通指揮系統,與交警一起指揮交通秩序,讓學生在親身經歷中體悟到規則的重要性,大學生的紀律感就得到顯著的提升。

三要以網絡媒介互動為依托。網絡在“90后”大學生生活中扮演著非常重要的角色,對大學生的思想有著非常大的影響,這就給大學生紀律意識教育帶來了難得的機遇,為大學生紀律意識的養成開拓了新的途徑。在對“90后”大學生進行紀律意識教育的過程中,可以采取廣泛互動和單獨交流的方式。如輔導員在博客空間中經常就學生感興趣的話題展開互動討論,也可以及時指出存在的一些違規違紀情況,在考試前提醒誠信考試等。還可以開設具有交互性、開放式的電子信箱,與學生進行一對一的思想交流,及時解決實際工作中存在的問題,讓“90后”大學生在交流與討論中進行自我教育和自我提高,引導他們樹立正確積極的價值觀和人生觀。

3 以全面發展為目標,探求“90后”大學生紀律意識教育新機制

紀律意識教育是大學生思想政治教育的一部分。因此,高校對大學生紀律意識教育要以促進大學生的全面發展為首要目標。強調基于實踐體驗來開展大學生紀律意識教育,目的就在于通過理論領悟與實踐體驗并重的方式促進大學生的全面發展。

一要注重整合優化,完善實施體系。學校歷來重視大學生紀律教育,并做了大量的工作。但是,由于缺乏相應的工作協調機制,在教育形式、內容上得不到有效統籌,某些教育主題和活動方式簡單重復使用,缺乏整合、提升與創新,從而導致“90后”大學生參與熱情不高,教育效果欠佳。紀律意識的培養需要一個教育實踐的過程。學校通過優化校園環境,寓紀律教育于教學、管理之中,開展有目的、有意義的校園文化活動,精心組織各種社會實踐,對學生產生潛移默化的作用,以提高學生的紀律意識。近期,全社會都在開展爭先創優活動,高校應以此為契機,開展大學生樂于接受的活動,加強典型示范,引導大學生樹立良好的紀律意識。

二要建立和諧紀律,加強規范管理。學生對于紀律的淡漠一方面是因為“90后”大學生群體思想特點的影響,但是紀律制度本身要素也有不可忽視的責任。建立和諧的學校紀律制度,包括紀律文本的制定、紀律的宣教、違紀問題的處理、受處分學生的幫教、處分的撤銷、紀律文本的修訂構成的一個和諧的整體,彼此之間既相互獨立,又相互聯系,共同為學生的和諧發展發生作用。

三要注重凝練總結,打造工作品牌。高校要緊密結合學校實際和“90后”大學生思想特點,找到紀律教育目的要求與大學生成長訴求之間的結合點,從而實現大學生紀律教育與大學生成才教育之間的良性互補,切實提高育人實效。在具體工作中,要將開展大學生紀律教育與育人工作相結合,與培養創新型拔尖人才相結合,不斷更新工作思路,拓展教育載體,在高校育人實踐中見成效、立品牌、創特色。

四要注重組織發動,促進全員育人。紀律意識教育是大學生思想政治教育的重要組成部分,德育的最大特點就在于發揮全員育人的功效。因此,在實施過程中,既要強調大學生自身的主觀能動性,也要依靠高校廣大德育隊伍的廣泛參與。在具體工作中,高校要明確輔導員的指導職責,抓好紀律教育活動的具體實施。同時,還要發揮任課教師、政工干部、后勤部門、學生骨干等在紀律教育方面的積極作用,通過營造良好的教育氛圍感染大學生,從而大學生良好紀律意識的形成。

[1] 劉丙元.學校紀律的性質與功能:從規限、管理到教育[J].中國教育學刊,2006(2):24226.

[2] 駱郁廷,儲著斌.大學生日常思想政治教育的力量整合[J].學校黨建與思想教育,2010(10):8212.

[3] 邵智懷.大學生紀律意識淡化的成因及對策[J].山西高等學校社會科學學報,2009(3):98299.

[4] 張寶君.90后大學生心理特點解析與對策[J].思想理論教育導刊,2010(4):1112114.

Research on Discipline Consciousness Countermeasures of the College Students after 1990s

LI Xue
(School of Chemical and Material Engineering,Jiangnan University,Wuxi 20004,China)

College students’discipline consciousness education is the need of the harmonious college education order,the appeal of the integrated development of college students,and the objective requirement of Socialist development.Now the College students’discipline consciousness is more and more weak,we should combine the thoughts guidance and the practice activities to improve the college students’discipline consciousness.On this basis,for the goal of the integrated development of undergraduates,we need establish the education mechanism of College students’discipline consciousness treatment to strengthen the effectiveness of the university students’moral education.

after 1990s;college students;discipline consciousness;moral education

G 641

A

167127880(2011)0420031203

2011-04-05

李 雪(1985— ),女,湖北隨州人,碩士研究生,研究方向:高校思想政治教育。