新媒體環(huán)境下高職學生思想政治教育面臨的問題與對策研究

李 靜

(無錫商業(yè)職業(yè)技術學院經濟貿易學院,江蘇 無錫 214153)

新媒體環(huán)境下高職學生思想政治教育面臨的問題與對策研究

李 靜

(無錫商業(yè)職業(yè)技術學院經濟貿易學院,江蘇 無錫 214153)

新媒體的快速發(fā)展,打破了傳統(tǒng)的高職院校思想政治教育模式,給高職院校的思想政治教育帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。通過分析高職學生的特點,并在對新媒體在高職院校學生思想政治教育中的使用情況進行調查分析的基礎上,分析新媒體背景下高職院校學生思想政治面臨的問題,提出新時期運用新媒體加強高職學生思想政治教育的策略。

高職院校;新媒體;思想政治教育

新媒體是依托數字技術、互聯網絡技術、移動通訊技術等新技術向受眾提供信息技術服務,有別于書信、電話、報刊、廣播、電影、電視等傳統(tǒng)媒體的新型媒體。高職院校學生對新事物有著濃厚興趣和較強接受能力,在新媒體的傳播使用上,無疑是一個非常重要的群體。在新媒體環(huán)境中,作為高職院校思想政治教育工作者,如何能夠與時俱進、求實創(chuàng)新做好新時期的思想政治教育工作是一個全新的課題。

1 高職院校學生特點及新媒體使用現狀分析

《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》強調指出,要全面加強校園網建設,主動占領網絡思想政治教育新陣地,使網絡成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段。高職院校普遍以此為契機,運用新媒體來加強校園環(huán)境建設與文化建設,使新媒體成為高職院校教育的“課堂”和校園文化建設的重要載體和手段。在運用新媒體進行思想政治教育的過程中,各院校也充分認識到了新媒體對學生思想政治教育的重要作用及深刻影響。

為清晰準確了解高職院校運用新媒體對學生進行思想政治教育的情況,筆者采用問卷調查的方式,在無錫商業(yè)職業(yè)技術學院經濟貿易學院的學生中發(fā)放了280份問卷,收回有效問卷256份。調查問卷的設計主要圍繞學生通過新媒體進行思想政治教育接受程度、學院通過新媒體進行思想政治教育的效果、學生使用新媒體頻率、學生對學院運用新媒體進行思想政治教育的建議等主題展開。

在學生通過新媒體進行思想政治教育的接受程度的調查中有78%的同學對學院運用新媒體進行思想政治教育非常贊成,有17%的同學表示贊成,有5%的同學表示無所謂;在學院通過新媒體進行思想政治教育的效果調查中有59%的同學表示非常滿意,25%的同學表示滿意,16%的同學表示效果有待改進;在新媒體使用頻率的調查中,有38%的同學每周上網時間在10小時以上,有15%的學生存在每周上網20小時的現象。此外,有52%的同學認為平時用新媒體的方式交流更加有效;有85%的同學與同學之間建立了QQ與飛信等交流方式;有58%的同學建議學院采用新媒體的方式與學生之間進行溝通與交流,絕大部分同學希望學院與學生之間建立一種無障礙的溝通渠道。

調查顯示,通過前期運用新媒體進行思想政治教育工作的開展,學生對新媒體這種方式的運用絕大部分持積極態(tài)度。高職院校在實踐過程中通過不斷探索創(chuàng)新,積累了豐富經驗。如“網絡三通”構筑了校園無障礙溝通平臺,即網絡通到辦公室,網絡通到宿舍樓,網絡通到教學樓。這些基礎教育設施的建設,為進一步實現運用多媒體進行思想政治教育提供了物質保障。大多數院校在此基礎上建立了“校園網站”,以“政治方向明確、文化品位高雅、制作質量精良”為指導思想,主要采用網上咨詢、思想專線、熱點探討、疑難解答等形式,通過平等、開放、互動及個性化的信息傳播和思想交流來培育學生、塑造學生、武裝學生。如我院院團委的“商院青年”網站,就業(yè)辦的“大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導”網站、學工處的“大學生心理輔導”網站,這些網站以其新穎的界面和實效的內容,為學生的職業(yè)生涯與心理健康提供了積極有益的指導與幫助。各院校還積極開展多渠道溝通,師生之間可以通過課程網站、飛信、QQ群等網絡方式進行交流,通過與學生的及時交流和溝通,也使老師可以隨時掌握學生的動態(tài)和心理變化,這是以往所不能實現的。

與此同時,我們也看到了隨著新媒體這種新型傳播方式的運用,人與人之間的直接交流逐漸減少,隨之產生了部分學生由于交流障礙引發(fā)的孤獨焦慮情緒,以及對鋪天蓋地而來的信息缺乏清晰地分辨能力,甚至有可能對虛假信息的傳播起到推波助瀾的作用。這為我們高職院校的思想政治教育工作帶來了新的考驗。

2 新媒體背景下高職院校思想政治教育所面臨的問題

青年學生對新鮮事物有很強的好奇心和求知欲,對新事物有很強的接受能力。高職學生在接受傳統(tǒng)的思想政治教育的同時,也在接收著來自于新媒體的信息。如果我們不能看到問題的存在,必然在將來的思想政治教育工作中處于被動局面。

2.1 傳統(tǒng)思想政治教育的教材更新速度慢,教育內容和模式陳舊

高職院校教師授課的過程中通常采用的是學校統(tǒng)一采購的教材,存在內容更新慢,教學方法比較單一的問題。無法對當前正在發(fā)生的時事進行討論與評價,致使教學內容缺乏針對性和時效性。教師在授課的過程中大都在向學生灌輸知識,內容空洞,缺乏激情。學生學而無味,機械的作課堂筆記,課后沒有就課堂內容進行思考。與此同時,新媒體的廣泛使用,使學生有機會通過網絡接收信息。學生更容易接受新事物,新媒體內容的快速更新,顯然滿足了學生對信息的需求。然而,在經濟利益的驅動下,一些信息的提供者不顧法律與道德底線,任意傳播不良信息。我國現階段網絡監(jiān)管還不健全,往往對網絡中出現的不良信息不能進行及時修正,使高職學生在面對新媒體信息與課堂教育信息不對稱時,容易在思想上發(fā)生偏差。這需要我們的教育工作者積極將新媒體引入課堂,通過增加圖文并茂的信息和網絡資源,引導學生對時事內容的分析和討論,激發(fā)學生的學習熱情,培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀。

2.2 新媒體思想政治教育實施主體缺乏相應的選拔和培訓體系

高職院校網絡思想政治教育的實施主體,指的就是大學生網絡思想政治教育實踐活動中的組織者、實施者、管理者和相關實踐活動中的把關人。其中包括校園網站的相關管理人員、思想政治教育的教師和輔導人員、學生會的相關管理人員。學校在選擇這些人選的時候,通常是以是否會使用新媒體作為選拔的標準,實施以后又缺乏對其思想政治教育方面的培訓提升。在高職院校的學生調查中發(fā)現,學生在校園中上網接觸到不良網站時,系統(tǒng)并不能做出自動提示。而新媒體又具有傳播速度快,傳播范圍廣的特點,如何把好思想政治教育的信息關,其實是對實施主體提出的現實要求。

2.3 新媒體信息的接受者思想不穩(wěn)定給高職院校的思想政治教育工作帶來了新問題

高職學生對新事物的接受能力很快,但也容易受到不良網站的影響。思想不穩(wěn)定,缺乏辨析能力,恰恰是這樣一群年輕人的特點。在網絡這個浩瀚的海洋當中,不良信息往往會乘虛而入,影響年輕一代的思想。當代大學生的交流方式已發(fā)生了翻天覆地的變化,他們大都建立了QQ群,手機微博、同時建立了個性化的網站等交流平臺。這種新型方式具有形式新穎、傳播迅捷、個性鮮明等特點,學生熱衷于采用這種方式交流,同時也通過這樣一種平臺獲取了外界的輿論和信息。高職學生的思想還不穩(wěn)定,對事物的明辨是非的能力還有待于加強。在這種個性化的交流平臺中往往如果缺乏正確的引導,他們會以網絡評論或者自己的判斷來對事情進行評價。如何提高學生的自律,使他們自覺杜絕新媒體不良信息對他們的影響,這需要在高職院校的思想政治教育中建立起一種長效的機制。即課堂教學與第二課堂的互相影響與互動,使學生能時刻感受到思想政治教育的影響與教育。

3 運用新媒體進行思想政治教育的策略

3.1 建立“第二課堂”教育活動體系

延伸第一課堂,充分利用第二課堂拓展課堂教育的空間與時間,在課后與學生之間建立起一座溝通的橋梁。針對課堂教育形式的單一和內容上的陳舊,通過建立第二課堂的形式拓展充實教學內容。通過建立相關的課程網站,在答疑解惑的同時,豐富教學內容,拓展學習空間。網站除了相關的教學內容以外,還鼓勵學生通過網站平臺對當前的熱點問題進行評價與探討,教師參與其中,加強與學生的溝通,起到了很好的引導作用。同時課程網站還提供相關的鏈接,給學生的知識延伸提供了平臺。在第二課堂實施的過程中,我們發(fā)現有的學生在上課的過程中不好意思跟老師進行溝通,但課后卻比較喜歡通過課程網站的溝通渠道與老師探討問題。老師在回答一個同學問題的同時,其他同學也可通過網站共同學習借鑒,起到了課堂教育起不到的效果。過去上完課后學生往往就認為學習任務完成了,有了第二課堂,教師會在課后布置學生瀏覽學習相關網站資料,在課程教學中再對網站資料進行提問,使學生的學習興趣有所增加,學生會在課后就網絡信息資源進行討論,有效的延伸了思想政治教育的時間與空間,提高了學習效率。

3.2 豐富教學內容創(chuàng)新教學形式,提高教師上課的水平

通過對相關思想政治教師的培訓,使他們掌握新媒體的運用及操作,并積極倡導老師在課堂中運用網絡進行教學,改變以往思想政治教育老師一本書上幾年的現狀。學生可以在課堂中就當前的問題展開討論。隨著新媒體的運用,某些教師出現了對新媒體的過分依賴,完全用課件代替教師課堂教學,結果適得其反。多媒體的運用主要是用來彌補教學資源的不足,真正在課堂中起主導作用的還是我們的教師,教師在課堂中的豐富的表情,生動的語氣和肢體語言往往能使課堂變得更加的生動。

我們建議教師在運用多媒體技術的同時,更應該重視關注教育理論的發(fā)展,不斷提高自身的教學水平,隨時用先進的教育理論來指導教學,同時充分運用網絡資源來豐富課堂內容,吸引學生回到課堂中來吸收營養(yǎng),發(fā)揮好多媒體教學的優(yōu)勢。

3.3 加強新媒體實施主體的培訓與選拔的制度建設

在新媒體運用人員的選聘與聘用上嚴格把關,除了要求技術過硬以外,更要具備思想政治覺悟高,品德高尚條件,真正做到高標準、嚴要求的把好用人關。首先,是把好思想政治教育教師的用人關,在思想政治教育老師的選拔任用上堅持師德好、業(yè)務精和技術水平過硬的標準,同時把好數量和質量的雙重標準,使思想政治教育課程的建設真正落到實處。其次,加強輔導員,班主任和學團干部的選拔和任用關。他們在工作中直接接觸的就是我們的學生及學生干部,在學生中具有較大的影響力。要積極鼓勵輔導員與學團干部與學生建立無障礙的溝通,對學生中出現的問題能及時給予指導。事實證明,學生對這種交流方式接受程度很高,學生更愿意通過新媒體的方式與老師交換意見,起到了很好的教育效果。最后,要加強思想政治教育工作干部的培訓工作。通過經常性的培訓使工作人員能及時掌握最新的溝通渠道方式,更好地建立無障礙溝通。同時通過培訓,掌握前沿信息,在培訓的過程中通過交流經驗與探討工作中出現的問題,不斷提升工作水平。

3.4 加強高職學生網絡思想政治教育接受主體的培養(yǎng)教育

加強高職學生的思想政治教育的素質培養(yǎng)工作,網絡是把雙刃劍,學生在上網時可以獲取大量的信息資料,但同時也容易受到不良網站和輿論的影響。在學生思想政治教育的培養(yǎng)中將教育工作落實到方方面面,不再停留在課堂教育中,使學生時刻接受思想政治教育的信息。加強學生中優(yōu)秀學員的培訓,通過黨課培訓,學生干部的培養(yǎng)和社團的培訓工作將思想政治教育深入到學生中去,使學生中形成“趕幫超”的良好局面。同時,教師與學生建立多種方式的溝通,發(fā)現問題及時糾正。加強學生網絡培訓,提高學生對不良網站的辨析能力。

總之,新媒體的出現,給高職院校的思想政治教育帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。通過新媒體的運用,我們的教育工作者與學生之間建立起了一座新型的溝通橋梁,教育工作者要充分利用網絡的優(yōu)勢,提高思想政治教育工作的實效性,使思想政治教育工作真正與時俱進,順應時代的發(fā)展,培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人。

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On the Problems and Solutions of the Ideological and Political Education of Vocational College Students in New Media Environment

LI Jing

(School of Trade and Economics,Wuxi Institute of Commerce,Wuxi 214153,China)

The rapid development of new media,while shattering the traditional mode of ideological and political education of vocational colleges,has brought them the new challenges and the opportunities.Based on the analysis of vocational college students’characteristics and the investigation of the utilization of new media in ideological and political education of vocational colleges,the paper elaborates the problems faced with by the students in ideology and politics.The paper puts forward strategies to strengthen ideological and political education through the use of new media.

vocational colleges;new media;ideological and political education

G 711

A

167127880(2011)0620029203

2011-10-12

李 靜(1977— ),女,山東濟南人,講師,經濟師,主要研究方向:行政管理,人力資源管理。