淺談高校輔導員對貧困生的教育對策

李 蓉, 楊 強

(1.廣西警官高等專科學校教務科研處,廣西 南寧 530023; 2.廣西師范學院政法學院,廣西 南寧 530001)

淺談高校輔導員對貧困生的教育對策

李 蓉1, 楊 強2

(1.廣西警官高等專科學校教務科研處,廣西 南寧 530023; 2.廣西師范學院政法學院,廣西 南寧 530001)

由于大學收費越來越高,導致大學校園中出現了一個較大規模的貧困生群體,在生活及學習的雙重壓力之下,高校貧困生往往會形成內向,自卑,不善于交際的不良個性。只有通過高校輔導員細心、有針對性的教育及心理引導,才有可能使貧困生走出心理陰影,自信地去面對生活。

輔導員;貧困生;教育對策

隨著我國經濟體制由傳統計劃經濟向市場經濟的進一步轉變,以及高等教育體制的改革,尤其是自1993年實行招生并軌、高校提高收費標準以來,高校貧困生的數量逐漸增多,并呈現上升的趨勢。最近的資料表明,在校大學生中貧困生的數量占到將近30%,而特困生的比例已經達到10%～15%[1]。盡管國家有多種針對高校貧困生的資助政策,比如助學貸款、生源地貸款、獎學金及多種助學金,但各種資助政策的資助額度是有限的,在保證不讓一名大學生因為交不起學費而退學的前提下,還會有許多學生,特別是特困家庭的學生由于長期生活拮據而生活在巨大的壓力之下。即使對于那些享受到了資助政策的貧困生來說,他們往往要在申請助學貸款以及各種獎學金、助學金的評選過程中公開自己家庭經濟的真實狀況,這也會無形中給貧困生日后的學習生活增加一份壓力。經濟與精神上的雙重壓力會讓貧困生產生許多思想及心理上的問題。因此,已經被國家的資助政策所覆蓋的大學校園里還會有許多需要幫助的貧困生。作為與學生接觸最為密切的高校輔導員,對貧困生的心理疏導是他們的一項重要工作,也是維護高校校園和諧與穩定的需要。

1 高校貧困生常見的心理問題

1.1 性格內向,敏感多疑

由于經濟上的壓力,高校貧困生的性格普遍比較內向,和生活條件優越的同學生活在一起,他們常常會有低人一等的感覺,所以他們通常不愿意在公共場合表達自己的觀點,怕與別人的觀點不一致而招致嘲笑。在日常生活中,別的同學去逛街購物或周末搞活動時,貧困生一般也不敢去參加,久而久之,性格會變得越來越內向。由于經濟拮據及與別的同學缺乏溝通,貧困生還會有多疑的特點。當看到別的同學在討論事情時,他們常常會以為別人是在說自己,當別的同學去玩或搞活動而他們不主動去參加時,他又會認為是別人有意冷落疏遠他,這就使得貧困生與別人的交流變得更加困難,從而在一個集體中孤立了自己。

1.2 外表堅強,內心脆弱

高校的貧困生盡管性格內向,但他們的外表通常表現得很堅強,他們不會輕易接受同學們的幫助,認為這是在施舍。在校園內的一些活動上,他們往往會好勝,比如班干部競選,學生社團的競聘等,他們積極參加這些活動是想證明自己不差,但如果經歷了失敗,他們通常會難以接受,經不起打擊,從而情緒低落,全盤否定自己。有些甚至會認為是由于同學們知道他的家庭貧困情況而故意不選他,故意打擊他。在經歷了一兩次的失敗后,他們中的一些人甚至會變得一蹶不振。

1.3 心理壓力大,性格封閉孤僻

經濟上的壓力會轉變成貧困生巨大的心理壓力,這通常表現為他們總是表現得心事重重的樣子,在與老師或同學溝通時往往放不開或不自信,而這又會進一步阻礙他們與老師同學的相處。物質上的相形見絀,心理上的自愧不如,使他們看不到希望,自我封閉,不敢交朋友[2]。在人際圈中時常覺得自己低人一等時,往往會導致貧困生的交際能力變差,甚至會出現社交恐懼癥。

作為生活在學生當中的高校輔導員,對貧困生的教育具有不可推卸的責任,也是一項重要的工作,輔導員可以在國家大的資助政策之下,發現貧困生中存在的一些具體細致的問題,從而有針對性地去克服解決。輔導員有針對性的教育輔導有助于貧困生重新樹立對生活的信心,走出陰影,陽光地去生活。

2 輔導員對高校貧困生的教育對策

2.1 積極的關注

高校輔導員平均每個人一般要管理超過200名學生,盡管每位學生都希望得到輔導員的關注,但在實際的工作中,輔導員不可能對所有的學生都給予同等的關注。作為班級中的弱勢群體,貧困生是容易出現問題的一個群體,輔導員應更加積極主動地去關注他們。從入學時起,除了幫助和指導貧困生去辦理和申請助學貸款、獎學金、助學金外,還要在平時的日常生活中多關心他們,包括平時輔導員到宿舍看望同學時或者班級搞集體活動時,因為貧困生往往會由于經濟上的原因或自卑情緒而不敢與輔導員主動交流,此時輔導員要積極地和貧困生溝通,多關注他們的學習生活,創造一些貧困生也愿意參與進來的話題,盡量把貧困生拉入到大家共同的話題之中。在班級活動中盡量鼓勵他們參加。在輔導員積極主動的關注之下,貧困生會逐漸走出自卑,理解到同學們的善意,并學會積極主動地去與班級同學老師平等交流,克服心理障礙。

2.2 有針對性的心理輔導

沉重的生活壓力往往會給高校貧困生帶來許多心理上的問題,除了會產生性格內向、自卑,孤僻等不良性格傾向外,嚴重的還會形成一種長期的情緒低落或抑郁癥。對于這樣的貧困生,輔導員一方面要和學生家長溝通聯系,讓家長知情并建議家長帶學生到醫院接受心理治療。另一方面,輔導員作為每天都要與學生接觸的“貼身教師”,也要應用自己的心理學知識,為心理有問題的貧困生進行心理輔導。由于輔導員是學生最親密的伙伴,是最可信賴的朋友,所以輔導員的心理疏導有時要比專業的心理醫生的治療更加有效。輔導員的心理輔導形式多樣,但最基本的原則是要學會耐心地傾聽,許多貧困生的心理疾病通常是由于平時不善于溝通,沒有知心朋友,導致許多心里話無法傾訴,才導致了抑郁。輔導員認真地以朋友的身份去傾聽貧困生的心聲,平等地與他們交流,甚至可以通過自己或他人的一些真實故事去啟發貧困生要堅強地去生活。有了傾聽,有了交流與引導,學生的心理疾病有時也就好了一半。

如果輔導員在自己的知識和能力范圍內對心理有障礙的貧困生的心理引導效果不理想時,還可以介紹學生到學院的心理咨詢中心去進行心理咨詢。心理咨詢中心的老師一般都是有經驗的專業的心理學教師,他們能比較專業地給學生提供心理幫助。由于擔心學生對學院心理咨詢中心的老師不熟悉而不敢說出自己內心的真實想法,在學生與心理教師聯系后,輔導員還要加強與心理教師的溝通,爭取共同幫助心理有障礙的貧困生早日走出心理陰影。

2.3 鼓勵貧困生多參加集體活動,融入集體,培養完善的人格

盡管輔導員在學校里可以給貧困生更多的關注,但貧困生終有一天要離開學校,離開輔導員的視線,到社會上去獨立生活,如果他們在大學期間沒有養成健康的人格,對他們以后在社會上的生存發展是不利的。因此,輔導員在校期間對貧困生的教育最終目的是要讓他們學會積極地融入集體,培養完善的人格。為達到這一目的,輔導員在學校里應鼓勵貧困生克服自卑心理,多參加集體活動,包括一些學習或技能方面的競賽,通過努力去證明自己并獲得別人的認可。在這些活動中,輔導員要多關注班級的貧困生是不是報名參加了,報名后還要鼓勵指導他們積極準備。而如果結果不理想,還要引導他們不要灰心,下次再努力爭取。

貧困生完善人格的形成是多方面的,這就需要輔導員平日里耐心地一點一滴地做工作,對班級里的貧困生給予全程的關注。輔導員細心的、到位的工作一定能彌補國家大的資助政策下高校貧困生尚存在的一些細節問題,有效地促進高校貧困生群體的心理健康,從而最終實現高校校園的和諧與穩定。

[1] 張九洲.當代貧困大學生教育研究綜述[J].大理學院學報,2007,3(6):76280.

[2] 馬興梅.析高校貧困生的思想心理特點及教育對策[J].安陽工學院學報,2009,6(6):1272128.

On Teaching Strategies of College’s Counselor to Poor Students

LI Rong, YANG Qiang
(1.Department of Teaching Affairs Research,Guangxi Police Academy,Nanning 530023,China; 2.College of Law,Guangxi Teachers Education University,Nanning 530001,China)

Because of the high college tuition fee,a large group of poor students appear in the college cam-pus.Suffering from the double pressure of life and study,the poor students usually become introverted, self-abased,being afraid of communicating.According to the counselor’s attentive and targeted education and psychological guidance,it is possible for the poor students to go out of psychological shadow,be confident to face with life.

counselor;poor students;teaching strategy

G 456

A

167127880(2011)0620039203

2011-10-11

李 蓉(1976— ),女,廣西賓陽人,講師,碩士,主要研究方向:輔導員工作;

楊 強(1976— ),男,廣西鳳山人,講師,碩士,主要研究方向:思想政治教育。