對大學生就業問題的調查與思考
——以大理學院為例

趙麗莎，胡 椿

（大理學院政法學院，云南大理 671003）

對大學生就業問題的調查與思考
——以大理學院為例

趙麗莎，胡 椿*

（大理學院政法學院，云南大理 671003）

以大理學院為例，以問卷調查數據為依據，定量描述了影響大學生就業的幾個問題。從大學生自身以及社會環境兩個方面，對大學生就業難問題進行了分析，認為大學生綜合素質不強、創業意識淡漠、職業觀就業觀陳舊、云南經濟發展滯后等，是造成大學生就業難的重要原因。針對這些影響大學生就業的問題，提出了緩解、解決大學生就業問題的若干對策和建議。

大學生；就業問題；傳統理念；對策建議

隨著高校畢業生日益增多及當前就業形勢的日趨嚴峻，全國范圍內大學生就業難的問題日益凸顯。大理學院地處云南西部經濟欠發達地區，是一所地方性省屬高校，該校畢業生就業問題在同類型院校中具有代表性。我們于2010年5月對大理學院面臨畢業的大學生進行了初步的調查和研究。

調查采取問卷調查和文獻查閱，并運用分層和隨機抽樣法對大理學院15個學院，30余個專業的大三大四學生發放問卷200份，回收有效問卷183份，有效回收率為91.5%，覆蓋面較廣，具有一定的代表性。其中，大三學生83份，大四學生100份；理科學生80份，文科學生103份。具體調查結果如下。

一、當前大學生就業中存在的問題

（一）大學生普遍面臨很大就業壓力，考研日益升溫調查顯示，有91.5%的大學生認為自己面臨的就業壓力大或是很大，而其中有高達86%的人認為就業壓力主要來自社會因素、周圍環境或家庭因素。其中來自社會因素的壓力為51.8%，家庭因素為24.2%，個人因素和周邊環境對大學生的就業壓力相對較小，分別為15.0%和9.0%。

在“是否準備考研”這個問題上，大三學生中正準備考研者占28.9%，大四學生占33.1%。據了解，大理學院2008年、2009年和2010年學生考研的比例分別為：11.9%、21.8%和27.3%。說明考研日益升溫。另外，有18.8%的學生表示，打算做兩手準備，先考研，如果不理想，再接著找工作。

（二）就業觀念陳舊，難以適應新的就業形勢

受傳統觀念、社會文化和學生個體認識等因素的影響，大學生就業觀念還比較保守、陳舊，難以適應新的就業形勢的要求，主要表現為：①一次就業定終身的觀念。調查中，有71.1%的學生認為自己想“努力考上公務員、企事業單位”等職位，可以把它作為一生的職業，只有28.2%的學生認為自己“將來還要換多個職業”。有的學生還表示即便不就業，也不想到不如意的單位去，擔心進了那樣的單位，就要在那里呆下去，可能一輩子也走不了。②從眾的就業觀念。七成以上學生選擇考公務員、企事業單位，或者普遍存在大家都喜歡考什么自己也考什么的心理，這說明許多學生的從眾觀念很強。他們認為大家都在做的肯定是好的。說明學生對職業的選擇缺乏理性思考。③官本位的就業觀。在問到“為什么你趨向于選擇公務員、事業單位等這些單位？”時，90%以上的學生認為這個工作收入穩定、有地位，能得到社會的尊重并有更多機會得以升遷。歸根結底，還是官本位思想嚴重，不能正確看待其他職業與公務員的關系。

（三）創業意識淡薄，創業知識欠缺，創業能力不足

在調查中，當問及“是否想過創業”時，僅有26.7%的學生回答“想過”。而在“你認為是什么原因導致你未想過創業”這個問題中，有67.3%的學生認為自己“缺乏‘闖勁兒’”，22.1%的學生選了“缺乏資金”，10.6%的學生選了“缺乏實踐經驗”。這說明創業精神、資金及實踐經驗是困擾大學生創業的難題，也說明大學生對自主創業應該做哪些準備還缺乏具體的認識和規劃。同時對國家關于大學生創業的優惠政策也還了解不夠。多數學生雖有實現自身價值的雄心壯志，但對走入社會，面對挑戰懷有恐懼感，還沒有做好充分的準備。需要接受學校的就業指導和創業教育。

（四）地方經濟發展滯后成為大學生就業的較大制約因素

大理學院的學生大部分來自云南省，而云南省屬于欠發達地區。經濟不發達，能提供的就業崗位少，受調查的許多學生認識到了這一點。由于云南省經濟與全國許多發達省份相比較發展速度慢，企業少、效益低，能提供的就業崗位少，解決就業的能力弱。私營企業還未得到充分發展，消費市場狹小，服務行業等第三產業提供的就業崗位非常有限，就業安置工作困難重重。這對許多剛畢業的大學生也造成了很大影響。

二、當前大學生就業難的原因分析

當前造成大學畢業生就業困難的原因是多方面、多層次的。本文主要針對大學生自身原因和社會文化方面的原因作出分析。

（一）大學生自身原因是造成就業難的主要原因

1.職業價值取向和就業觀念存在誤區

從調查來看，70%以上的大學生選擇公務員、事業單位、國企等單位，認為上述工作較能體現人生價值，符合社會、父母和自己的期望，而不愿到一般的私營企業、小單位工作。在調查中，當問到“你是否愿意參加西部志愿者計劃”一問時，僅有11.3%的學生選擇“愿意”，高達60.2%的學生選擇了“不愿意”，9.5%的學生不知道該計劃。許多大學生不愿到邊遠地區、欠發達地區或艱苦行業就業。

2.職業發展目標不明確，對職業生涯缺乏規劃

許多大學生的思維方式還停留在計劃經濟時代，等待政府或社會來安排自己的職業，而不是主動適應社會及市場的選擇，對自己的職業發展缺乏遠景規劃甚至也不考慮近期計劃。不思考也不知道自己適合做什么，也不知道社會需要自己做什么，因而“畢業即失業”也就難免了。

3.綜合素質不強，實踐能力不足，解決實際問題的能力弱

很多大學生只注重理論知識學習，把眼光盯在考高分、拿獎（助）學金上，忽視實踐能力的鍛煉。雖然學校每年都會組織大學生社會實踐活動，但也只有少部分人參加且參加的人也未必能真正在較短的時間里受到應有的鍛煉。而許多人不愿吃苦，不愿鍛煉自己，最終只能是實踐能力不足，解決實際問題的能力弱，在就業中處于劣勢。

（二）傳統文化的消極因素對大學生就業有重大影響

1.“學而優則仕”

陶明軒〔1〕認為，為得到一份好工作、為改變命運而讀大學是中國大學生基本求學心態。中國古代封建社會除了通過科舉制度選拔人才外，還通過輿論、政策影響民眾觀念。通過“萬般皆下品，唯有讀書高”、“學而優則仕”、“勞心者治人，勞力者治于人”、“書中自有黃金屋”等的宣傳，使“讀書做官”、“讀書改變命運”的求學心態得到不斷強化。雖然今天“做官”不再是讀書的唯一出路，但大學生畢業后當普通工人、農民卻很難被社會普遍認可、接受。2009年，重慶萬余名高中生受大學生就業難影響而放棄高考〔2〕。折射出當代中國大部分大學生讀大學是為了更好地就業這個不爭的事實。反觀西方發達國家，“為有更多發展機會而讀大學”是西方國家（文化）大學生基本求學心態〔3〕?！拔鞣絿业捏w力勞動者，其社會地位及在經濟發展中所起的作用也與中國有很大不同。社會對勞動的尊重，上流勞動階層的存在以及他們所享受的社會地位、權利保障、對當地政治的影響，使普通勞動者有足夠的資源和動力不停地進行創造發明?！薄?〕因此，西方國家不具備“萬般皆下品，唯有讀書高”的社會、文化背景，“為有更多發展機會而讀大學”是占主導地位的求學心態。

2.“不敢為天下先”

中國人“不敢為天下先”的心態有著深厚的文化根基。早在兩千五百年前，老子就說過：“我有三寶，持而保之：一曰慈，二曰儉，三曰不敢為天下先?！薄?〕中國傳統文化中這樣的消極因素，反映在大學生身上，便是不敢在用人單位面前自我表現、缺乏毛遂自薦的勇氣，不敢創業，害怕失敗，最終坐失良機。

三、對解決大學生就業問題的幾點建議

（一）大學生自身方面

1.破除傳統的守舊的就業觀，樹立現代就業觀

作為當代大學生，要努力學習科學文化知識，吸收中國傳統優秀文化的養料，同時克服“官本位”、“等級觀念”等傳統文化消極因素，避免陷入一次就業定終生的就業誤區，從而在思想上徹底轉變就業觀念。在目前嚴峻的就業形勢下，采取“先就業、后擇業，能創業、就創業”的策略，勇于對家庭和社會承擔責任，積極勇敢地應對激烈的競爭〔6〕。大學生在選擇工作崗位時應積極響應黨的號召到西部、邊疆地區，到基層，到艱苦行業就業，摒棄享樂自私的錯誤觀念，到最需要的地方去就業。大學生要對自己的興趣和優勢有一個全面的認識，切忌“好高騖遠”或單純從個人好惡出發。不能不顧自身條件一味地追求熱門職業，隨大流。當今大學生應當樹立正確的人生觀、價值觀和擇業觀，大學生應積極培養自己的創新意識、自主創業的能力，樹立創業即就業的就業理念。

2.及早開始職業生涯規劃，確定清晰的職業目標

“凡事預則立，不預則廢。”眾多研究表明，大學生處于職業生涯的探索階段，也是進行職業生涯規劃的黃金時期，在走出校門之前是否有清晰、明確的職業生涯規劃，決定著一個人5年、10年甚至一生的職業幸福〔7〕。職業生涯規劃應該從大一開始。做好個人的職業生涯規劃可以使大學生對自己大學生涯乃至一生的職業發展歷程有一個清晰的認識，對自身各個階段職業的選擇有一個很好的參照作用，在確立職業目標以后，集中力量搞突破，就有可能取得理想的成效。做職業生涯規劃必須做好如下幾個步驟：一是認識自我；二是了解社會；三是確立目標；四是制定策略；五是評估修正〔8〕。所以對于大學生來說，及早確立職業生涯目標比盲目地努力學習知識更重要。

3.增強綜合素質，提高就業競爭力

在金融危機的影響下，大學生想要在激烈競爭的情況下脫穎而出，增強綜合素質，讓自己擁有過硬的本領無疑是最關鍵的。大學生在校期間應該刻苦學習，通過各種途徑加強自身知識儲備，全面提升自身的綜合素質，特別是要鍛煉自己的實踐能力。大學生可有效利用寒暑假或者周末到企業或用人單位實習打工，這樣一方面可以學有所用，另一方面可以鍛煉實踐能力。在校期間也可多參加一些學生組織、社團活動，提高自己的組織和工作能力。另外，大學生在學好專業知識、掌握專業技能的同時，還要注意加強自身修養，從禮儀常識、待人接物到自立精神、創業精神、敬業精神、職業道德等多方面提高自身的綜合素質。為將來的就業做好全面的準備。

4.認清就業形勢，轉變就業觀念，理性就業

盡量了解社會宏觀經濟狀況，了解所學專業所處社會行業的發展現狀、社會需求現狀和運行趨勢〔9〕。要接受客觀現實，清醒認識來自各方面的就業壓力，適當調整就業心理預期，不盲目樂觀也不過于悲觀。轉變“學而優則仕”、“一次就業定終生”等傳統觀念，把第一份工作當作自己能力提高的一個平臺，通過工作中個人的學習、拼搏，不斷提升自己的實力，相信機會永遠只留給有準備的人。

（二）社會方面

1.政府制定更多的優惠政策，鼓勵大學畢業生積極就業

大學生群體在工作經驗、知識積累、收入、人際資源等方面不占優勢。從外因來說，迫切需要政府對大學生的各種指導和幫助。而政府近幾年也出臺了許多措施：2009年，教育部聯合了其他15個有關部委出臺了一整套新的配套措施，拓寬畢業生就業渠道。共制定了17個配套文件，包括9個方面、60多條新政策措施〔10〕，保證了大部分大學生能夠就業，從一定程度上緩解了就業壓力。但是，各種政策措施的真正落實還需要付出很大努力。

2.大力發展經濟，以經濟發展帶動就業

發展是硬道理，只有經濟發展了才能解決好經濟落后地區的就業等問題。由于云南省經濟欠發達，所能提供的新崗位有限，不能滿足畢業生的就業需求。特別是現代化企業，云南省少之又少，而公務員、企事業單位等每年能夠提供的就業崗位都是很有限的，要解決僧多粥少的問題，還需廣開門路。據報道，我國GDP每增長一個百分點大體帶動80萬至100萬人的就業。因此，我省必須加快經濟發展，才能為畢業生提供更多的就業崗位。

〔1〕陶明軒.傳統觀念對中國大學生就業的影響及后果〔EB/OL〕．（2009-10-16）〔2010-10-20〕.http：//www.chinavalue.net/Article/Archive/2009/10/16/188415.htm l.

〔2〕新浪網.重慶上萬名應屆高中畢業生放棄高考〔EB/OL〕.（2009-03-28）〔2010-10-20〕．http：//news.sina.com．cn/c/2009-03-28/015015379526s.shtm l.

〔3〕薛涌.當代中國人為什么迷信大學？〔N〕.東方早報，2009-06-04（A23）.

〔4〕崔仲平.老子道德經譯注全解〔M〕.哈爾濱：黑龍江人民出版社，2003：70.

〔5〕高一明.大學生就業關鍵靠自己〔J〕.中國大學生就業，2007（20）：60-61.

〔6〕李鳴.國際金融危機形勢下大學生就業問題分析與應對〔J〕.思想理論導刊，2009（4）：112-116.

〔7〕侯愛平.當代大學生就業觀念問題探討〔J〕.黑龍江科技信息，2010（18）：191.

〔8〕俞鵬.淺析中國傳統文化與大學生就業觀〔J〕.商業文化，2009（6）：156-157.

〔9〕東方網.GDP每增長一個百分點大體帶動80-100萬人的就業〔EB/OL〕.（2009-07-24）〔2010-10-20〕.http：//news.eastday.com/c/20090724/u1a4530543.htm l.

〔10〕陳小林，虞海霞.金融危機背景下大學生就業形勢與應對措施〔J〕.職業時空，2009（12）：29-30.

（責任編輯 楊朝霞）

Research and Reflection on the Employment of University Students——Taking DaliUniversity as an Example

ZHAO Lisha,HU Chun*
（College of Politics and Law,DaliUniversity,Dali,Yunnan 671003,China）

Taking Dali University as an example,based on the statistics of the questionnaire the article quantitaticely expounds several factors which influence the employment of university graduates.The article analyzes the difficulties in finding jobs of university students according to aspects of graduates'self-situation and social environment.It is concluded that the primary cauese consist of weakness of students'comprehensive quality,lack of pioneering consciousness,staleness of professional conception and stagnation of economic development in Yunnan.Aiming at these factors,several strategies and suggestions are put forward to remit and solve the problem.

undergraduate students;problem of employment;traditional conception;strategies and suggestions

G647

A

1672-2345（2011）01-0089-04

大理學院心理健康教育研究基金資助項目（200905XS08）

2010-10-26

2010-12-08

趙麗莎，2007級思想政治教育專業本科生.*通信作者：胡椿，教授，電話：0872-2218982.