英語教學(xué)中運(yùn)用英語原版電影輔助教學(xué)的思考
——基于傳統(tǒng)教學(xué)模式

胡 澎

英語教學(xué)中運(yùn)用英語原版電影輔助教學(xué)的思考
——基于傳統(tǒng)教學(xué)模式

胡 澎

從目前大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，探討了英語原版電影在傳統(tǒng)英語教學(xué)中的輔助作用。認(rèn)為利用英文原版電影進(jìn)行英語教學(xué)是一種十分有效的教學(xué)手段，是解決傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)模式弊端的有效途徑之一。

英語教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)模式；英語電影；輔助教學(xué)

一、傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的現(xiàn)狀及問題

英語教學(xué)革新理念倡導(dǎo)了很多年，但綜觀傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，我國大學(xué)英語教學(xué)一直受傳統(tǒng)語法教學(xué)理念影響，許多大學(xué)仍在沿用舊的英語教學(xué)模式。教師依然是英語課堂的主體，大多數(shù)英語老師仍習(xí)慣采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，在英語教學(xué)過程中過多地關(guān)注培養(yǎng)和提高讀寫能力，而忽視“聽”“說”技能的培養(yǎng)。教學(xué)多用“滿堂灌”，“填鴨式”，以書本知識(shí)為本位、以教師為中心及以講授或灌輸為主，上課已成了簡單的程序；而學(xué)生則是課上忙于記筆記，課下忙著背單詞和知識(shí)點(diǎn)。這一傳統(tǒng)的教學(xué)法扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使“啞巴英語”成為普遍現(xiàn)象。這種以輸入為主的傳統(tǒng)英語教學(xué)模式造成了教學(xué)內(nèi)容過于知識(shí)化、抽象化，讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣索然、被動(dòng)接受，體會(huì)不到英語學(xué)習(xí)的樂趣，而單純地強(qiáng)調(diào)詞匯、語法和閱讀技能，又造成了語言學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)，使大多數(shù)畢業(yè)生根本無法在實(shí)際工作中運(yùn)用英語，很多人在工作后又因?yàn)樾枨蠖坏貌焕^續(xù)上英語培訓(xùn)班補(bǔ)課，這無疑是教育資源的巨大浪費(fèi)。目前，高校的大多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，且對(duì)英語學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏英語學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，而適當(dāng)?shù)乩迷嬗⑽碾娪白鳛橛⒄Z輔助教學(xué)則是解決傳統(tǒng)英語教學(xué)模式弊端的有效途徑之一。

二、英文原版電影作為英語輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（一）有效提高英語聽力和口語能力

從行為主義心理學(xué)理論來看，“聽”是消極的知識(shí)輸入方式，單一的聲音只能激起大腦少部分神經(jīng)活動(dòng)，而影片中豐富的顏色、活動(dòng)的畫面、充實(shí)的故事內(nèi)容配合背景音樂，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的情趣和積極性，使之更加主動(dòng)地運(yùn)用大腦神經(jīng)進(jìn)行接受、分析；從認(rèn)知心理學(xué)角度來說，形象信息記憶比語言文字信息記憶更深刻。傳統(tǒng)的聽力練習(xí)大多是利用錄音機(jī)和聽力磁帶來進(jìn)行，學(xué)生在聽的過程中，只是用耳朵來捕捉與答案有關(guān)的有效語音信息。對(duì)其內(nèi)容往往不太理解，只能依靠老師的講說和聽者的想象。而科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：視聽能給觀眾留下最深的印象，聽信息時(shí)，直接性弱于視覺媒體，距離感較大；當(dāng)同時(shí)聽到看到信息時(shí)，就具有直接性，距離感最小。因此，通過英文原版電影的輔助教學(xué)，能讓學(xué)生得到聽覺和視覺的雙重沖擊，減小距離感。電影故事大都取材于生活，展示生活，學(xué)生在看英文電影時(shí)，能聽到地道純正口語化的、貼近生活的語言，經(jīng)常看英語電影，學(xué)生會(huì)逐漸學(xué)到在不同情景中使用的語言。此外，畫面的內(nèi)容和語言聯(lián)系起來，加上演員的動(dòng)作和神態(tài)及著裝，學(xué)生可以更容易準(zhǔn)確地接受和理解語言內(nèi)容。作為大學(xué)英語教學(xué)的老師，可以利用英美原版電影來設(shè)計(jì)英語教學(xué)環(huán)節(jié)，如提出一些與播放的英文電影相關(guān)的問題，讓學(xué)生在邊看電影的同時(shí)邊思考；此外，還可在欣賞英文影片前，把一段不完整的英語電影對(duì)白展示在powerpoint上，讓學(xué)生進(jìn)行聽力填空。當(dāng)然這些都要求老師能精心挑選幾部好的英文電影作為教學(xué)輔助。電影語言能彌補(bǔ)書本、教學(xué)片等刻意為語言而語言的不足，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者說的積極性。可能大多數(shù)升入大學(xué)的學(xué)生從未有過真正地在交際場合“說”英語的機(jī)會(huì)，而電影能提供半真實(shí)語言環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行模仿，形成口腔記憶。我們知道，學(xué)習(xí)語言的主要手段是模仿，這種模仿通過從聽覺開始，經(jīng)過大腦分析器的作用，然后由心理活動(dòng)器官的操練來完成。如果想擁有地道的發(fā)音當(dāng)然最好的辦法就是模仿。大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語的語音、語調(diào)、節(jié)奏掌握不好，而且很多人講英語時(shí)也往往受到母語的影響，出現(xiàn)很多中國式英語，因此，原版英文電影在對(duì)學(xué)生語音訓(xùn)練上更能發(fā)揮作用，幫助學(xué)生提高口語表達(dá)能力。老師可以針對(duì)所放影片中一些地道的生活用語、美國俚語進(jìn)行學(xué)習(xí)，教他們?cè)趯?shí)際生活中使用；還可以設(shè)計(jì)場景將所學(xué)語言組成對(duì)話進(jìn)行表演，這樣既提高了學(xué)生的英語興趣，又增強(qiáng)了其口語的表達(dá)能力。

（二）培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，從要我學(xué)到我要學(xué)

總所周知，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最好老師，也是積極認(rèn)識(shí)事物、參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理傾向。它分為由學(xué)習(xí)過程本身直接引起的“直接興趣”和由學(xué)習(xí)目的、任務(wù)等引發(fā)的被動(dòng)的“間接興趣”。由于電影具有吸引和娛樂觀眾的功能，它能長時(shí)間地抓住學(xué)習(xí)者的注意力，把學(xué)習(xí)者帶進(jìn)電影所呈現(xiàn)的語言世界里，激發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)語言的興趣。正如前面所提到的情況，在教學(xué)中普遍存在著學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的現(xiàn)象。通過英文原版電影在教學(xué)中的適當(dāng)使用，讓學(xué)生融入故事情節(jié)當(dāng)中，擺脫了單調(diào)枯燥的書本知識(shí)，使他們由對(duì)英美電影的喜愛轉(zhuǎn)變到對(duì)英語的喜愛。而且，它還能將學(xué)生的注意力集中起來，將單純的言語描述轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的語言交流，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺與聽覺，將英語學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N自然的交流活動(dòng)，讓他們自覺地參與到英語教學(xué)中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際運(yùn)用英語的能力。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生在有意義的情景中學(xué)習(xí)外語，通過英文影片的欣賞，聽地道的英語，學(xué)習(xí)英文歌，都能建立起無意識(shí)的心理傾向，從而調(diào)動(dòng)起高度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興奮點(diǎn)，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?“我要學(xué)”，適當(dāng)?shù)膶⒂⑽挠捌糜谟⒄Z教學(xué)中，能收到非常好的效果。生動(dòng)豐富的課堂活動(dòng)和輕松愉快的氛圍會(huì)通過激發(fā)學(xué)習(xí)者的內(nèi)在熱情，消除學(xué)生的心理障礙，將其心理機(jī)制調(diào)整到最佳狀態(tài)。對(duì)英語電影的興趣及學(xué)習(xí)英語的熱情，有利于促使學(xué)生自發(fā)地形成主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的積極心態(tài)，從而形成良性循環(huán)，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）搭建起文化傳遞的橋梁

語言是文化的載體，學(xué)習(xí)語言就是學(xué)習(xí)文化，而電影就是包羅萬象的文化載體。任何國家的電影都能反映出這個(gè)民族的社會(huì)、歷史文化背景、生活環(huán)境和風(fēng)土人情等，從而表現(xiàn)出不同地域不同時(shí)代下的不同文化風(fēng)格。影視片為英語學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了鮮活的語言環(huán)境，具有書本及其它視聽材料難以企及的優(yōu)勢(shì)。適當(dāng)將原版英文影片運(yùn)用于大學(xué)英語教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生了解英美國家的文化特征，感受到不同地方的風(fēng)土人情，而且讓學(xué)生學(xué)習(xí)到大量地道的口語句子。原版英文電影取材廣泛，語言環(huán)境生動(dòng)豐富，以其直觀的手段給學(xué)生提供純正、地道的英語發(fā)音和靈活多變的具體情景，既加深了學(xué)生對(duì)不同國家的習(xí)俗、文化、社會(huì)概況的了解，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力。英文電影可以說是一個(gè)豐富的語言材料世界，它不但為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了最生動(dòng)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，而且展示了英語國家的歷史、社會(huì)、風(fēng)俗、地理、經(jīng)濟(jì)、政治等情況，有助于教學(xué)內(nèi)容的深化及知識(shí)面的拓寬。

三、在英語教學(xué)中運(yùn)用英語原版電影應(yīng)注意的問題

英美電影按類型可分為：歷史傳記片、科幻片、動(dòng)作片、驚險(xiǎn)懸念片、西部片、倫理片、愛情片、生活片、戰(zhàn)爭片等。在選用英文影片進(jìn)行英語輔助教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)認(rèn)真思考，圍繞著教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果等幾個(gè)因素精心選材。選用思想內(nèi)容健康，有利于學(xué)生身心發(fā)展的電影，如：《阿甘正傳》《百萬英鎊》《簡愛》等等。一部好的影片可以給學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，起到良師益友的作用。要選擇語言難度適中，避免有太多的專業(yè)術(shù)語的電影，且最好用既有英文字幕又有中文字幕的電影。另外，影片長度要適宜，每次課的教學(xué)時(shí)間有限，如果影片過長，分成兩次放映會(huì)影響影片的整體感，因此，老師課前需查找相關(guān)資料，提前讓學(xué)生了解影片的歷史背景，介紹相關(guān)的文化知識(shí)，一般可以選用國際上獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀影片，這些影片的語言大多很精煉，貼近時(shí)代，而且內(nèi)容對(duì)學(xué)生有較大的吸引力。

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G642.0

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1673-1999（2011）13-0198-02

胡澎（1978-），湖南益陽人，湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院（湖南湘潭411101）講師，湖南科技大學(xué)外國語學(xué)院碩士研究生，研究方向?yàn)橥鈬Z言學(xué)及外語教學(xué)。

2011-03-30