芻議當前高校學生干部存在的問題及對策

韓繼超，陳梟，韓洧

芻議當前高校學生干部存在的問題及對策

韓繼超，陳梟，韓洧

當前學生干部在思想認識、個人修養、專業知識、實踐能力等方面存在一定的不是，從社會、家庭、自身等方面進行分析，完善機制，加強管理，重視學生干部個人素質的提升。

高校；學生干部；問題及對策

高校學生干部是學校各級黨團組織和學生管理職能部門聯系學生的紐帶和橋梁，是校風、學風建設的具體參與者和實踐者，是校園文化的重要營造者和體現者，是學生“自我管理、自我服務、自我教育”的主體力量［1］。當前，學生干部中存在著思想認識不夠正確,個人修養不夠完善,專業知識學習不夠扎實,創新意識的不夠強烈和社會實踐不夠重視等問題。要改變這一狀況，應從社會風氣、家庭教育、學生干部培養、自身認識等方面分析造成這些問題的原因，通過建立科學合理的干部選拔機制，加強學生干部培訓，加強學生干部管理，引進目標激勵機制等解決這些問題。

一、當前高校學生干部存在的主要問題

（一）思想認識有偏差

大多數學生擔任學生干部的動機是端正的，少數學生在思想認識上存在有偏差，他們關注自身利益，講求實惠，價值主體自我化、價值取向功利化、價值目標短期化的傾向比較突出。有的學生將擔任干部作為撈取榮譽和利益的手段，作為入黨和找工作的砝碼。有的學生為了滿足自己的表現欲和優越感，在工作上過分情緒化，有時滿腔熱情過分投入，有時又漠不關心患得患失。還有的學生在工作中講條件，缺乏奉獻精神、吃苦精神，凡事斤斤計較，不愿吃虧。思想認識上的偏差使這些學生干部出現行為偏差，阻礙學生工作的順利開展。

（二）個人修養不高

個人修養是人在心靈深處進行的自我認識、自我解剖、自我教育和自我提高。個人修養作為一種無形的力量約束人的行為。學生干部個人修養不高主要表現在：責任感不強，表率作用差，將個人利益凌駕于集體利益之上。

1.責任感不強。學生干部理應發揮橋梁紐帶作用，既要做好教師的好助手，又要做好同學的“公仆”。但有些學生干部工作不到位，報喜不報憂，簡單傳達，含糊其詞。服務意識淡薄，官本位思想突出［2］。

2.表率作用差。表率即嚴于律己，以身作則。發揮干部帶頭作用是學生工作向前推進的重要前提。在學生工作實際中，一些學生干部沒有表現出良好的表率作用，嚴于律人，寬于待己，享樂在前，吃苦在后。工作大局意識不強，協作精神不夠，工作效率低下，導致其他學生對其工作滿意度不高。

3.個人利益凌駕于集體利益之上。有些學生干部缺乏大是大非的認知判斷能力，關注個人利益，做事講求回報，集體意識淡漠，無視同學利益。一些學生干部仗著個人的干部地位與商人同流合污，騙取同學的信任。

（三）專業知識不扎實

調查顯示，部分學生干部不能正確處理工作和學習的關系，將大部分的時間和精力用在組織和參與各類活動上，甚至不惜誤課［1］，導致成績下降，專業課不及格，甚至徘徊在留級的邊緣。這些問題干部的出現讓很多學生對學生干部隊伍產生不信任感。

（四）創新意識不強

創新意識是一個學生干部必須具備的基本素質。許多學生干部只是別動地接受工作任務，按經驗完成工作，模式固定，創新不足。學生干部創新意識缺乏主要表現為：（1）工作方法簡單。面對新形勢、新情況不能以情感人、以理服人，不能創造性地開展其他學生的思想政治工作。（2）主觀能動性發揮不夠。工作按部就班，主觀能動性差，創造性意識不強。（3）探索精神不足。工作上缺乏闖勁和朝氣，工作死氣沉沉沒有生機和活力［3］。

（五）社會實踐能力不足

社會實踐即通常意義上的假期實習。社會實踐對在校大學生加深對本專業的了解,確定適合的職業,增強就業競爭優勢具有重要的意義。高校“三下鄉社會實踐活動”，地方政府安排的“帶薪實習”等社會實踐活動為學生干部提供了開闊視野，增強實踐能力的機會。但一些學生干部對社會實踐不夠重視，看重結果，忽略過程，注重形式，忽視目的，導致社會實踐能力不足。

二、產生學生干部問題的主要原因

（一）社會風氣影響

社會風氣是整體或局部社會在一個階段內所呈現的習尚、風貌，是一定社會中風俗習慣、文化傳統、行為模式、道德觀念以及時尚等要素的總和。大學身處社會，也會受外部環境的影響。社會上追名逐利、貪圖富貴、自私自利的不良風氣讓部分學生迷失方向，失去自我道德約束。每年畢業生“雙選會”，招聘單位更青睞有干部經歷的學生，于是學生干部這一身份就成為學生謀求好工作的有利條件。

（二）學生干部培養欠缺

有的教師在實際工作中比較注重學生干部的使用，忽視對其進行有計劃、有步驟的系統培養，各級學生組織及其管理部門也很少對學生干部進行正規的培養規劃。相對來說領導和教師更喜歡任用具有顯性能力的學生，少有對學生干部進行著眼于未來的培養。另外，對學生干部的理論素養培養也較少，使得有些學生干部名不副實，只是扮演教師的 “傳話筒”角色，素質得不到真正意義上的提高［1］。

（三）家庭教育影響

家長是學生的第一任教師，家長的一言一行不僅體現個人素質，還是學生學習模仿的對象。學生的心理發展狀況與家庭教育密不可分，家長的意向往往成為孩子努力的方向和目標。很多家長認為在大學成為一名學生干部是一件光榮的事情，能為他們增添不少“面子”，于是學生在家長的教育引導下努力爭取學生干部的身份。另一方面，由于家長對于獨生子女過度溺愛讓一些學生干部養成自私自利的壞習慣，不利于和他人的相處，阻礙其健康成長。

（四）學生認識偏差

有些學生認為只有成為干部才能在大學里體現自己的價值，提升各方面的能力。同時，他們認為只有成為學生干部才會受到同學的認可和重視。所以，服務同學的意識被虛榮心取代，造成學生干部過度追求個人利益，缺少責任感和良好的表率作用。

三、解決對策

（一）建立科學合理的學生干部選拔機制

選拔高素質的學生干部是提高學生干部隊伍素質的前提和保證。應建立科學合理的干部選拔機制，在廣泛全面考察的基礎上錄用合適人選。在考察指標上，既要考察能力，又要考察學習成績、群眾基礎等，綜合各種表現全面考察。在考察形式上，通過學生自薦、班級推薦和觀察相結合的方式來選拔學生干部，為培養和提高學生干部的素質奠定良好的基礎。

（二）加強學生干部培訓

有組織、有計劃地加強對學生干部的理論培訓和工作能力培訓是增強學生干部政治思想素質和心理健康素質的有效途徑。適當進行培訓可以提高學生干部的組織管理能力和社交協調能力，培養其創新意識、服務意識和全局意識，改進工作方法，提高工作效果。通過各級黨團組織增強學生干部的素質，如黨校培訓、青年馬克思主義理論培訓以及相應的學生干部培訓會。要努力使學生干部成為一名學習與工作兼顧，擁有良好內涵，良好集體責任感的優秀干部［4］。

（三）加強學生干部管理

良好的學生干部管理機制是促進學生干部成長的重要舉措。一要建立學生干部反饋機制，及時查找學生干部的不足。二要強化學生干部工作機制，事前計劃，事中控制，事后總結。特別要強調學生干部做好“每月總結”工作，總結近期學生干部遇到的困難、思想動態、學習情況等。三要強調高效學習，加強指導，鼓勵創新，增強社會實踐能力。

（四）引進目標激勵機制

提倡學生干部確立階段性目標。階段性目標要具體到每一件具體的事情，通過具體的事情讓學生干部找準方向。注意多教育少批評，多關心少指責。學生干部雖然在同等條件下，評優、入黨等方面有一定的優勢，但是其耽誤的時間，花費的經歷和付出的勞動也較多。因此，要堅持以鼓勵教育為主，及時肯定成績，表揚獎勵。出現失誤時要幫助他們分析原因，總結經驗教訓。同時，要關心學生干部的學習、生活和工作方面的困難［5］。

[1]李軍霞.當前高校學生干部隊伍中存在的問題及對策[J].中華文化論壇，2008（8）.

[2]張玉國，王自芳.新形勢下高校學生干部存在的問題與對策[J].消費導報，2009（1）.

[3]尹潤鋒.高校學生干部隊伍中存在的問題與對策[J].鄭州航空工業管理學院學報，2006（2）.

[4]曾華，張思思.學生干部養成論[J].才智，2010（2）.

[5]王樹亭.當前高校學生干部存在的問題與對策[J].文教資料，2007（5）.

G641

A

1673-1999（2011）06-0161-02

韓繼超（1984-），男，重慶科技學院建筑工程學院團總支書記。

2010-12-30