提高農村小學生習作水平的方法初探

語文教學中，作文教學占有重要的地位。身為一位在農村從教的教師，在作文教學實踐中常嘆：“精力化去不少，卻徒勞無功。”常感農村小學生的習作水平整體上不是很高，表現在內容空洞，缺乏真情。那么，如何提高農村小學生的習作水平呢？

一、為有源頭活水來——多觀察、多積累

一個干涸的源頭，是不能源源不斷傾注出活水來的。語言表達也是一樣，沒有充分的積累，是不能寫出好文章來的。這就要身處農村的小學生多觀察、多積累，加強知識、思想、語言等方面的積累。

1.觀察

觀察是人們在自然條件下運用感官和借助某些科學儀器對自然現象、社會現象進行考察的一種方法。農村小學生活動的空間相對而言較狹小，根據小學生的年齡特點和認知結構，教師要帶領學生走進生活，運用各種感官從生活中攝取信息，變生活為寫作源泉。教師要引導學生留心觀察生活中的人、事、景等。如：帶領學生參觀小紀鎮工業園區；指導觀察馬路上來往的行人和車輛。同時，開展豐富多彩的活動，讓學生參加社會實踐，從而觀察生活，體味生活。之后，把自己的獨特體驗、感受如實地寫下來并形成習慣，為作文積累素材。

2.閱讀

閱讀對于寫作有多方面的意義。通過閱讀，可獲取前人的知識，又可吸取思想營養，還可采集到各種事實和事理來充當寫作材料。邊讀邊摘錄不失為一種好的積累方式。教學的同時，教師要指導學生多讀課外書，寫讀書筆記，增加積累。積累得越廣，越深，越正確，習作的水平就越高。多閱讀也能提高學生的語文素養，增強遣詞造句的能力。

二、思維清晰語明確——重思維

“你怎樣想的就怎樣寫。”這是教師教人寫作時常愛說的一句話。實際上卻往往行不通。因為由想到寫其實是由內部語言向外部語言的轉化，這個轉化并不是輕而易舉的。學生常有“茶壺煮餃子，有嘴倒不出”的現象。原因就在于學生的思維缺乏概括性、準確性、條理性。所以，要把提高學生的習作水平和思維訓練結合起來，要發展學生的邏輯思維和形象思維能力。

清晰的邏輯思維可使表達清晰、明確、井然有序。簡單地說就是讓學生學會打腹稿、列提綱，要想清楚再寫。小學生的想象往往新穎又奇特，發展學生的形象思維可使學生的習作言之有物，不空洞，而且可以使語言形象、鮮明、生動。通過續寫、看圖作文、暢想未來的方式來訓練，可為學生提供展翅高飛的想象的空間。寫出的文章才有新意。

三、文章不是無情物——抒真情

文章不是無情物。情深，才能文美，才能打動人。而農村小學生為了應付考試，習作中出現了模式化的內容，甚至說假話、編空話、講套話，失去了童真。

在習作教學過程中，教師要鼓勵學生以寫真實為主，寫出童心童趣。小學生情感的表露往往很直接，只要找準支點，提供空間，就不難寫出有新意的習作。教師要引領學生走進生活，豐富他們的生活，發現生活的真、善、美，把看到的、聽到的、想到的，寫明白，寫通順，寫出自己的情感體驗。學生的生活越是多姿多彩，他們的體驗就越深刻，越獨特。習作自然就具有真情實感。

四、絕知此事要躬行——多練習

能否運用書面語言確切地描述事件，描繪事物，是一篇習作成功優劣的關鍵。葉圣陶老先生曾指出：“寫東西就得運用語言。語言運用得好不好，在于得到的語言知識確切不確切，在于能不能把語言知識化為習慣，經常實踐。”

1.仿寫

仿寫是讓學生通過范例學習其中的思想脈絡和寫作方法，循序漸進地掌握寫作技能，提高寫作能力。如：《煙臺的海》一文，課文以“總——分——總”的行文結構，描寫了煙臺的海一年四季的不同特點和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活。教師可在學生充分閱讀、理解的基礎上指導他們仔細觀察校園內的一處景物，把握它四季的特點，按“總——分——總”的結構寫下來，寫時把人物的活動加進去。這樣以仿促寫，推動學生向獨立作文過渡。仿寫要有創造性，防止學生機械地模仿，陷入照搬，甚至抄襲的怪圈。

2.多練筆

多練筆可以提高學生語言表達能力。最好是結合課文的小練筆。如：學習了《莫泊桑拜師》一文，教師指導學生要從莫泊桑與福樓拜的對話中受到啟發，結合平時觀察的一處過往的行人和車輛的特點，寫一段話。這樣，就能在平時的閱讀課上做到讀寫結合，循序漸進地提高習作水平。

五、文章不厭百回改——多修改

修改的過程，是一個改正文章毛病的過程，也是表達不斷完善的過程。而小學生最容易忽視此環節。此時，教師的指導修改就顯得很重要。對于學生習作中精彩的、生動的語言表達，要給予肯定。同時，要指出習作中用詞不當、語句不通等問題所在，指導學生怎樣修改。學生在教師指導下要學會修改，努力自行修改。除了修改問題所在，還要從修飾語句著眼，多運用一些比喻、擬人、排比等修辭手法，使習作具體生動。在平時，要讓學生養成自改的習慣，把提高自改的能力放到首位。讓學生在每一次的寫與改的實踐中，領悟作文之道，達到自覺的境界，并轉化為能力。

提高農村小學生的習作水平不是朝夕之功，需要經過幾年的訓練，使之養成習慣，日久天長，才能寫出好文章。

（作者單位：江蘇省江都市小紀中心小學）