“英美概況”教學改革與創新探討

李慧君（湖南科技大學外國語學院，湖南湘潭，411201）

“英美概況”教學改革與創新探討

李慧君（湖南科技大學外國語學院，湖南湘潭，411201）

“英美概況”是一門高等學校英語專業重要的專業基礎課，針對這門課程自身內容的特點，分析目前國內這門課程的教學現狀和存在的問題，探討改善的方法，并結合教學提出實踐的對策和建議。

英美概況；教學改革；創新

“英美概況”是根據我國高校英語專業人才培養目標開設的一門專業基礎課程，它系統介紹了主要英語國家的地理概貌、歷史背景、社會生活等各個方面的基本知識，目的是為了讓學生了解這些知識反映出來的英語國家的思維方式、價值觀念及生活方式，以此加深英語專業學生對所學語言文化現象的理解，增強他們對英語國家的文化現象的識別力、理解力和綜合評價能力，培養學生觀察和分析各種語言文化現象的敏感性和處理文化差異的能力，使英語專業學生在學習和了解英語語言文化的過程中能夠深層次地掌握英語，并運用所學的知識進行有效的跨文化交際溝通和交流。［1］

一、“英美概況”的教學現狀

“英美概況”課程在中國的開設尤為必要，因為中國與西方國家（主要指英語國家）在語言、文化和歷史背景等方面截然不同，而在全球化競爭日益加劇的今天，了解異域文化已成為不同文化背景下進行交流與合作的必修課。如果不了解這些英語國家的歷史沿革、社會制度、民族性格、風俗習慣、科學技術、宗教信仰等，中國很難把握主要英語國家的思想發展軌跡和內在的人文精神，以及與它們實現平等的交流與對話。因此系統地了解主要英語國家的語言文化不僅是當代國際、國內社會對一個國家和一種文化提出的要求，也是對身處現代的人們尤其是大學生提出的要求。

在一般高等院校，“英美概況”這門課程通常開設一個學期，按國家教學大綱規定是在大學二年級的下學期開課，周課時為3-4課時。［2］這門課程的主要開設對象是英語專業的大學生，課程要求英語專業的大學生應高度重視整體英語學習中的文化因素，努力提高文化素養，全面了解主要英語國家的文化，并能在實際交流活動中靈活應用所學知識，同時拓寬思維與認識空間，提高解決實際問題的能力。這門課程對于加深高校英語專業的學生對英語語言國家文化的理解，全面和系統地掌握和運用英語語言知識，培養學生的跨文化交際能力具有舉足輕重的作用。

這門課程在內容上有其自身的特點，由于它涉及到英語國家地理、歷史等方方面面，所以內容紛繁復雜，涉及知識面廣，歷史跨度很長，信息量很大，而且有些院校只安排一個學期每周2個課時的授課時間，這給教師的具體教學工作帶來了諸多不便。教師往往需要在較少的授課時間內安排十分豐盛的授課內容，甚至一次課要跨幾個專題才能完成教學任務，這樣容易出現師生備課和聽課都“消化不良”的情況。對于這門課程，教師普遍反映難教，學生普遍反映難學。與英語專業的其它課程比較，這門課程的受重視程度和教學探討都不夠。如何在有限的授課時間內，借助多媒體教學手段合理地安排豐富的課程教學內容，讓學生系統、全面、清晰地了解和掌握英語國家文化發展的總體走向，確保“英美概況”課程教學達到預期的效果是這門課程教學的難點。

二、目前“英美概況”教學的困境

目前我國的“英美概況”課程教學處于一個比較尷尬的境地，這種狀況可以從以下幾個方面略見端倪：

第一，英語專業學生對待這門課程的態度不夠端正，很多學生對這門課時少、學分不多，且通常是合班上課的專業基礎課缺乏學習動力和興趣，只是將通過考試作為首要目標，認為系統掌握知識并學好課程內容是那部分參加研究生考試的學生的事情，與自己無關，只要考試及格就“萬事大吉”，因此學生戲稱這是一門“到課率高，抬頭率低”的課程，學生這種敷衍的態度對于這門課程的學習很不利。

第二，授課教材的部分內容已經比較陳舊，很長時間沒有任何更新，與目前一些英語國家的實際狀況有所出入，不能反映這些國家的時代特征。［3］這種內容上的不適時反映在教學實踐中表現為學生的課程學習內容與他們通過其它途徑了解到的信息不一致，學生對這部分內容心存疑惑，繼而容易將這種懷疑的態度擴散到課程里的其他部分，更糟糕的是，如果學生從多個信息渠道了解到的信息證實了教材內容不真實，那么他們會對這門課程的學習產生抵觸情緒，這門課程也就喪失了原有的意義。

第三，這門課程一般采用的是全英文教材，課文內容中有大量復雜的新詞，給學生本來就不熟悉的內容更添學習難度，而且全英文并帶有大量復雜新詞的教材要在很短的時間內消化，對于普通高校的大學二年級學生仍有一定難度。這些學生剛剛升入大學二年級，對于靈活使用所學習的知識和方法仍然有困難，學生在花費大量的時間和精力掌握這些新詞之后，已經筋疲力盡，因此無心再去關注閱讀材料的實質內容，這使得學生課外的閱讀和準備沒有達到相應的學習效果。

第四，這門課程的部分內容學生比較陌生，尤其是政治、經濟、宗教等方面內容，由于平時很多英語專業的學生對這些方面的內容不太關注，同時缺乏相關的文化背景知識，加上教材內容本身包含大量專業詞匯，信息量很大，因此學生理解教材較為困難，更難于從整體上把握所學內容的知識體系，使得很多學生從剛開始便對這門課程難以適應，產生一頭霧水。

在目前的“英美概況”實際課堂教學中，教師往往也處于進退維谷的境地。如果教師注重教學內容的體系性和連貫性，就要在規定課時內完成大量授課內容，這樣容易忽略課堂教學任務的交際性和趣味性，無法在課堂上傳輸大量生動的信息，學生只是被動地輸入學習。相反，教師設置不同的課堂教學任務可以活躍課堂氣氛，增強學生學習的趣味性，但是任務型課堂要求有一定的師生交流和互動時間，這容易導致教師很難在原本很有限的時間內按量完成預期的教學任務，因此在內容方面會略顯欠缺，如何將授課內容的體系性與課堂授課方式的交際性較好地結合起來，是目前“英美概況”課程教學要認真思考的問題。

三、教學改革與創新建議

要教授好這門信息量大、課時有限的課程可以從多方面努力。首先盡量爭取院、校支持，在可能的情況下增加這門課程的周課時，或者周課時不變，增加開設一個學期的課程。這樣的課程設置無論是對教師講解的細致程度，還是對學生準備和消化課程內容的充分程度都有所幫助。

由于授課教師直接與學生近距離接觸，他們的狀況直接影響著課程的教學效果，而教師在主要英語國家的學習和培訓對于這門課程的講授很有幫助，因此可以爭取機會讓授課教師去主要英語國家提高業務水平和實踐能力，使得教師講課變成有感而發，與學生分享，這樣的課堂對學生更有吸引力。

實際教學之初，教師一定要讓學生明了這門課程的重要性，即不僅僅是針對考研的學生，而是所有的學生都該好好學習，因為綜合文化素養的高低早已成為衡量英語專業的學生專業素質好壞的重要指標，而在實際的學習和工作中，文化素養對個人的全面發展也會有重要的影響。

具體教學過程中，針對有限的課時和豐富的教學內容，教師要充分利用課前的準備時間和課后學生的復習時間。課前教師就應給出主要的背景知識，并根據所學內容設置相關的問題，讓學生帶著這些問題去課本、參考資料、網絡等信息資源尋求答案，這樣，學生在解決問題的同時也培養了自主學習的能力。這些課前設置的問題應當緊扣教材，而且最好包含最新的信息，使得學生愿意去了解，樂于去解決，而學生解決問題的過程實際上也是學生初步了解課文內容的過程，當進入到課堂講授階段時，學生對于自己熟悉的東西大都比較感興趣，同時課前準備積累的知識也減緩了學生學習新知識的壓力和教師講解新內容的阻力。

課堂教學過程中，教師應當善于采用聯系和比較的方法，輔以圖片、影像資料等多種信息，將學生學習和生活中熟悉的知識塊與所學的新內容進行直觀的聯系和比較，尤其是在中國與英語國家存在巨大差異的方方面面，同時要善于引導學生從紛繁復雜的現象中發現中西方的差異和這些差異背后的本質，并在學生理解這些差異的基礎上，引導他們認真思考出現這些差異的原因，以及處理這些差異的合理態度和方法，這樣既可以鞏固學生所學的知識，又可以促進其把握知識之間的內在聯系，同時還能增強他們對知識的實際運用能力，真正讓知識轉化為處理問題的實際能力。

授課結束后，學生的學習過程并沒有結束，課后教師可以組織學生通過社會實踐、主題活動等形式使其鞏固所學內容，并將書本知識付諸于實踐。實現這一點，要求學生首先必須大量閱讀資料，并在此基礎上將自己所了解的東西展示出來。課堂的教學時間是很有限的，應當充分調動二年級學生課外活動的積極性，讓課外服務于課堂，使得兩者有機地互補，以此實現教學相長的良性循環。

教學還要注意課程之間的橫向聯系，教師應當放眼于學生學習的整體課程設置。“英美概況”課程的教學得益于“英美文學”、“西方文化”、“中西文化比較”等課程的知識，教師對于這些文化內容的了解將極大地提高學生學習“英美概況”的興趣和自信心，教師可以適當地穿插這些課程與“英美概況”交叉的部分或趣味性較強的內容；［4］“英美概況”課程也可為學生學習這些課程做好鋪墊，教師擁有扎實的前期積累為學生更進一步的學習提供良好的平臺，使得課程之間相得益彰，不僅提高了學生對于知識體系的把握，也啟發了他們對所學內容進行深層次的聯系和思考。

總的說來，這門有特色的課程要想取得令人滿意的教學效果，需要教學雙方在已有專業課的基礎上付出大量的努力，并積極探索，不斷創新，尋求教學良方。

［1］ 朱永濤，王立禮.英語國家社會與文化入門［M］.2版.北京:高等教育出版社，2005.

［2］ 高等學校外語專業教學指導委員會英語組.高等學校英語專業教學大綱［Z］.上海外語教育出版社，2000：3，27.

［3］ 余麗雯，張莉.“英美概況”教學模式改革的探討［J］.科技信息，2008（30）：20-21.

［4］ 水彩琴.英美文學網絡教學模式研究［J］.安徽工業大學學報：社會科學版，2010（1）：93-94.

Discussion on Teaching Reform and Innovation of“An Outline Introduction to Britain and America”

LI Hui-jun

“An Outline Introduction to Britain and America” is an important basic specialized course for English majors in colleges and universities.Based on the characteristics of the content of this course itself，this paper analyzes the teaching situation and existing problems of this course at present in China，discusses the improving methods，and then proposes the countermeasures and suggestions for the innovative teaching practice.

An Outline Introduction to Britain and America； teaching reform； innovation

H319.1

A

湖南科技大學教學研究項目（G30961）

李慧君（1978-），女，碩士，講師，研究方向為翻譯與文化。