淺談高職商務英語專業建設

陳 淳

淺談高職商務英語專業建設

陳 淳

商務英語專業既要培養學生的語言應用能力，又要使學生掌握商務基礎理論，具備較強的商業運作能力。從培養目標、教學內容和方法、教材建設和教師發展方面探討了高職的商務英語專業建設內容。

專業建設；商務英語；英語應用能力；教學方法

商務英語是一種特殊用途英語（ESP），它是以語言學為主導，吸收了其他學科精髓和內涵的綜合性學科。商務英語人才，除了熟練掌握英語聽、說、讀、寫、譯等基礎知識和語言交際能力外，還應掌握現代國際商務基礎理論，熟悉國際貿易法規和慣例，具備較強的商業運作能力和商務英語應用技能。在全球經濟一體化形勢下，高職商務英語教學應全面適應新時期的要求，培養出高水平的既精通英語又懂商貿的應用型人才。

根據專業人才培養目標，商務英語專業建設，應從以下幾方面著手：

一、加強英語語言應用能力訓練

我們認為，商務英語教學的重點應該始終放在語言應用能力的訓練上。

從教學過程看，學生英語基礎如何是學好商務英語的關鍵因素。如果沒有掌握大量的英語詞匯和語法、句型等基本功，商務英語的學習就不可能進行。商務英語就是教授學生如何在商務活動中應用英語的能力。在學習中及實際工作中學生表現出來的很多問題，大多是基本語言適用出錯問題。因此，不管是在基礎英語教學階段，還是在商務英語教學階段，都應該始終堅持努力提高語言能力。針對學生就業需要和專業特點，遵循“實用為主，夠用為度”的原則，最大化地提高對ESP的應用能力。

從語言學角度看，商務英語屬于眾多專門用途英語的一種。不論商務英語如何變化，它都不會背離英語語言的共性問題，任何語言教學都要尊重、承認這種共性，商務英語教學也不例外。不能簡單地把商務英語教學理解為學一些有關國際商務的術語或詞匯。教學中要講語言要點，要緊抓語言表達能力的鍛煉。為了使學生有一個真實感的環境，可以在教學中增加一些模擬業務活動，如證券交易、經貿洽談等，通過這些活動可以達到訓練學生語言表達能力的目的。

二、加強跨文化交際能力的培養

除了語言表達能力的訓練之外，教學中還需注重跨文化交際能力的培養。文化植根于語言，語言蘊涵豐富的文化內涵。在現實生活中往往有不少語言基本功很扎實、詞匯量也很大的人，但他們卻很難成功地完成交際。跨文化商務活動中，無論是跨國公司的管理活動還是跨國的商務活動，從表面上看似乎是跨國經濟活動，而本質上卻是人與人之間的跨文化合作交流。不同國家、不同民族在商務傳統方面存在差異，因此跨文化交際能力的好壞將直接影響到跨國商務活動的順利進行。商務英語不是英語和商務的簡單疊加，商務知識是交流的基礎，語言只是交流的工具。交往成功與否在更大程度上取決于非智力條件。因此，在商務英語的教學過程中，還應定期進行禮儀講座及商務文化講座，將文化和知識層面的內容進行有效的銜接。

三、加強英語教學方法研究

在商務英語教學中應考慮的另一個重要方面是教學方法和教學手段。教師應相互學習，結合最新的教具和信息技術，把新的學術成果、教育理念、教學手段和教學方法運用其中，使教學水平得到提高，教學效果更佳。在當今信息化時代，為了更好的適應新時代的需要，商務英語的教學方法和手段也需進行更深一步的創新與改革。

第一，運用案例教學法。教師應把案例教學引入課堂教學，特別是教授有關匯付、托收、結算、信用證等內容時，應充分注意利用教材所營造的問題環境開展各種語言實踐活動和模擬業務，讓學生對呈現的語言情境和語言材料開展深入討論。可以讓他們飾演不同的角色，讓學生設身處地、身臨其境地去當一個買方或賣方，還應安排工作小組之間進行談判。在教學中穿插一些案例分析，使學生對相關的理論知識有較充分的理解。開展案例教學，教師不應只是知識的復述者，教師也必須了解商務知識，熟悉貿易的各個環節。

第二，采用情境教學法。在課堂教學過程中，為了幫助學生理解教學內容，并使學生的心理能力得到發展，教師要有目的地創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的情境，從而引起學生對生活和社會一定的感知。比如通過放映幻燈片、教學電影和展示教學實物等手段，盡可能讓學生運用各種感知器官去充分感受教學內容，從而加深對學習內容的印象。把教學內容與實際事物、情境聯系起來，提高學生解決實際問題的能力。

第三，采用體驗式教學法。這是理論與實踐互相滲透、融合的教學方法。將外貿企業相關業務與課堂教學內容相結合，通過企業相關業務模擬，讓學生親身體驗、積極參與。也就是把商務交易、商務運作、買賣雙方交流的情境真實運用到實踐教學中，結合課堂教學所講授的知識，逐步提高學生熟練運用商務用語的能力。

四、重視商務英語教材建設

商務英語教材建設目前是教育教學改革中的軟肋，現有教材存在門類不全、內容陳舊、練習單調和語言老化等問題。教材編寫應該充分體現先進的教學方法，體現語言能力訓練這一基本宗旨，盡量采用現代英語，反映國際商務發展中的最新變化。應改變原先按業務環節而不是從語言功能角度出發編寫教材的狀況，要把語言應用能力的訓練放在頭等重要的地位。流利的語言表達能力是商務行業對英語人才最迫切的要求。交際練習中，要防止只要求學生大膽說，而置語言的準確性及規范性于不顧的現象。準確的英語表述在所有的練習、測試中都是最為重要的，因此應重視段落寫作、基本語法和單詞拼寫甚至是標點符號。

五、加強專業教師隊伍建設

學校要為教師提供從事實際翻譯工作的鍛煉機會及職后學習的機會，加強商務英語專業教師職后培訓，全面提高教師的科研能力、教育能力、英語語言和商務知識的實際應用能力。商務英語專業教師既要了解教學規律，具備扎實的語言基礎，還要熟悉商貿業務。教師要適當學習一些與商務英語專業有關的非英語專業課程，如管理學、電子商、電子政務，改變英語教師不懂商務知識和管理知識的狀況。商務英語專業教師還應加強對商務英語教學的研究，使商務英語教學質量不斷得到提高。

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G642.0

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1673-1999（2011）11-0204-02

陳淳（1972-），女，安徽潛山縣人，池州職業技術學院（安徽池州247000）講師，研究方向為英語教育。

2011-03-20