論新時期下高校學生黨建的長效教育機制建設

李 瑋

（巢湖學院外語系，安徽 巢湖 238000）

論新時期下高校學生黨建的長效教育機制建設

李 瑋

（巢湖學院外語系，安徽 巢湖 238000）

隨著近年來高校學生黨員數量的快速發展，高校黨員大眾化已經成為高校學生黨建的實際工作情況。與此同時，伴隨著經濟全球化、文化全球化、信息時代的到來，以及高校學生黨建長效教育機制的缺失，高校學生黨員的整體素質卻逐年下降，甚至出現了黨性不高，功利主義嚴重等不和諧現象。本文以此為出發點，分別從新時期高校學生黨建的狀況和問題、長效教育在高校學生黨建中的重要意義和完善高校學生黨建的長效教育機制的工作重點三個方面，具體討論了長效教育機制在高校學生黨建工作中的重要性，以期為在新時期下高校學生黨建的管理方法提出有益的見解。

新時期；學生黨建；長效教育；機制

近年來，隨著高校招生的持續增加和學生基層黨組織建設的不斷完善，高校學生黨員的發展幅度有了較大的提高。但應注意到，隨著高校學生黨員的數量不斷增多，個別黨員出現了入黨動機不純、黨員入黨前后表現不一樣、黨員理論素質和綜合能力不高、黨員先鋒作用發揮不明顯等問題，嚴重影響了黨員的自身發展和共產黨員的模范先鋒示范作用。因此，在新時期下如何完善高校學生的黨建工作，建立長效的學生黨員繼續教育體制，為社會主義事業培養合格的大學生黨員是在高校學生黨建工作中急需解決的問題。本文從高校學生黨建的工作實際出發，詳細闡述了新時期下高校學生黨建工作的實際狀況和突出問題，對學生黨建長效機制的建立的重要意義和實施方法進行了初步探討。

1 新時期高校學生黨建的狀況和問題

1.1 新環境下高校學生黨建的工作環境更加復雜

高校是高層次人才的培育場所，大學生黨員作為高素質的黨員群體，是建設有中國特色社會主義事業的一支重要力量，也是我黨事業的重要接班人。隨著當今世界經濟的迅速發展和信息時代背景下的西方文化的強烈沖擊，大學生的世界觀和價值觀也受到了不同程度的影響，使得高校學生黨建的工作環境日趨復雜。首先，經濟全球化所導致的文化全球化，對我國的政治、文化以及人們的思想意識等方面產生了消極的影響。由于西方在科學技術和經濟實力上的領先，大學生容易受到西方文化價值觀念的影響，從而對社會主義的建設信心發生動搖，高校的精神文化建設和思想政治工作面臨著“西化”的嚴峻挑戰。其次，隨著我國市場經濟的不斷完善，社會經濟成分、經濟利益、社會組織形式、社會生活方式、就業形式的日益多樣化，也使人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性、多元性、差異性明顯增強。多元經濟意識心態導致的價值觀念的轉變使得大學生難以作出正確選擇，高校的思想政治教育受到開放社會的嚴峻考驗。最后，信息時代背景下的互聯網在生活中的廣泛使用，在帶來迅捷的信息交換的同時，也使得大學生更沉迷于網絡生活之中，淡化了部分大學生的民族感情和奉獻精神，削弱了高校思想政治工作的正面效應。

1.2 黨員大眾化背景下高校學生黨建的突出問題

隨著近年來高校學生黨員發展的大幅增加，黨員大眾化成為了高校黨建的一個重要現象。但與此同時，也導致了高校黨員素質的日益下降，削弱了共產黨員的先鋒模范示范作用，其突出的問題如下。第一，入黨動機多元化，部分具有功利主義特點。正確的入黨動機是一名合格共產黨員的基石和起點，只有樹立了正確的入黨動機，才能經受各種考驗，成為一名真正的共產黨員；而大學生在加入黨組織時，往往沒有明確的動機，僅僅具有樸素感情，對黨的認識和入黨目的不明確，由于市場經濟的影響，部分大學生甚至出現了入黨的功利主義和實用主義思想。第二，黨員意識淡薄，黨性修養不足。隨著高校和社會聯系的日益密切，當前社會上的不良現象和社會問題，如黨內腐敗、社會治安、失業和下崗、貧富分化等問題也對學生黨員造成了不良影響。部分學生黨員缺乏對不良社會現象的正確理解，思想觀念隨波逐流，信念有所動搖，缺乏作為黨員的責任感和為人民服務的意識，體現出不符合黨員的自私自利傾向。最后，理論知識薄弱，入黨后缺乏繼續學習意識。大學生入黨前需經過黨校學習考試、組織考核的教育環節，但總體而言，學生黨員對黨的理論認識還是較為薄弱的。在入黨后，學生黨員由于忽略了理論學習的重要性，不能持之以恒、與時俱進的學習黨的理論，甚至出現了入黨后思想動搖、黨性喪失的不良現象，從而嚴重影響了學生黨員的先進性和先鋒模范的示范作用。

1.3 高校學生黨建的管理方式仍需完善

高校學生黨建工作是培養社會主義接班人的一項重要任務，在新時期下，隨著學生黨員和基層黨支部的快速發展，學生黨建工作具有更為重要的意義，但也存在著一些急需改進的管理方式。首先，學生黨員教育、管理制度不完善。目前，在各類高校中，學生黨員的教育普遍存在“重發展、輕教育”的傾向，學生黨員的數量和質量呈現這嚴重的不和諧現象，學生黨員教育的隨意性較大，缺乏長效的教育管理體制和考評標準，從客觀上造成了學生黨員素質的下降。其次，學生黨員教育方式單一，缺乏針對性。當前的學生黨員的教育工作在很大程度上沿襲了傳統的教育方式，執行過程具有明顯的行政特點和訓誡特色，教育內容僵化，缺乏針對新時期大學生個性的黨性教育，難以從思想層面引起學生黨員的共識；在基層黨組織生活中，開展形式單一、質量不高、民主評議流于形式，為學生黨員的教育造成了不好的影響。第三、學生黨員的教育保障機制任需進一步完善。高校學生黨建工作作為高校思想政治工作的一項長期任務，在很多高校都存在長期投入不足的“缺血”狀態，學生黨員繼續教育的責任人不明確，學生入黨及入黨后的再教育工作大部分都落在輔導員身上，而輔導員本身繁重的管理工作使其缺乏足夠的時間和精力投入到學生黨員再教育方面，由此造成了學生黨員繼續教育體系的缺失，影響了學生黨員的健康成長。

2 長效教育在高校學生黨建中的重要意義

2.1 長效教育是解決新時期下學生黨建現實問題的必然要求

隨著新時期下社會環境的快速發展，高校學生的思想更加多樣化，由此造成了傳統的黨員教育管理方式與高校學生黨建的現實需要出現了一定的差距。因此，立足于新時期下的高校學生黨建就必須轉變原有的工作方式，將學生黨員的教育工作從單純的入黨學習逐步發展為終身學習，即建立高校學生黨建的長效教育機制。學生黨建的長效教育應同時具有全面性和連續性兩個特點，其中全面性是指學生黨建的長效教育應在面向全體學生黨員的基礎上，較全面的包含黨的教育以及愛國教育、道德教育等，從而引導學生樹立黨員的責任感，正確認識社會發展所帶來的各類問題，建立為共產主義奮斗終身的世界觀和價值觀；而連續性則是指長效教育應該具有終身的特點，即把學生黨建教育從課堂教育延伸到課外教育，從在校教育延伸到校外教育，唯有如此，才能在迅速發展的社會中，與時俱進的學習黨的新思想、新理論，不斷的提高學生黨員的黨性修養，使其始終保持一名共產黨員的先進性和黨性的純潔，主動抵制新時期下社會各類不良思想的影響。所以，長效教育價值的建立是解決新時期下學生黨建現實問題的必然途徑。

2.2 長效教育是保持學生黨員先進性的必要環節

先進性是共產黨員的一個重要標志，具體的表現形式則是其先鋒隊的示范作用。學生黨員是大學生群體中“精英”，其先進思想和模范行為在大學生中具有典型的榜樣作用。如果只重視入黨前的教育和組織考核，而忽視學生黨員的繼續教育，就會造成學生黨員在思想上的落后和意志信念的動搖，并出現進取心減退、組織紀律觀念松懈、學習工作生活各方面自我要求不嚴等消極現象，不僅不能起到應有的先鋒模范作用，還會在大學生群體中造成不良影響，削弱黨組織在大學生群體中的威望和凝聚力。因此，在對學生黨員進行培養時，要堅持不懈的開展長效教育，與時俱進的用黨的新理論、新思想對其思想進行武裝，保持黨員先進性特點，發揮示范帶頭作用，真正使學生黨員成為大學生群體的骨干，使學生黨員成為抵制各種不良思想的堅實堡壘。

2.3 長效教育是實現學生黨員全面發展的重要保證

促進人的全面發展，始終是共產主義理想的核心內容和共產黨人的最終奮斗目標，也是高校學生黨員個人的追求目標。學生黨員的全面發展主要體現在良好的政治素質、過硬的業務技能、較強的實踐能力、健康的身心和健全的人格等方面。從內容和過程上看，全面發展沒有捷徑，不能一蹴而就，而是需要經歷一個漫長而全面發展教育過程。而在學生黨員中強化長效教育是促進其全面發展的重要手段，也只有通過長效教育，才能從思想層面上為學生的全面發展提供理論支持和政治武裝，使得學生黨員對共產主義理想有更深刻的認識，堅定共產主義信仰，把自我的全面發展和共產主義事業主動的結合起來，在實現自我全面發展的同時，為共產主義事業奮斗終身，實現自我價值的全面實現。

2.4 長效教育是培養社會主義合格人才的客觀需要

目前，我國正處于全面建設小康社會的偉大歷史時期，作為我國知識分子的聚集群體，大學生黨員不僅是我國高水平人才的重要來源，也是我國社會主義事業的接班人和全面建設小康社會的重要力量，是黨員群體中最具活力的組成部分，因此培養合格的學生黨員直接關系到我國的高水平人才儲備和社會主義事業建設的成敗。因此，堅持不懈的開展學生黨員的長效教育，不僅是學生黨員自身發展的問題，也是為社會主義培養合格人才的客觀需要。只有通過持之以恒的繼續教育，才能使學生黨員形成正確的價值觀、世界觀，才能激勵起學生黨員的創新實踐意識和勇于奮進、不斷探索、不懼艱險的優秀品質，使中國特色社會主義永葆青春活力，為我國社會主義事業創造出更多的物質和精神財富，為社會主義事業的發展做出更大貢獻。

3 努力完善高校學生黨建的長效教育機制

3.1 加強理論學習和實踐學習相結合的繼續教育模式

一方面，加強理論學習，真正解決思想入黨的問題。江澤民同志在慶祝建黨八十周年大會上的講話中指出：“堅持用馬克思主義理論教育和武裝全體黨員，不僅要求黨員在組織上入黨，而且要求黨員首先在思想上入黨”。作為一名合格黨員，思想入黨是其基本要求，具體表現則是能夠按照黨章規定和要求規范自己的言行，與黨同心同德保持一致，并勇于承擔、積極完成黨組織交給的各項任務。學生黨員在入黨前曾接受過黨校學習，組織考核等步驟，但對黨的認識和理論理解往往還不深刻，因此解決思想入黨是高校學生黨建的工作重點。這就要求在開展長效教育時，與時俱進、堅持不懈的對學生黨員進行理論教育，把黨的新理論、新認識不斷傳授給學生黨員，通過學習提高學生黨員的黨性，使學生黨員在思想上真正樹立共產黨員的價值觀念，成為名副其實的共產主義先鋒戰士。另一方面，要發揮學生黨員的主觀能動性，強化學生黨員的實踐鍛煉。高校在開展學生黨建工作時，應有步驟、有組織的給學生黨員安排具體工作，培養學生黨員適應新環境、處理新問題的能力。這不僅有利于調動學生黨員的工作學習熱情，也有助于提高學生黨員在黨組織中的實際工作能力，更可在大學生群體中樹立共產黨員的先進示范作用，提高黨在學生中的光輝形象，為在大學生中開展黨性教育創造良好環境。

3.2 加強學生基層黨組織建設，為長效教育營造良好平臺

學生基層黨組織作為學生黨員的活動平臺和基本組織機構，是學生黨員與黨組織聯系的重要通道，也是對學生黨員開展長效教育的陣地。因此不斷完善學生基層黨組織建設，創造積極高效的學生支部是長效教育機制能否得以實施的關鍵。一方面，要加大投入力度，在制度上保障學生基層黨組織的正常運行。在學生基層黨組織建設上，高校應從實際出發，在資金和制度上加以傾斜，切實建立以學生為中心、以思政教師為指導的基層組織結構，使得學生黨員能夠成為基層組織活動的主體，為學生黨員的長效教育建立堅實的堡壘。另一方面，要積極引導，多方面開展高質量的組織生活和教育活動。黨的組織生活是基層黨組織的一項重要活動內容，組織生活質量的高低直接影響到學生黨員的工作熱情。因此，在加強學生基層黨組織建設中，應充分發掘資源，有針對性的開展各類大學生感興趣、積極向上的組織生活，并在此基礎上形成組織生活的經常化，從而增強黨的凝聚性和戰斗力，為學生黨員的發展創造條件。同時，學生基層黨組織還應充分利用組織優勢，將支部建設和班級陣地建設有機結合起來，通過在班級中開展支部活動，加深普通學生對黨員和黨組織的認識，擴大我黨在學生群體中的影響力。

3.3 充分挖掘，創設多樣化的黨建長效教育載體

高校學生黨建作為一項思想政治工作，在實際開展過程中往往出現教育方式簡單、學生互動性差等問題，從而使得學生黨建工作成為了空洞的理論說教，難以引起學生的共鳴，嚴重影響了黨建工作的實效性。因此，在新時期下，高校學生黨建應充分挖掘高校自身優勢，建立多樣化的長效教育載體。一方面可以利用組織優勢，積極改進工作方法、工作作風，采取切實有效的措施，探索全面加強基層黨組織建設，增強戰斗力、凝聚力的新方法和新途徑，積極依托學生黨支部平臺開展活動，使黨建工作滲透到學生的日常學習和生活中。另一方面，則可以通過社團活動、校園文化、網絡平臺、社會實踐等方式，將學生黨建的長效教育與學生活動密切聯系起來，使黨員長效教育滲透到學生的日常生活中去，如積極開展各類愛國演講、主題征文、校園文化節、建立黨課黨史網絡學習平臺、社區支教、義工等，把學生黨員的長效教育與愛國教育，道德教育、責任教育結合起來，使得學生能從具體的活動中感受到黨員的先進性，用自身的具體行動來踐行為人民服務的黨員責任，并由此提升學生的黨性修養和榮譽感，激發廣大同學勵志成才的精神動力。

3.4 建立和完善學生黨員的考評體制，發揮黨員先鋒模范作用

與規范的黨員發展、培養考察制度相比，學生入黨后的繼續教育的管理制度相對簡單。入黨前，學生黨員的發展對象往往是工作積極、學習努力、表現突出的優秀學生，組織教育和考核也比較完備。但由于缺乏長效教育的考評體制，入黨后的學生黨員往往會產生明顯的消極思想，“入黨之前拼命干，入黨之后松一半”是部分學生黨員在入黨后消極思想的具體表現，其原因則是由于長效教育考評體制的缺失。由于沒有相關的考評、監督制度，學生黨員的組織紀律觀念和自我約束力下降；由于對黨員沒有科學的考核機制，學生黨員得不到全面客觀的監督和評價，不能及時發現問題，這就勢必會對共產黨員的先鋒師范作用產生不良影響，甚至在大學生群體中對黨的光輝形象產生嚴重的負面作用。因此，在長效教育體制的建立中，要切實加強學生黨員考評制度的建立，通過定期的理論測試、年度個人陳述等強化學生黨員在長效教育過程中的學習成果，采用獎懲分明的方式與不良思想做斗爭，積極樹立典型形象，為長效教育的實施提供制度保障。

4 總結

高校學生黨建工作是我黨的一項重要任務，直接關系到培養合格的共產主義接班人和社會主義建設人才，對共產主義的順利實現具有重要意義。在新時期下，隨著經濟全球化、信息時代的不斷發展，西方資本主義思想和價值觀念對高校黨建工作發生了重大沖擊；加之我國不斷完善的市場經濟體系，使得學生黨員的整體素質不斷下滑，出現了功利主義、實用主義等不健康思想。因此，在高校學生黨建工作中，應努力加強學生黨員的長效教育體制，通過繼續教育使得學生黨員樹立正確的人生觀、價值觀，這不僅是保持共產黨員先進性的需要，也是學生黨員全面發展，培養社會主義合格人才的關鍵。在長效教育機制的建立過程中，應注重理論和實踐教育同時進行，從制度上完善和發展學生基層黨組織結構，并確立黨員考核評估制度。唯有如此，才能將學生黨建的長效教育體制落到實處，為在新時期下共產主義事業培養優秀的大學生黨員。

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1672－2868（2011）05－0111－05

2011-06-07

李瑋（1985-），女，安徽無為人。巢湖學院外語系教師，文學碩士，研究方向：學生管理和學生黨建理論研究。

責任編輯：陳 鳳