高職高專電工電子技術課程教學探索

高 凡陳學卿李 云

（1.桂林航天工業高等專科學校，廣西 桂林 541004；2.電子科技大學數學科學學院，四川 成都 611731）

高職高專電工電子技術課程教學探索

高 凡1,2陳學卿1李 云1

（1.桂林航天工業高等專科學校，廣西 桂林 541004；2.電子科技大學數學科學學院，四川 成都 611731）

《電工電子技術》是為高等院校工科非電專業開設的一門技術基礎課，理論性強、內容抽象，涉及的知識面廣，而課時數較少，授課對象又是非電專業的學生，教學帶來了一定難度，因此，研究和改進教學方法尤為重要。文章結合電工電子學課程的特點，探討培養學生自主學習能力的一些教學方法和措施。

電工電子學；教學方法；課堂教學；教學改革；高職

隨著科學技術的飛速發展，要求各行各業的技術人員不同程度的掌握《電工電子技術》相關知識和技能，但該課程理論性強、內容抽象，涉及的知識面廣，新技術層出不窮，內容也不斷擴充，同時，各個專業培養計劃的總學時數在不斷減少，面對學時減少和內容膨脹之間的矛盾，必須改進教學方法和手段，使學生掌握電工電子的基本理論、基本知識、基本技能，全面開發學生的創造性思維和創新能力，從而培養適應當代社會需要的創造性人才。

（一）理論教學方法

1.上好第一次課，做好入門教育。《電工電子技術》課主要是對大一，大二第一學期非電專業的學生開設，由于是基礎課，專業知識還未涉及到，學生很難把這門課和自己的專業聯系在一起， 甚至有一部分學生認為與所學專業無關，這給《電工電子技術》課教學帶來了一定的難度。因此，教師在上第一次課的時候，讓學生明了課程的地位和作用，以及在專業領域的應用，適當介紹工程背景知識，收集與學生所學專業有關的資料及產品簡介、電路等， 培養學生對課程的學習興趣，激發學生的想象力。《電工電子技術》課所采用的教材，內容由《電路基礎》、《電機與電氣控制》、《電工測量》、《模擬電子技術》、《數字電子技術》等學科組成，涵蓋知識面廣，信息量巨大，給學生的學習帶來一定的問題，尤其是學到每個學科時，都涉及到對該學科的入門問題，這就需要在整個學習過程中不斷切換思路。因此，在組織教學時，教師應該構建《電工電子技術》模塊化課程體系，把幾個學科進行模塊化，更好地把握整個知識體系，熟知知識結構，進行教學時才能夠前后貫通，層次分明。

2.以實際例子激起學習興趣。《電工電子技術》課程是一門實踐性、應用性很強的課程，在教學過程中注重聯系實際，充分利用實物和多媒體課件，使抽象的概念變得淺顯易懂。以實際例子激起學習興趣，激發學生的求知欲，同時培養形象思維能力和工程意識。在授課過程中，使教學內容盡量貼近生活，例如在講授汽車電子技術、汽車檢測與維修技術專業的《電工電子技術》課程，講到二極管、晶體管的內容時，把其在汽車上交流發電機晶體管電壓調節器、電子點火系統、電喇叭及其控制電路、空調系統控制電路等電路的應用能和所授知識聯系起來，拉近了該門課和學生專業之間的距離，大大提高學生的學習興趣。

3.討論式、互動式教學。討論式、互動式教學方法是充分發揮教師和學生雙方主觀能動性，遵循“學生為主體，教師為主導”的教學原則,以啟發式教學為主，使師生在教學過程中形成相互對話、相互討論、相互觀摩、相互交流、相互促進的教學方法。在課堂討論中，學生可以提出疑難問題，也可由教師引導啟發，學生分組討論，提出解決方案，在討論中突出培養學生的協作精神。例如講授單相整流電路部分時，在介紹了單相半波整流電路和單相全控橋式整流電路之后，可以將單相半控橋式整流電路和單相雙半波整流電路留給學生進行分組討論，然后教師在對幾個電路進行綜合小結。討論式、互動教學法有利于活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性，提高學生的主動思考能力，有利于師生雙向溝通，提高教學質量和效率，有利于學生掌握知識，培養技能。

4.運用現代媒體與傳統媒體有機結合的教學方法。《電工電子技術》課程中二極管的單向導電性，晶體管、場效應管的工作原理，內容非常抽象，用傳統的教學手段很難講解清楚，如果能利用現代多媒體的強大功能，把有關文字、圖形、圖像、動畫、聲音及視頻等信息進行完美的結合，將抽象的內容生動、形象、直觀地展現出來，提高了學生的學習興趣，增強了教學內容的可視性，使教學化難為易。運用現代媒體與傳統媒體有機結合的教學方法，同時也增加了課堂教學的知識容量，較好地解決了內容多和課時少及非電類專業學生接觸電的實際場合相對較少的矛盾，提高了課堂教學的質量和效率。如講解晶體管放大電路中偏置電阻大小對電路工作狀態的影響時，可利用 EWB仿真課件的動態效應，生動、清楚地將電路工作狀態表現出來，學生從虛擬的示波器的波形看到波形失真的情況，加深學生對放大電路的偏置電阻作用的認識。適當地利用多媒體教學，使教學內容表現得豐富多彩、形象生動，變被動學習為主動學習。教學效果得到了相應地提高。

5.加強課外輔導，及時掃除學生的學習疑難。課外輔導是教學的一個重要環節，教師在課堂上所講授的知識，有的學生沒有聽懂，老師利用課余時間加以輔導，及時掃清學習上的障礙，以免影響學生的學習熱情和信心。老師的輔導方式可以當面口頭解答，也可以書面解答，還可以請學習好的學生幫助他們解決。課外輔導不但解決學生遇到的知識點不懂這樣的問題，更重要的是教師可以針對不同個體，引導學生采用恰當的學習方法。

6.開展課外興趣小組。應用性人才是學校的培養目標，學以致用是教學的出發點，也是目的，如何把書本上那些理論、概念、原理圖變成學生實用的技能，有效的利用實驗室的各種資源，開展一些有實用意義且比較簡單易實現的小實驗、小制作，比如光、聲、熱控制電路板、整流濾波電路、功放電路、555集成應用電路、數字電路的設計與制作等，既可以提高學生的學習興趣，充實了學生的課外生活，又可以創造互相幫助、團結合作的學習氛圍，也可以使學生的主動意識、創新意識得到明顯加強。

（二）實驗教學

1.適當增加一些實驗課時，加強基礎性實驗。為了使學生能順利完成整個實驗，在實驗的初始階段，必須加強電器元件的認識和使用以及電工電子儀器、儀表使用的訓練，加強電路的連接和調試方法的訓練等，如萬用表、信號源、示波器應用；電動機拆裝，電動機控制；晶體管放大電路，負反饋放大電路等。通過系統的訓練，使學生具備較強的動手實驗能力，為以后更進一步學習打下良好的基礎。

2.增加設計性實驗教學內容。目前的實驗絕大部分是驗證性、認識性實驗，不利于發揮學生的主觀能動性和培養學生的創新能力，也不利于學生應用能力的形成。在實驗方面，要盡量減少驗證性實驗，增加設計性、綜合性實驗，從原來簡單地強調動手能力的培養，轉變為加強綜合應用能力、設計能力和系統集成能力的培養。如報警電路，預先給出實驗目的、實驗要求，并給出可供選擇的實驗元器件，而學生可選擇溫控、聲控、光控電路實驗。學生根據實驗電路的要求選出所需的元器件制作電路，實現實驗項目的要求。

3.計算機仿真實驗教學。硬件實驗受實驗元件和設備、實驗場地等諸多因素的制約，不能開設非常多的創新性、設計性和綜合性實驗，所以要重視虛擬實驗室的建設，而采用multisim等EDA軟件，元件豐富，既有一般實驗用的通用儀器設備，又有一般實驗室少有或沒有的儀器設備，并且提供完備的電路分析手段，學生發揮余地大，非常有利于創新能力的培養，同時也讓學生了解到當前電子設計領域的先進技術。

4.建立開放實驗室。在校學生參差不齊，有一部分學生對于老師安排的實驗內容和任務容易接受，可以較快速的完成實驗任務，他們又對電路制作很感興趣，可以建立開放實驗室，分不同專業安排一些選作實驗，讓學生由理論設計到動手制作，有助于學生的自主學習、個性發展、以提高其電工電子的綜合應用能力。

在《電工電子技術》教學中，始終要采用靈活多樣的教學方法,應用先進的技術手段，充分調動學生的學習積極性,發揮學生在學習中的主體作用，注重對學生自學能力、知識應用能力、創新意識和綜合素質的培養，把現代教育思想、教書育人和課程具體內容有機地結合起來。

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G420

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1008-1151(2011)03-0098-02

2010-12-30

高凡（1979－），女，甘肅天水人，桂林航天工業高等專科學校電子工程系講師，電子科技大學數學科學學院工程碩士，研究方向為應用電子技術、計算機應用。