職業技術教育學習興趣培養探究①

程智勇

(張家口北方機電工業學校,河北張家口 075000)

職業技術教育學習興趣培養探究①

程智勇②

(張家口北方機電工業學校,河北張家口 075000)

通過對職業技術教育特點的分析,論述了培養職業技術學生的學習興趣的重要性,并從五個方面分

析和探討了培養學習興趣的方法和途徑。

職業技術教育;學習興趣;培養;高素質人才

0 引言

職業技術學校的教育目的不應該只是教給學生一定的知識和技能,還應該培養他們的學習興趣,使這樣的興趣貫穿未來的工作和學習。我們目前的教育系統是屬于“遺傳”性的,把知識從上一代傳給下一代,與創新教育相距甚遠。職業學校又有其特殊群體和環境——中等職業教育自誕生之日起,其生源基本上是初中升高中考試成績不太好的學生:從學業成績看,他們大多學習基礎薄弱,而且各門學科成績往往不平衡,有些學生在初中階段就已放棄學習,更有甚者是出去打工幾年后又回學校學習的;從學習習慣看,他們大多對自己缺乏信心,即便是日常的課堂聽課學習,對他們來說也已經是勉為其難了,更不要談自覺學習了;從行為規范上看,他們大多精力旺盛、好動、好奇、個性特征明顯,于是便將時間花費在學習之外,常常做一些有悖于他們年齡段的事情。面對這些情況,作為技校的教師應首先分析出現這種情況的原因,盡管原因是多方面的,但我認為,主要是因為學生對學習目的不明確、對教師的教學內容不感興趣,缺乏學習的動機,因此,如何培養技校學生的學習興趣,提高教育教學質量顯得尤為重要,也是我們每個技校教師的神圣使命。

1 職業技術教育培養學習興趣的重要性

興趣是調動學生積極思維,探求知識的內在動力。有了學習興趣,學習就不再是一種負擔,而是一種享受,技校生在初中階段,文化課基礎差,有的甚至思想品德差,也有個別同學是因為家庭條件差,他們中的許多人感到升學無望,面對這樣的思想狀態,必然導致他們對學習缺乏興趣,對自己缺乏信心。根據職業教育的特點,作為專業課教師我經常地對學生進行學習目的性教育,讓學生懂得雖然自己文化基礎課差點,但只要在技校階段通過專業知識和專業技能的學習,使自己獲得一技之長,將來在社會上還是有自己的立足之地,尤其是電工電子技術這一方面,更是社會上所急需的。讓學生樹立一定的專業意識,從而增強學生的學習信心,這也是培養學生學習興趣的前提。

2 職業技術教育培養學習興趣的探索與分析

興趣是個體發動或維持其學習活動,并使其朝向一定目標進行的內部動力,它是影響學生學習的一種重要的非認知變量。對學生學習興趣的培養是提高學習效率和學習興趣的有效途徑。學習興趣一旦產生,就會使人對某種事物予以優先注意,進而產生興趣,可見學習興趣在學習過程中具有極大的推進作用,是學生學習的自覺性和極積性的主要因素,是學生學習的內驅力。通常培養學生動機往往采用以下幾個方面。

2.1 建立良好的師生關系

師生關系作為學校生活中的一個基本人際關系,是開展學校工作的主要心理背景,直接影響著教學的效果,師生關系就其本身就營造一種課堂氣氛,而課堂氣氛本身又影響著學生學習興趣和學習興趣,師生關系不良,課堂氣氛容易緊張,死板使得學生如做針氈,惶恐不安或默然;而師生關系良好,課堂氣氛溫馨和諧,學生也輕松愉快,思維活躍。快樂的情境易激發學生學習的動機,不好的課堂氣氛,學生會不自覺地想要逃避從而影響學生的學習興趣。

2.2 激發和維持學生的求知欲好奇心

技工學校的學生年齡一般都在 16、17歲左右,動手能力強,具有很強的求知欲和好奇心,而動機中最重要最重點的部分就是求知欲和好奇心,它們是培養和激發學生學習興趣的奠基石,只要能把求知欲和好奇心激發出來,那么他們就會自覺地去學習和發現問題,在這種情況下教學就是給教師一個很好的教學環境了。在我的教學實踐中,我認為創設問題情境是一個非常有效的方法,創設問題情境是指提供學習材料和學習條件,讓學生能從這些情景中引出好奇點,引起他們的疑惑和驚訝,這樣就能激發出學生的求知欲和學習興趣,產生學習的愿望。例如:在上機床電氣控制課時,我先用多媒體為學生展示了幾種機床電動機運轉實況,然后提出問題,讓學生思考,激發學生強烈地要控制電動機的迫切感,使學生產生探求的欲望,這從根本上改變學生被動學習的狀態,使學生成為學習的主體。

2.3 磨煉學生意志

要激發技校學生學習興趣,應注重在校學生意志的磨煉。方法可包括:開展軍訓活動,體驗軍人的嚴謹守紀作風;組織義務勞動,體驗吃苦精神;參觀勞模成果展,學習楷模的寶貴經驗。讓學生明白不經磨礪難成人才,激勵學生勤學苦練,鍥而不舍的拼搏精神。

2.4 讓學生對學習結果有一個積極樂觀的態度

技工學校的學生基礎比較差,因此要培養很好的面對結果的心態,當然影響結果的因素并非單一主要是能力、努力、運氣、情緒、環境等。所以在分析時,我們應該多種因素一起考慮。我國偉大的文學家郭沫若做出的科學論斷:“興趣出勤奮,勤奮出天才”就很有實用性,它可以改變學生不正確的歸因,是提高學生學習興趣的一條很有效的途經。首先他強調努力的因素,他認為成功與失敗都是與努力直接聯系在一起的,如果學生在學習中失敗的話,他則一般會把原因歸于自己不努力的結果,如果更努力的話,就不會失敗,就會有更好的結果。這種想法不會打擊學生學習的積極性,不會破壞其良好的內部學習興趣。另外還有其他因素,如父母,即家庭的影響也是不可忽視的。當今社會普遍存在著離婚現象,一部分學生來自單親家庭,家庭的不和諧直接影響到孩子的學習環境和心境,有些學生常常止不住會去想父母親的事情,心情非常低落,并且技校生早戀的情況也非常明顯,在這個大環境中,學生多多少少會在某個時期受其影響,在 16、17歲這個年齡,正是學生形成良好的學習習慣和學習興趣的時候,對這些因素我們應該正確教育學生正確對待,盡量將其影響降到最底限度,還有一種情況應引起足夠的重視就是對于競爭的逃避或不能面對對方比自己強。在現實社會中,強中自有強中手,事事不可能都是自己最好,但正因為有了比自己更好的,我們才可找出與別人的差距,改變自己一些不好的學習方法或心態,這樣自己才會進步,達到完美的程度,其實失敗是成功之母,社會是一個競爭的社會,作為即將走向社會的技校學生,及早地去適應這個機制也是不錯的,所以在學校教學中,把競爭與學習有效地結合起來,也可以激發學生的學習興趣和興趣,使得教學效果有更好的提高。

2.5 設置適合的目標定向,使學生會學

從學生的心理來說,他們都是希望能很快學會,并且很快能達到要求,但在實踐中卻常常會遇到很多的困難,面對困難技校的學生往往是回避、缺乏毅力、沒有信心,面對這種情況在教學過程中要經常運用贊揚和鼓勵對待學生,對于給出的問題,要從簡單到復雜,一步步引導他們走向成功,從而建立他們對解決問題的信心,同時也增強了他們的學習興趣,作為教師在引導時讓他們感到每一步并不因難,只是加在一起變化就會困難些。在引導學生按步解決問題時,我們也應該讓學生了解到困難是個很大的概念,如果把它一個個分解開來,個個擊破也并不可怕。其實作為技校的學生即將走向社會,學會解決問題的方法將對他們終身受益,也是人生教育很必要的一步。

3 結論

職業技術學校的教育目的更不應該只是教給學生一定的知識和技能,而是交給他們一個火種,一個渴求知識的火種,而且要讓這個火種永不熄滅。只要我們教師加強自身的學習,善于創設情境因材施教,遵循因勢利導循序漸近的教學原則,在教學目標上求實,在教學內容上求新并善于理論聯系實際,在教學方法上求活,采用多種形式就一定能不斷培養學生的學習興趣,發展學生的思維能力,使技校的學生同樣樂學會學,成為社會的有用之才。

[1]趙志群 .職業教育與培訓學習新概念[M].北京:科學出版社,2003.

[2]盛群力等 .現代教學設計論[M].杭州:浙江教育出版社,1998.

[3]張建平,李慧桂 .問題解決視野下的信息技術課程與教學[J].中國電化教育,2006,(1).

On Cultivating the Learn ing Interest in Vocational and Techn ical Education

CHENG Zhiyong

(Zhang Jiakou BeifangMechanical and Electronic Engineering School,Zhang Jiakou,Hebei,075000)

By analyzing the characteristics of vocational and technical education,the author discusses the significance of cultivating the vocational and technical students’learning interest and explores the means for cultivating learning interest from five aspects.

vocational and technical education;learning interest;cultivate;high-quality personnel;

G711

A

1672-7169(2011)02-0123-02

2011-03-02

程智勇 (1971-)男,河北涿鹿人,張家口北方工業機電學校講師。