關于藥學英語教學中的幾點思考

奚菊群，范 磊

（1.揚州大學醫學院，江蘇 揚州 225001；2.揚州大學化學化工學院，江蘇 揚州 225002）

關于藥學英語教學中的幾點思考

1奚菊群，2范 磊

（1.揚州大學醫學院，江蘇 揚州 225001；2.揚州大學化學化工學院，江蘇 揚州 225002）

藥學英語是高等學校藥學專業開設的一門特色英語課程，是一門培養學生醫藥科技英語的運用能力尤其是（醫）藥學術語及（醫）藥學特有語言轉換能力的課程。本文結合筆者從事藥學英語教學與研究的實踐經驗，針對目前藥學英語教學的現狀，就藥學英語課程的重要性、教學方式、教學內容以及教材選定等方面提出了一些淺見。

藥學；專業英語；教學

進入21世紀，國際交流與貿易往來達到空前頻繁，這就迫切需要大量既能熟練使用英語這一國際語言又通曉某一專業的高素質、多元化的談判、管理、翻譯人才。在作為21世紀的熱門專業的藥學領域里，這種具有扎實的英語基本功，寬泛的藥學知識的人才更是供不應求。醫藥方向專業英語的教育恰能為中國藥業的重新崛起和走向世界起到推動作用，藥學英語是藥學專業的本科生在完成一年級的公共英語課程之后開設的一門專業課，是學生完成從英語學習到英語應用的一條有效途徑[1,2]。筆者就在藥學英語課程教學過程中發現的一些問題及藥學英語教學的現狀提出幾點思考，以供同行參考。

一、開設藥學英語課程的重要性

隨著社會與經濟的發展，世界各國之間的交流與合作范圍日益擴大，在這種情況下，英語作為一門世界性的語言，其重要性不言而喻。根據我國長期以來形成的英語教學模式，大學英語教學分成公共英語和專業英語兩大塊。前者即有豐富、優質的師資作基礎，又有社會認可度很高的大學英語四六級考試作為評判標準，因此得到老師和學生的一致注重，而后者卻往往容易被忽視。但就現實意義而言，學好專業英語有很多方面的作用：從小的方面說，專業英語課程開設是公共英語學習的補充和延伸，更是對公共英語學習的鞏固；從大的方面說，開設藥學專業英語課程是實施素質教育的一個方面，能有助于實用型專業人才的培養，例如能提高學生閱讀國內外相關專業文獻、了解本專業的最新動態、撰寫相關專業論文和研究報告的能力，以適應社會對人才的要求。另外，從學生就業方面來說，開設藥學專業英語課程可以提升學生的業務能力（如能夠看懂進口藥品說明書，能夠參考國外藥典進行藥物分析等等）和競爭力（同時兼具良好英語和專業素養），而對于要繼續深造的學生來說，學習專業英語為適應高層次的學習和科學研究打下了基礎。

二、目前藥學專業中藥學英語教學的現狀

1.學校重視度不夠

筆者了解到有些學校已經將藥學專業英語課程列入必修課，如中國藥科大學等，但在有些學校藥學英語還是在專業選修課之列，如筆者所在的學校。筆者認為如果不在思想上加強對藥學專業英語課程的重視，不在培養方案上體現藥學專業英語的重要性，那么藥學專業英語課程的設置就必然會成為一塊 “雞肋”，不能真正做到“學以致用”。因為選修課是可選可不選的，受重視的程度在學生心目中必然會大打折扣。據筆者教學經驗所知，即便有些學生選修了這門課程也并非是因為覺得這門課重要，而僅僅只是為了拿到一定的學分而已；即便是選修了這門課也并非會來上課。這些情況一方面造成了不良的學習風氣，也在某種程度上打擊了任課教師的積極性和主動性。此外，由于受選修人數的限制，經常會出現去年開得起來，而今年開不起來的情況。實踐證明，教學的指導思想對教學的效果能產生巨大的影響，將藥學專業英語列為藥學專業本科生的必修課，無疑會大大激發學生學習的主動性、提高教師的教學效果進而提高學生的學習效果。因為藥學專業英語是藥學類各專業所必需的知識，筆者建議將其列為必修課，提高師生的重視和積極性。

2.教材設置不合理

據筆者了解目前藥學本科院校使用的教材大多是由人民衛生出版社出版、中國藥科大學胡延熹教授主編的《藥學英語》（第三版），但筆者在使用的過程中發現，該教材的主要出發點還是一些藥學學科中的科普性文章，教材按藥學專業學科的特點分成很多章節，例如藥物分析、藥劑學、藥理學等等，再按照學科的不同選取幾篇文章進行講述，整體上講教材所選的文章專業性不強，重點還是在科普知識的介紹方面。

3.教師隊伍尚未成形

藥學英語是一門綜合性的學科，從事藥學英語教學即需要有藥學專業知識，又有較強的英語能力。目前，承擔藥學英語教學的主要有兩種教師，一是英語專業教師，臨時加強一下藥學知識匆匆走上講臺，這種教師優點在于英語語法準確、英語口語水平高、表達能力強，缺點在于藥學知識薄弱，無法深入透徹地講解學科知識，在講授的過程中可能還會出現科學性錯誤，長此以往，學生會對教師授課的權威性產生懷疑；二是在藥學專業課教師中選擇英語水平較高者承擔藥學英語教學任務，這種教師優點在于有藥學學科背景，有深厚的藥學學科知識作基礎，講授專業內容基本不成問題，缺點在于英語授課能力欠缺，口語表達有待提高。

三、關于改善藥學英語教學的幾點建議

1.改變教學模式

根據教學目標的差異，可采用不同的教學模式，比如說：主題模式、課程模式、專題模式和輔助模式等[3]。如：主題模式教學是圍繞學生感興趣的主題選擇教學材料，以語言技能學習為主。結合聽、說、讀、寫包括語法在內的各項語言技能，開展綜合訓練，使學生在獲取新信息的過程中，提高語言水平，增強語言技能。在藥品銷售、服務咨詢中，英語主要被用于介紹藥品名稱、適應癥、用法用量和英文說明書的閱讀等方面，語言技能以聽說為主，所涉及的藥學專業知識不深，專業術語也不難。因此此類的學習，可采用主題模式教學。

2.豐富教學內容

藥學學生學習英語的目的是為將來從事醫藥服務和學習、科研活動打下良好基礎，其主要內容包括初步具備專業知識和所需信息的獲取與交流能力、綜述和摘要寫作能力、英漢翻譯能力。就學生而言，重要的是掌握醫藥常用術語和詞匯，自如地用英語收集資料，并在用英語進行交流，以及正確使用儀器，藥品等方面基本能適英語語言的要求。因此，藥學英語教學的重點不再是語法分析，而詞匯教學，對文章理解和翻譯能力的提高，實用寫作以及口語交流才是我們課堂教學的重點。所以，可采取了以閱讀和翻譯為主，培養學生英語的輸出能力，通過大量的練習與實踐，提高學生的藥學英語實際應用能力，真正做到“學以致用”。因此藥學專業英語教學內容的設置可以多樣化，如適當增加對藥學英文期刊、藥品說明書、藥典等藥學日常工作所涉及的英文書刊的學習。此外，教材選用是否得當也會在很大程度上影響教學的效果。在藥學專業英語教材的選擇上，應本著一切從實際出發的原則選編教材、設置單元內容。筆者認為，所用教材應該是：在難度上由淺入深；在結構排布上應該是先基礎、再專業；在內容上應該包含“藥學基本常識”，“藥品說明書/藥典”，“藥事管理與法規”，“藥學相關學術論文”。教學過程中要努力做到：1）課程體系化，藥學英語閱讀、醫藥科技英語詞匯、實用藥學英語會話等課程相互補充，形成一個有機的整體；2）內容系統化，教學內容能夠較好地反映藥學主干學科，能較完整地反映藥學專業英語的客觀情況；3）練習真實化，教學中使用許多真實場合的翻譯和寫作材料，如藥品說明書、藥典、醫藥文獻等。針對專業難度較大的一些內容，可以考慮圖文并茂，以具體的場景、藥物作用機制流程圖等來激發學生的興趣，使課文內容生動、形象，易于接受。

3.完善考核形式

合理的考核制度不僅能測試出考生在該課程方面所具有的水平，也能為教師的教學做指導。傳統英語考試有主觀試題和客觀試題兩部分，包含了聽力、單選、閱讀理解、翻譯和寫作等題型。由于藥學專業英語與基礎英語的側重點不同，因而藥學專業英語的考核雖可以借用傳統英語考試的手段，但決不能全盤套用。藥學專業英語的考試要結合藥學專業英語的課程目標和特點奠定自己的考試特色，重點考察學生閱讀理解和英漢互譯的能力。如：可以增加藥學常用術語縮寫的中英文轉換、藥學科技論文摘要、藥品說明書的翻譯等等。

4.提高教師隊伍素質

實際教學過程中可以讓英語專業教師和藥學專業教師同時承擔英語教學任務，前者側重對基礎知識的教學，后者側重對專業知識的教學。為了更好的教授藥學英語課程，二者均需要下功夫去提高相應學科的水平，方能勝任該課程的教學工作。

四、總結

綜上所述，藥學專業英語的教學的宗旨是“學以致用”。既要在宏觀上把握藥學與英語知識之間的關系，根據學生的基礎能力與興趣傾向因材施教；也要從微觀上把諸如詞匯、翻譯等教學板塊組成一個連貫的體系。較好的專業知識與扎實的英語基礎，才能夠使教師探尋出更多有效的、系統的教學方法，并且逐步引導學生獨立將專業英語知識運用到實踐之中，為社會培養具有一定專業英語基礎的藥學類實用型人才。

[1] 劉春妹. 從高職藥學英語教學現狀看教師的應對策略[J]. 職業教育研究， 2010，8.

[2] 宋爾群， 宋楊. 關于藥學專業英語教學的思考[J]. 中國西部科技，2009，11.

[3] 張坤. CBI教學理念下的中職藥學英語教學模式的構建[J]. 新課程學習，2010，8.

Investigation on the practical teaching of technical English for pharmacy

XI Ju-qun Xi，FAN Lei

The curriculum of technical English for pharmacy is a special English course opened for the pharmacy students, especially training the capacity of converting Language. This paper focuses on discussing the importance, object, orientation and characteristic of the curriculum of technical English for pharmacy, the selection of textbook and the examination system, on the basis of the research and practice of the author.

Pharmacy; Technical English; Teaching

G42

A

1008-7427（2011）02-0140-02

2010-12-10

作者奚菊群系揚州大學醫學院藥學系講師，博士。