英語教學中多媒體的有效利用

張永亮，歐陽艷

（廣州大學松田學院，廣東 廣州 511370）

英語教學中多媒體的有效利用

張永亮，歐陽艷

（廣州大學松田學院，廣東 廣州 511370）

隨著信息工業的發展、網絡技術的不斷進步, 越來越多的高等學校開始探索在素質教育原則的指導下，利用多媒體技術與網絡技術作為理想的認知工具進行高校外語教學改革。如何利用多媒體發展和傳播英語文化知識,培養出新時代復合人才是大學英語教學面臨的重大任務。本文通過對多媒體在大學英語互動教學中意義的分析，總結出如何在英語教學中有效的利用多媒體。

生動性；求知欲；效率；思維；素質教育

隨著信息工業的發展、網絡技術的不斷進步， 將多媒體技術應用于教學這一趨勢正在越來越普及， 也正在影響、改變教育和學習方式。目前，國內多媒體輔助外語教學在理論和技術上都已進高速發展期，越來越多的高等學校開始探索在素質教育原則的指導下，利用多媒體技術與網絡技術作為理想的認知工具進行高校外語教學改革。

在英語教學過程中，需要大量的語言環境，英語知識眾多。信息處理的最佳方式自然是非多媒體莫屬。英語教學在圖文并茂、色彩紛呈、生動逼真、情趣盎然的多媒體圖文影像環境中進行，使學生由被動的接受轉為主動地學習，從而更快捷，更有效地完成英語教學任務，全面提高了英語教學質量。目前，多媒體技術的迅猛發展為外語教學提供了先進的教學手段和空前的優越環境，網絡多媒體在高等教育中的應用正在不斷增加。如何利用多媒體發展和傳播英語文化知識，培養出新世紀合格人才是大學英語教學面臨的重大任務。

1 ．多媒體在大學英語互動教學中的意義

多媒體引入大學英語教學徹底改變了傳統的教學模式，真正實現了“以學生為主體”，實現了知識傳輸的互動性，給予學生更大的學習與思考空間;多媒體手段的運用，為學生提供了生動的語言環境，形式多樣的形象材料，其生動形象的畫面，悅耳動聽的音樂和地道的英美語言，使學習內容圖文并茂，栩栩如生，增加了教學的魅力，自然也增加了學生學英語的興趣。

1.1 多媒體教學的內涵

多媒體是指用計算機把各種電子媒體，如數字化的文字、圖形、動畫、圖像音頻和視頻集成控制起來，并在這些媒體之間建立邏輯聯系，使他們整體地協同表達形象化的復雜信息。多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目的和教學對象，通過教學設計，合理選擇和運用多媒體技術，變平面教學為立體教學，從而優化課堂教學。

1.2 多媒體教學的生動性

著名心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”可見培養學生的學習興趣是激發他們自主學習的關鍵性因素。多媒體材料的形、聲、色、光等表現方法創設了一種豐富多彩，輕松愉快的環境，同過去的呆板式教學相比，圖文并茂、生動形象的多媒體教學模式，更能活躍課堂氣氛，開拓學生的思維，激發學生的英語學習興趣，使學生更易從感性認識上升到理性認識，獲得更好的學習效果。

1.3 多媒體教學有利于激發學生的學習興趣和求知欲

研究告訴我們，人們學習和掌握新知識的過程要經過幾個不同階段，即感知——理解——記憶——運用。在英語教學中，我們運用多媒體創設形象、生動、真實的情景，從而激活學生相關背景知識，增強課堂的新穎性。這些情景易于喚起學生的好奇心，易于喚起師生情感，易于學生所接受。因此，多媒體輔助英語教學能激發學生的學習興趣和求知欲。

1.4 多媒體教學有利于實施英語素質教育

現代技術在英語課堂教學中的應用，加速了應試教育向素質教育的轉化。它改變了從前課堂上以教師為中心的局面，把學生的積極性和主動性調動起來了。教師的角色從單純的講授知識轉變為精心設計教學，組織調動學生；學生從單純地接受知識轉變為自我學習，自我發現，自我創造。

1.5 多媒體教學可以為學生提供更多真實的語言環境

通過多媒體網絡，學生不僅可以欣賞到優秀的英語電影和電視節目，還可以利用MSN和E-mail與外國人用英語進行口頭或文字交流。

1.6 多媒體教學可以擴展學生的知識領域，開闊視野

多媒體不但能為課堂創設情景，使學習生動有趣，而且還以它無法比擬的知識容量吸引著學生。把書房搬到課堂，已成為可以實現的夢想。所以說，多媒體有著極其豐富的表現力，它可以通過跨越時空限制，再現事物及其運動變化過程，幫助我們教師解決教學中的重點、難點，極大的激發了學生的學習興趣和學習主動性，拓展了學生的知識面，給英語課堂改革注入了新鮮的血液，促進了大學外語教學。

2 ．如何在英語教學中有效的利用多媒體

多媒體網絡教學可以為外語學習者提供一個良好的視覺、聽覺和交互式語言的環境。可以聽到高質量的語言輸人信息、看到清晰的動感畫面，還可在教師的指導及組織下，開展真實語境的互動活動。

當前英語教學新型結構的關鍵在于如何充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性與創造性，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象；教師則應成為教學的組織者、指導者。然而，如何在英語教學中充分利用這一優勢，有意識地對學生進行各種能力的培養，是擺在我們面前的又一任務，它需要我們去探索與研究。

2.1 利用多媒體教學的交互性激發學生主動參與英語課堂學習的興趣

人機交互是計算機的顯著特點，多媒體計算機把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起，產生出一種圖文并茂的，豐富多彩的人機交互方式。培養學生有動手性強、樂于參與的特點，計算機正適應了這個特點，使他們興趣盎然，不再是以前學英語時的那種枯燥和乏味。不斷變化的屏幕形式、新穎的圖片、動畫和有趣的話題等在很大程度是可以提高學員學習英語的積極性，使學員產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。

2.2 利用多媒體教學豐富學生的英語課外活動

課外活動是重要的教學輔助手段，它有助于增長知識、開闊視野。有目的、有計劃地開展課外活動，諸如唱歌、閱讀、演講、詞匯競賽、小短劇演出等對培養學生交際能力都有很大作用。錄音能提供標準的語音、語調，方便模仿，對培養聽力極為有利。

2.3 利用多媒體教學儲存信息，更新評價手段。利用計算機網絡，可以根據學生自己的特點建立學生作品庫，讓學生有針對性的選擇，然后為每位學生建立各自的資料庫，將學生平時的學習情況存放到自己的資料庫中，有利于教師及時了解對每位學生的學習進展，從整體分析學生學習能力并進行全面評價。通過這樣及時、有效、全面的評價以達到促進學生全面發展的目的。因此利用信息技術輔助教學，既能節省時間，又能提高教學效益。課堂教學時間上的節省，可以使學生在課堂上學到更多的東西，同時增加學生課堂交流、自學和練習，并使其加深理解，增強記憶，培養技能，減輕課外作業負擔。

2.4 利用多媒體教學加大教學容量，提高上課效率

傳統的講述法、談話法等教學方法遠遠不能適應現代英語課堂教學的要求。多媒體的使用能提高信息強度，增加可見度和可聞性；還能加大信息容量，提高傳輸速度；更能發揮調動和啟發作用，變單純聽覺為主的學習方式為視、聽、思結合，動腦、動手結合，多種感官參與學習活動的方式。英語學習是多種感官的協同學習，掌握一門語言也必然是聽說讀寫諸方面的綜合掌握，在課堂上只有運用了多媒體，教學過程才可能進行多方面兼顧。如果利用多媒體組合，就能使課堂生動活潑，學生參與面廣，且課堂容量加大，使課堂教學收到滿意的效果。

2.5 利用多媒體教學加快學生對復雜英語詞匯、句子的理解和記憶

我們在不改變原有文字教材的基礎上，結合使用多媒體技術。例如，精讀課中的難點、語言點等重要知識內容可用Power Point 展示出來，加入聲音、圖像、視頻等， 利用多媒體教學豐富的表現力，更好地幫助學生充分感知和深入理解英語詞匯的用法、句子的結構等，迅速由感性認識上升到理性認識，縮短學生對復雜詞匯、句子理解和記憶的時間，更好的提高學習效率。

2.6 利用多媒體教學培養學生發散思維和英語表達能力

加強課堂直觀效果，促進英語思維能力的提高多媒體課件提供的圖像、動畫、活動影像等圖文音像并茂的情境代替課本上的靜止畫面，更容易引起學生的興趣，因此有助于培養學生觀察事物的能力，也更容易激發與培養學生的想象力。多媒體輔助英語教學為學生提供了個別輔導的優越環境。在班級授課制條件下，學生的英語水平與能力的差異是客觀存在的，解決因材施教比較困難，把多媒體引入課堂，就能為不同層次的學生提供必要的材料和條件，使學生在共同的學習時間里，有不同的學習狀態，有各自發揮的天地。

2.7 利用多媒體教學仿真語境，展現口語交際的平臺

英語對中國學生來說有相當難度，主要原因是缺乏良好的語言環境。要提高學生的交際能力，就要給學生提供能進行語言實踐活動的自然情景和教學情景。多媒體能提供聲音、畫面、人物、情景，使學生置身于真實的語言環境之中，產生一種需要運用英語的激情，充分調動學生眼、耳、口、腦的綜合反應。學生由被動地接受信息轉化為積極參與語言交流，從而改變以教師為中心的傳統教學模式，為學生的口語交際提供了展示平臺。

綜上所述，多媒體教學環境下，大學英語教學模式的構建應朝著以現代教育思想、教學理論為指導，以多媒體網絡為技術支持的混合型教學模式的方向發展。大學英語利用多媒體技術為學生提供豐富的畫面、視頻、影像和文字，使視覺、聽覺并用，這種接近自然的獲取信息的方式要比傳統的、單一的以語言為主的傳播方式更能節省時間、更能增進記憶，更能達到較好的教學效果。多媒體技術作為一種新的教育手段必將促進新的教育思想、新的教育理念的建立，必將產生全新的教學模式。只有將多媒體技術有機地融入高校的英語教學工作中，才能充分發揮其作用，真正地為教學工作服務。

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[5] 趙雪芹. 多媒體在英語教學中的應用[J]. 教育實踐與研究，2001.

Effective Using of Multimedia in English Teaching

ZHANG Yong-liang，OUYANG Yan

With the development of information industry and the continuous improvement of network techniques, more and more universities or colleges begin to reform the English teaching methods which regard the techniques of multimedia and network as ideal tools of cognition under the guidelines of competence-oriented education.How to use the multimedia to develop and deliver English cultural knowledge is the most important task in college English teaching and in bringing up new talents. This article begins with the analysis of the significance of multimedia in the interactive teaching of college English, then it concludes how to use multimedia effectively in English teaching.

vividness; appetite for knowledge; efficiency; thinking mode; competence-oriented education

G43

A

1008-7427（2011）06-0130-02

2011-04-11