淺析英文原聲電影與英語教學

何紅霞

（襄陽廣播電視大學，湖北 襄陽 441021）

淺析英文原聲電影與英語教學

何紅霞

（襄陽廣播電視大學，湖北 襄陽 441021）

在英語教學中，英文原聲電影以其聲形并茂的特征,不僅為英語學習者提供了較為真實自然的語言環境，使之開拓了眼界，增長了見識，了解到英語國家的文化習俗和風土人情；同時也提高了學習者的興趣，激發了學習熱情。本文從英文原聲電影的特點出發，論述了原聲電影的優勢和作用，并對如何在教學中選擇、運用原聲電影欣賞提出了建議。

原聲電影；英語教學；綜合能力

針對當前學生在英語學習中存在很多的問題，如口語差、地方口音重、詞匯量較小、理解能力不強、缺乏交流技巧等等。將原聲電影應用與英語教學，彌補了教學方法單一，教學內容枯燥乏味，學生缺乏主動行等不足之處，從而激發學生的學習興趣，提高學生以聽、說、讀、寫、譯為主的綜合英語能力。

一、英文原聲電影的特點

1．直觀性、生動性，展現交際場景的真實性

原聲電影直觀，生動形象，它結合聲音和圖像，具有真實的語境和引人入勝的故事情節。在實際的觀看過程中，觀眾往往與主人公慢慢融于一體，隨著劇情內容的發展而最終達到共鳴。利用原版英文電影進行教學，其實是突出了最新的“交際方法”與“情景式教學法”。

2．趣味性、靈活性和實用性

與傳統英語教學相比，原聲電影通過精彩的劇情、繽紛的色彩、唯美的畫面、形象的人物刻畫，甚至是悅耳的歌曲使學生身臨其境，給原本枯燥重復的課堂教學增添了趣味。原聲電影也是靈活、實用的。它可以根據不同階段學生的英語水平和老師的教學需要選擇和截取材料，可以通過老師的反復操作加深學生對所學語言材料的印象和理解。

二、英文原聲電影對英語教學的意義

1．提供真實的語言環境

語言學家Chomsky認為：語言是某種天賦，人類天生就有一種語言習得機制，即使不經過學習也可以在某種語言環境的刺激中習得。英文原聲電影不同于課堂上的場景模擬，它的故事情節取材于現實的生活，情景直觀，內容生動豐富，語言地道通俗且接近生活， 加上人物的面部表情、手勢和體態，最大限度地體現語言的感染力，使語言形象化、生動化。學生較容易接受那些恰到好處的語言表達，這種語言涵蓋了語言學習中的語音、語調、節奏、用詞、思維和感情等幾大要素。影片中有大量展現英語國家社會生活、風俗習慣、工作娛樂的場景，能真實而多方面地展現所學語言的背景和使用環境，使學生產生一種身臨其境的直觀效果。這種和學習、生活、感情及思維結合在一起的英語語言對學習者來說更具有生命力。學生在觀看電影時會不知不覺、自然地習得純正的語音、語調和豐富地道的語言，提高英語口語交際能力，從而達到英語教學的目標。

2．激發學生學習英語的興趣

原聲電影題材豐富，這些電影包含了喜劇片、科幻片、愛情片、卡通片、動作片等諸多方面的內容，例如，影片《肖申克的救贖》講述了年輕的銀行家安迪被冤入獄，近20年的時間，在人身控制極為嚴格的法西斯式監獄，挖出了一條逃生的小隧道，重獲自由。向人們闡述了對自由和靈魂的救贖，以及不滅的希望。其中臺詞Hope is a good thing， maybe the best of things， and no good thing ever dies.（希望是美好的，也許是人間至善，而美好的事物永不消逝.）堪稱經典。例如，影片《羅馬假日》講述了歐洲某國公主安妮，出訪羅馬時私自出游，與記者喬邂逅， 在他們相識的一天內發生的浪漫故事。這些電影中所呈現的情景真實生動，語言豐富地道，通過人物感情的刻畫和精彩的對白，學生不知不覺地捕捉語言信息，情感得到激發，想象和聯想得以啟迪，從而使他們進入作品意境，促進對語言的接受。不同題材的影片可以滿足不同學生的興趣，使他們由對影片的喜愛發展到對英語的喜愛，在潛移默化中英語水平得到了提高，從而達到輕松快樂學習、自然習得的目的。

3．促進學生了解歐美文化，培養學生的跨文化意識

語言教學中文化教學是必不可少的，對文化背景知識的了解是培養學生跨文化交際能力的前提。電影是文化的傳播者，是一個國家和民族歷史文化、生活方式、風俗習慣、價值觀宗、教文化及思維方式的最直觀最生動的綜合反映。例如，影片《阿甘正傳》通過展現片中主人公阿甘從美國 20世紀50年代到80年代的生活歷程，反映了美國社會思潮的轉變，全面和形象地再現了美國政治生活中的重要事件，也鮮明地體現了美國個人價值觀的一些變化。影片《勇敢的心》描述了蘇格蘭的民族英雄Wallace反抗英格蘭的殖民統治的英勇事跡，展現了13世紀末、14世紀初蘇格蘭民族獨立運動概貌。學習英語的過程也就是學習英美文化的過程。作為溝通中西方文化便捷的媒介，英語電影蘊涵了鮮明的文化特色，向觀眾傳遞豐富的文化背景知識，電影能夠生動和形象地反映歐美國家和民族的社會文化和日常生活習慣，通過欣賞英語電影，學生在潛移默化中就了解了英美國家的歷史、文化、政治、風俗等方面的知識， 并培養了學生的跨文化意識。這種原版電影教學所取得的效果是傳統英語教學中所望塵莫及的。

4．培養語感，提高語言技能，擴大知識面

近些年很多大學相繼開設了《英語影視欣賞》、《電影文學》等課程，課堂上引入原聲電影的情景教學，真實而立體地展現所學語言的背景和使用環境，讓學生接觸到大量形象生動、標準地道的生活和社會交際語言，聽到英美人士地道的語言和純正的語音語調，有助于學生英語口語、聽力、寫作等能力的鍛煉和提高。同時它能擴充學生文化背景知識，提高學生英語學習的積極性，掌握英語語言風格，豐富語言文化知識和技能。因此，利用英文原聲電影是一種有效的教學法，。看英文原聲電影不是最終目的，而是達到英語教學目的的有效手段。

如今，英文原版電影欣賞已經成為國內各大學的多媒體教學手段和內容之一，其在英語教學實踐中所帶來的積極影響愈加明顯。

5．創設輕松活躍的課堂氣氛

20 世紀60 年代，國外就在語言教學中引入影視手段。這種手段可以活躍課堂氣氛，激發學生學習英語的興趣，訓練學生的聽說能力，使他們感受不同民族的文化，創設真實生動的情景進行語境化教學等。電影教學是在與現實生活相仿的環境中進行教學，學生所面對的不再是沉悶的語言知識，而是真實、直觀的實踐活動，把學生帶入了一個“英語思維”的理想氛圍。語言情景的自觀、生活化使學生在心理上輕松地進入最佳聯想、最佳認知的狀態，大大地克服了英語學習中的焦慮情緒。對于我國英語學習者來說，輕松愉快的課堂氣氛更為重要。生動、豐富的課堂活動和輕松愉快的氛圍會消除學生的心理障礙，不僅能提高學生的學習效率，還能刺激學生的想象力，培養學生的鑒賞能力。

三、英文原聲電影的選擇

1．影片要適合學生的英語發展水平以及理解能力

首先最好選取中英文雙字幕影片。電影中英語的習慣用法與西方人的思維方式遍布其中，有些對話很難聽懂。需要借助中英文字幕才能明白。開始時，可以借助漢語的思維方式理解英語，邊思考邊背誦，一段時間后，應考慮直接使用英語思維模式理解影片。

其次原聲電影教學不應該只集中在大學，中學甚至是小學都可以采用。早期激發孩子們語言學習興趣，為以后培養自主學習會打下了堅實的基礎，所以應該根據各個不同年齡階段學生語言發展水平和理解力來選擇合適的影片。比如在給中小學生放原聲電影時，我們可以選擇題材輕松，內容簡單，以畫面對語言說明作用強為原則的動畫片。如《加菲貓》、《獅子王》、《馬達加斯加》等等。對于大學生 ，則可以選擇如《天堂電影院》、《畢業生》、《羅馬假日》、《阿甘正傳》、《教父》、《簡愛》、《美國往事》等，這些影片經過了歲月的沉淀，時間的考驗，語言優美，思想健康，易于學生接受。

2．影片內容積極向上，主題思想健康，盡量與教材相結合

當前大部分教材普遍采用以學生為中心的主題教學模式。這類教材一個鮮明的特色在于每一單元均圍繞一個主題展開，如運動、文化、音樂、美食、戰爭、童話傳說，人與自然等展開。旨在通過一定量的語言輸入，培養學生的綜合能力。因此應選擇與教材主題相關聯的影片，與教學相互補充、相互促進。要篩除那些暴力、血腥、恐怖、色情的電影，且情節不要過于復雜晦澀，不要過于追求感官刺激，或者曲折離奇，影片內容應該盡量貼近生活，并有益于學生樹立健康向上價值觀念，使他們能以正確的視角和心態來解讀英美文化和現代生活。

3．影片要有豐富的對白，發音清晰地道

電影情節中的大量豐富精彩的對白，使學生可以看到演員對話時的表情，聽他們表達不同情緒時的語氣音調節奏的變化，還能看到不同場合下演員的動作舉止，這些都對學生的語言學習有著極大的指導意義，學生從這些演員身上學到了如何用英語進行交際。當然也應有清晰地道的美國英語或英國英語發音，避免有太多的專業術語。以便于學生模仿。

4．影片長度適宜

由于每次教學課時有限，如果影片過長，會使學生感到視覺疲勞，缺乏新鮮感。若分成兩次放映的話會影響影片的整體感，而且學生也會淡忘一些情節。這樣就會影響教學效果。因此所選擇的影片最好在90～110分鐘之內。

四、結語

當然，教師一定要清楚，看電影不是教學的目的，它只是一種輔助手段，是給學生提供一個語言環境和平臺，從而達到提高學生聽，說，讀，寫等綜合能力的目的。所以在運用原聲電影進行教學的過程中，教師一定要充分準備，要全面掌握所選影片的內容，了解故事情節，語言要點，進行課堂設計。在放映之前教師對影片進行系統介紹，對學生進行定向引導，提出要求。影片放映結束后應采取多樣化的教學方法和手段。如讓學生模仿所選電影人物的對白，扮演某一場景中的人物，并在課堂上表演，或者圍繞人物、情節、主題、觀點、觀念等展開討論，從而達到課堂教學目的。

總之，英語原聲電影打破了傳統外語教學的局限，在培養學生英語交際能力的過程中突出了它特有的優勢，是一種行之有效的英語教學方法，學生們通過欣賞英語電影不僅可以學到地道的英語，而且能了解英語國家的生活方式、人文歷史地理，風俗習慣，思維方式，價值觀等， 從而提高學生的跨文化交際的水平，使學生的英語綜合運用能力進一步得到發展。原聲電影欣賞作為一種教學手段，還有待積極探討，從而更好地為英語教學服務。

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Analysis of the English original film and English Teaching

HE Hong-xia

With its characteristics of sound and pictures, original English films not only can provide a more authentic language environment for English learners in English teaching, so that open up their horizons and increase their knowledge, help them understand the culture and customs of English country, but also can improve the learners’ interest, stimulate their enthusiasm for learning. in this paper, the writer introduces the characteristics, the advantages of original films, and makes some recommendations of how to select and use original films in English teaching.

original film; English teaching; Comprehensive capacity

G42

A

1008-7427（2011）06-0135-02

2011-03-19