開放教育實(shí)踐教學(xué)管理研究

屠立紅，周立波，吳嘉暉

（湖州廣播電視大學(xué)，浙江 湖州 313000）

開放教育實(shí)踐教學(xué)管理研究

屠立紅，周立波，吳嘉暉

（湖州廣播電視大學(xué)，浙江 湖州 313000）

在電大實(shí)踐教學(xué)管理中實(shí)行“抓基礎(chǔ)，重技術(shù)，強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，促創(chuàng)新，育人才”。加強(qiáng)開放教育實(shí)踐教學(xué)的管理體制和制度、硬件建設(shè)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在多次、多種、開放性實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,意義重大。

開放教育；實(shí)踐教學(xué)；管理；研究

實(shí)踐教學(xué)是專業(yè)理論課程教學(xué)的延續(xù)，如果實(shí)踐教學(xué)沒有較高水平的教師指導(dǎo)，則根本無法保證“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)質(zhì)量。雖然開放教育學(xué)生大部分是已參加工作的成年人，具有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但其經(jīng)驗(yàn)畢竟是自己摸索產(chǎn)生的，缺乏相應(yīng)的理論指導(dǎo)，因此，這并不能表明他們具有較高的專業(yè)實(shí)踐能力。另一方面，實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)相對(duì)不足，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備缺乏；實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師結(jié)構(gòu)不合理；實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果不理想；實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核不嚴(yán)等問題也普遍存在。

如何解決這些問題，筆者認(rèn)為要在實(shí)踐教學(xué)方式上：以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為契機(jī)，找到實(shí)踐教學(xué)改革的突破口和切入點(diǎn)，使教、學(xué)做到相統(tǒng)一。加強(qiáng)開放教育實(shí)踐教學(xué)硬件管理和教學(xué)改革研究，以教學(xué)管理帶動(dòng)實(shí)踐、以實(shí)踐促進(jìn)教學(xué)管理，努力探索和構(gòu)建以應(yīng)用型為特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式。

一、優(yōu)化開放教育教學(xué)實(shí)踐管理的體制和制度

一是深化管理體制改革。科學(xué)管理是建立在完善的體制上的，決定著學(xué)校改革發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，必須加快管理體制改革步伐，實(shí)行校、院二級(jí)管理，院長負(fù)責(zé)制。推進(jìn)校院二級(jí)管理體制改革，對(duì)主動(dòng)適應(yīng)湖州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、提高辦學(xué)效益、增強(qiáng)辦學(xué)活力具有重要意義。要調(diào)整確立學(xué)校與學(xué)院之間的責(zé)權(quán)利關(guān)系，進(jìn)一步完善校院二級(jí)管理。這有利于科學(xué)制定多媒體教室等實(shí)踐教學(xué)硬件設(shè)施的新建、擴(kuò)建、改建計(jì)劃、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、實(shí)施等方案。保障實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。二是完善制度管理。為進(jìn)一步加強(qiáng)和完善實(shí)踐教學(xué)管理，使其更加科學(xué)化、程序化和規(guī)范化，提高實(shí)踐教學(xué)水平，制定完善的管理制度非常重要。比如制定專業(yè)責(zé)任教師在實(shí)踐教學(xué)中的職責(zé)：（1）落實(shí)學(xué)期實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃；（2）審查“學(xué)期實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃”并向?qū)W校實(shí)驗(yàn)室下達(dá)“實(shí)踐教學(xué)任務(wù)書”；（3）定期、不定期檢查實(shí)踐開出情況；（4）開展實(shí)踐教學(xué)研究；（5）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過程監(jiān)控；（6）進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量檢查和評(píng)估考核。又如硬件管理制度，包括創(chuàng)新機(jī)房的管理模式、電子閱覽室、校園網(wǎng)、省電大寬帶專用網(wǎng)、雙向視頻會(huì)議系統(tǒng)、教師用電腦的管理與維護(hù)、多媒體教室的管理模式和本?？茻o紙化考試相關(guān)硬件資源調(diào)試與管理的制度改革。

二、加強(qiáng)開放教育實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)

目前電大不僅專職教師不足，雙師型教師就更缺乏了。因此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高電大教師的教學(xué)與實(shí)踐能力非常迫切。電大應(yīng)在國務(wù)院《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的指導(dǎo)下，科學(xué)制定人才引進(jìn)政策、在職進(jìn)修政策、新進(jìn)青年教師培訓(xùn)政策。在核心骨干教師帶動(dòng)下，形成實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的動(dòng)態(tài)平衡。有計(jì)劃地培養(yǎng)雙師型電大教師。即不僅具備一定的教學(xué)能力，還應(yīng)具備較高的職業(yè)技術(shù)能力，具有相關(guān)的專業(yè)技術(shù)職稱或執(zhí)業(yè)資格。完善實(shí)踐教學(xué)激勵(lì)機(jī)制：鼓勵(lì)高水平教師參與實(shí)踐教學(xué)；符合教師條件的實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員在教師系列晉升職稱；理論課教師需兼任實(shí)驗(yàn)課，實(shí)行超工作量獎(jiǎng)勵(lì)制度；符合教師條件的實(shí)驗(yàn)教師與技術(shù)人員可兼理論課，工作量計(jì)算與理論教師相同，實(shí)行超工作量獎(jiǎng)勵(lì)制度。

三、科學(xué)制定實(shí)踐教學(xué)硬件建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)的規(guī)劃

科學(xué)制定實(shí)踐教學(xué)硬件建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)的規(guī)劃是優(yōu)化開放教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)和功能，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)管理，保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，逐步完善實(shí)踐教學(xué)體系和內(nèi)容的基礎(chǔ)。一是要科學(xué)確定規(guī)劃思路：實(shí)踐教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為根本目的，以實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地建設(shè)尤其實(shí)驗(yàn)資源的整合、共享、開放為基礎(chǔ)，以實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和實(shí)踐管理體制的改革為核心，以穩(wěn)定的高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍及完備的實(shí)驗(yàn)條件為保障，改革、完善實(shí)踐教學(xué)的硬件設(shè)施。實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程開放教育的實(shí)踐教學(xué)模式和硬件管理方法在改革中的協(xié)調(diào)同步發(fā)展。二是確定實(shí)踐規(guī)劃內(nèi)容，建立開放教育教學(xué)實(shí)踐信息管理平臺(tái)，引入現(xiàn)代化的教育技術(shù)和智能管理體系，實(shí)現(xiàn)開放運(yùn)行機(jī)制。構(gòu)建一個(gè)先進(jìn)的由基本技能→新技術(shù)及應(yīng)用能力→實(shí)踐訓(xùn)練→綜合創(chuàng)新能力的良好的硬件環(huán)境。努力發(fā)展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程類實(shí)驗(yàn)室、新技術(shù)及應(yīng)用類實(shí)驗(yàn)室和企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、綜合創(chuàng)新類實(shí)驗(yàn)室，農(nóng)民大學(xué)生實(shí)踐基地，提高實(shí)踐教學(xué)硬件質(zhì)量。三是制定科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃是各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，必須納入到各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃之中。各專業(yè)應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)計(jì)劃框架內(nèi)制定相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，并形成一個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括實(shí)踐教學(xué)的目的、任務(wù)和要求；學(xué)生應(yīng)達(dá)到的基本實(shí)踐技能的要求；開設(shè)的實(shí)踐課程名稱、學(xué)分、學(xué)時(shí)、開課時(shí)間等。

四、校企合作，創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境

如何把經(jīng)過理論培養(yǎng)的學(xué)生變?yōu)槠髽I(yè)需要的人才，高校靠自己的力量很難做到，這就需要利用企業(yè)的環(huán)境來綜合培養(yǎng)。我們要成立企業(yè)實(shí)訓(xùn)工程師教師團(tuán)隊(duì)和實(shí)訓(xùn)及技能類實(shí)驗(yàn)室。面向就業(yè)，面向應(yīng)用，面向國際，針對(duì)各類型企業(yè)用人的不同要求分別搭建不同的真實(shí)環(huán)境，并與各企業(yè)共同制訂教學(xué)內(nèi)容和真實(shí)的實(shí)訓(xùn)案例，課程請(qǐng)用人企業(yè)有豐富經(jīng)驗(yàn)的人員參與授課，采用企業(yè)化管理，邊學(xué)邊練。成立綜合創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍和綜合創(chuàng)新類實(shí)驗(yàn)室，選派專門的學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)，在綜合創(chuàng)新類實(shí)驗(yàn)室提供實(shí)驗(yàn)環(huán)境，或結(jié)合指導(dǎo)教師課題組的科研活動(dòng)，或支持學(xué)生的科技興趣和自主研究計(jì)劃，激發(fā)、培養(yǎng)電大學(xué)員的科技創(chuàng)新意識(shí)和能力。

[1] 馮小安. 立足實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) 加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J]. 中國電力教育，2008，5 .

[2] 陳秀蘭. 基于互聯(lián)網(wǎng)的開放式綜合實(shí)踐教學(xué)管理模式的研究與實(shí)踐[J]. 甘肅廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，1.

G72

A

1008-7427（2011）01-0020-01

2010-11-12

湖州市遠(yuǎn)程教育學(xué)會(huì)2010年規(guī)劃課題，項(xiàng)目編號(hào)：2010YCXH05。