中學生體育教學中誠信缺失現狀分析與對策

何偉珍

（湖南環境生物職業技術學院，湖南 衡陽 421001）

中學生體育教學中誠信缺失現狀分析與對策

何偉珍

（湖南環境生物職業技術學院，湖南 衡陽 421001）

從體育教學的角度出發，運用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法、邏輯分析法等研究方法，對中學生體育教學中的誠信教育現狀進行研究分析，研究內容涉及與中學生誠信教育密切相關的問題。包括中學生體育教學進行誠信教育的優勢以及中學體育教學中進行誠信教育應注意的問題等，并為如何在體育教學中加強誠信教育提出相應的對策和具體措施。

中學生；體育教學；誠信缺失；誠信教育；對策

1 .研究對象及方法

1.1 研究對象

采取隨機抽樣的方法從8所中學分別分層隨機抽取80人，共計 400名在校中學生作為研究對象，其中男生 200人，女生200人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

在研究過程中，查閱收集了有關國內外誠信教育與體育教學方面的資料共15余篇。

1.2.2 問卷調查法

本次調查主要采用問卷調查法，發放問卷400份，回收問卷387份，回收率為96 %，其中有效問卷361份，有效回收率為97.7%。

1.2.3 數理統計法

將所有收集的數據進行分析統計，文字、圖表采用word2000系統制作。

2 .研究結果與分析

2.1 中學生誠信道德狀況的具體分析

2.1.1 關于誠信道德認同的矛盾心理

2.1.1.1 中學生對自身群體的誠信道德認同度不高

根據調查顯示中學生普遍認為自身群體的誠信道德水平一般，與學生應該具有的素質不相符合。其中認為自身群體誠信意識強的學生有55人，只占14.2%；認為“一般”的占68.7%；認為差的有66人，占17.1%。

2.1.1.2 中學生對自身個體誠信道德認同度高。

調查顯示，盡管中學生對群體道德水平的認同度不高，但對個體的道德水平給予了充分肯定。

對比分析可以看出，認為中學生誠信意識狀況“一般”和“差”的學生有85.8%，而有76.5%的學生認為自己是一個誠實守信的人。可見，中學生對于所屬群體和個體的誠信道德的認同上出現了矛盾的心理。

2.1.2 關于初中學生對待體育課的態度

調查顯示：“經常”“偶爾”請假的人中女生人數明顯多于男生，排除一部分女學生因進入青春期例假的原因，還有一部分人因為害羞或是不愿意活動出汗、對體育課不感興趣等原因，而提供虛假信息作為遲到、見習的理由。

2.1.3 關于體育考核與運動競賽

在體育測試和校際，區級等小型比賽中，由于組織不嚴密，有的學生為了取得好的成績，弄虛作假，投機取巧，常常出現找人代考替考的現象。

2.1.4 關于體育教師的誠信表率

體育教師的言行具有示范性和后延性的特點，出自教育者的不講誠信的行為，不可避免地對學生造成極不良的影響。

2.2 中學生誠信缺失的原因

2.2.1 社會環境的不良影響

文化市場上的污染無時不在侵蝕著中學生的心靈，錯誤思想極大的腐蝕了正在成長中的中小學生原本純潔的心靈，使他們中的一部分人產生了很強的投機取巧的心理，各種考試作弊現象屢禁不止。

2.2.2 家庭教育的缺陷

家庭是人們接受道德教育最早的地方，父母是子女的第一任教師，父母的言談舉止及教養態度、教養態度和方法存在缺陷將會對子女產生不良的影響。

2.2.3 學校教育的偏差與失誤

我國現行教育體制在評價教師和學生的過程中，過分強調分數，只要學生的學習成績好，教師的教學就有成效，“升學率”成了評價教育教學的唯一標準。這不僅背離了全面發展的教育方針，而且在相當程度上刺激了教師和學生的投機心理，使教育過程出現大量非誠信現象。

2.2.4 體育教師自身的原因

往往有些體育教師不注重提高自身的素養，不注意自身言行對學生的成長可能產生的負面影響，缺乏誠信意識，師德失范，影響了中學生誠信品質的養成。

除以上因素以外，中學生自身的一些心理特點和道德自律意識的欠缺，也會影響他們誠信品質的養成。

2.3 初中體育教學進行誠信教育的優勢

中學時期是學生長身體、長知識的黃金時期，又是道德品質形成的關鍵時期，學生的可塑性很大；而 體育是各學科中唯一一門從幼兒園開設到大學的必修課程，是學校中開設時間最長的一門學科，學生道德品質方面的優缺點往往在劇烈的運動中比安靜狀態更容易表露出來。

3 .結論

3.1 中學生普遍對自身群體的誠信道德認同度不高，而對自身個體的誠信道德認同度高。

3.2 相當一部分中學生對體育課缺乏誠實的態度，上課遲到請假的現象在初中體育教學中普遍存在。

3.3 在初中體育考核和校際，區級等小型比賽中，有的學生為了取得好的成績，弄虛作假，投機取巧，出現一些誠信迷失的現象。

3.4 有些體育教師自身誠信意識不強，部分學生認為自己的體育教師不值得自己信賴。

4 .建議

4.1. 與課堂教學有機結合，加強誠信教育

在體育理論課教學中：教師應重視誠信教育，要大力加強誠信方面的宣傳，在全校形成誠信光榮可敬，弄虛作假可恥的良好氛圍。

4.2 與課外活動緊密相連，加強誠信教育

在課余體育競賽中，要求學生遵守競賽規則和體育道德，要公平競爭，公正競賽，求真務實，要尊重對手，要正確對待他人犯規，布置課外體育作業，教師憑學生的誠信匯報來掌握學生課外作業的完成情況。

4.3 建立學生誠信監督評價體系，做到監督護誠

一是制定學生日常行為誠信守則，使學生有規可循且使學生的誠信狀況有據可查。二是制定學生的誠信狀況評估條例，定期對學生的誠信狀況進行評估。三是制定獎罰分明的制度。四是建立學生誠信檔案，以便對學生誠信道德形成過程進行長期的跟蹤和系統教育。

總之，一個學校是否能卓有成效地完成培養人才的任務，關鍵在教師。體育教師是教育隊伍中的一股重要力量，育體、育心、我們責無旁貸。如何通過體育課教學貫徹德育要求，把強身健體與德育結合起來，把誠信教育滲透到體育教學之中是一個值得不斷探索實踐的課題。

[1] 傅維利，劉磊. 論誠信教育的原則和方法[J].湖南師范大學教育科學學報，2002，12.

[2] 王啟明，涂紹生，張自治.中學體育教材教法[M]. 人民體育出版社，1998.

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1008-7427（2011）01-0149-01

2010-10-15