論人文關懷與心理疏導在大學生思想教育中的價值實現

王 捷

（福建農林大學 園藝學院，福建 福州 350002）

論人文關懷與心理疏導在大學生思想教育中的價值實現

王 捷

（福建農林大學 園藝學院，福建 福州 350002）

高校思想政治工作面臨著社會形態多元化、群體多層化、價值多重化、誘惑多樣化、問題具體化等諸多新課題。如何緩解學生的心理壓力、促進人的心理健康、實現人的自身和諧，已經成為加強和改進思想政治工作，維護團結穩定、促進社會和諧的重大課題。

人文關懷；心理疏導；高校

人文，是一個動態的概念。最早出現在《易經》中賁卦的彖辭：“剛柔交錯，天文也。文明以止，人文也。觀乎天文以察時變；觀乎人文以化成天下?！边@里的“人文”，即重視人的文化，是指以人為中心的各種文化的總和[1]。我們知道，文化是人類或者一個民族、一個人群共同具有的符號、價值觀及其規范。符號是文化的基礎，價值觀是文化的核心，而規范，包括習慣規范、道德規范和法律規范則是文化主要內容。人文是指人類文化中的先進的，科學的，優秀的，健康的部分。

一個越是充滿人文關懷的社會，人們就越是心齊氣順，社會也就越安定有序、繁榮發展，這正是我們所希冀的[2]。

因此，黨的十七大報告提出的人文關懷除了強調人的價值尊嚴和人格完整以外，還明確地把人文關懷和思想政治教育心理健康教育聯系起來，既擴展了人文關懷的科學內涵，又為思想政治工作提出了具體的要求。對于大學生核心價值的養成與道德品行的提升，具有重要的指導意義。

一、充分認識人文關懷和心理疏導方法對加強大學生思想政治工作的必要性

1.當今社會的時代特點要求思想政治教育注重人文關懷

在這樣一個充滿機遇和挑戰的時代里，在復雜的國際環境和多樣的國內環境條件下，高校大學生的價值觀必定隨著環境的復雜化呈現多樣化，同時價值觀的挑戰也日趨激烈。高校思想政治工作必須堅持以人為本，必須重視加強心理疏導，著眼于促進學生的全面發展需要，從單純的注重思想政治教育，逐步轉向兼顧人文關懷和心理疏導的綜合教育。改革開放和社會主義市場經濟的發展為國家的進步注入了活力，社會的不斷進步給國家帶來了經濟建設和發展，但同時也帶來了一系列社會問題 ， 作為社會個體的生存壓力越來越大，而高校大學生在思想、學習、生活和心理上遇到的問題和隨之產生的困惑也越來越多，面對紛繁復雜的經濟、政治、文化背景，面對眾多的思想包袱和心理壓力，大學生的思想認識、政治覺悟、道德品質和心理素質不容樂觀。因此，高校對于大學生思想政治工作注重“人文關懷和心理疏導”，應該堅持以社會主義核心價值體系為主要內容，進一步轉變觀念，在加強和改進思想政治教育中充分體現人文關懷和心理疏導的效果，這樣才能給大學生以更多的指導、正確的引導和及時的疏導，才能幫助他們又好又快地成長與發展。

2.加強人文關懷和心理疏導是構建和諧校園的必然要求

馬加爵的悲劇在于，作為一名即將畢業的大學生，他卻是一個沒有受過真正教育的人。各階段教育責任的無限推遲，無疑是中國教育事業的一大隱患。事隔三年，美國弗吉尼亞理工大學的趙承熙瘋狂射殺32人，慘案震驚世界。思想政治教育不僅要解決大學生的思想認識、政治覺悟、道德品質問題，而且要注重提高大學生的心理素質，關注因思想問題而引發的各種各樣的心理問題。事過境遷，留給我們的思考卻不會因為時間流逝而停滯。我們應當正視問題的嚴重性，當今中國的教育家業已經意識到這方面的問題，但是迫于社會環境的壓力，就必須不斷地把教育的責任往后推遲，以致造成馬加爵之類的悲劇?？梢娙宋年P懷還存在不足，而關于心理疏導也還沒有落實到位。

二、貫徹落實“注重人文關懷和心理疏導”精神的有效途徑

實現高校學生管理工作過程中的人文關懷，教育工作者要在管理制度設計、管理過程工作、學生管理體系和提高管理隊伍素質等方面進行積極探索[3]。

1.重視大學生的心理健康教育

高校思想政治教育與心理健康教育是相輔相成的，要堅持思想政治教育與心理健康教育相結合，既要幫助大學生培養積極進取的人生態度，又要幫助大學生優化心理素質，使思想政治素質與心理素質相互促進。使得高校大學生用和諧的思維方式認識事物、處理問題，培育樂觀、豁達、寬容的精神，培養自尊自信、理性平和、健康向上的心態，以開闊的心胸和積極的心境看待一切。大學的心理教育越來越受到高校的重視，各所高校紛紛開設心理健康咨詢，心理健康課程等等，旨在培養學生自主、自信、自尊、自強、自立的精神品格，使學生樹立崇高的理想信念、強烈的責任意識、身心和諧的健全人格。

2.在管理過程中，彰顯人文精神 ，體現人文關懷

高校是人類文化的沉積匯聚之地，經過歷史的積淀、揚棄、凝聚，會形成一種相對穩定的大學精神和大學文化，并透射出其獨特的感染力和強大的凝聚力，潛移默化地影響和召喚廣大學生，由此也成為學校進行思想政治教育的寶貴財富，良好的校園氛圍對學生形成健全的人格有著巨大的作用。好的文化底蘊可以引導他們加強自身修養，提高精神境界，完善自我人格，把個人發展與國家的發展、民族的發展，把自身價值的實現與他人價值的實現、社會價值的實現有機統一起來，在為祖國和民族的奮斗中實現自身價值，以實現學生管理工作和諧的人文環境。

3.完善對大學生人文關懷和心理疏導的機制

高校應加強對大學生的心理監測、評估和預警工作，開設專業課程，設立針對心理咨詢的系或室，或將這方面的工作應明確給已設立的大學生心理健康咨詢或教育部門與教師負責，對這方面的工作確定具體考核目標。建立健全輿情匯集和反映機制，加強心態的監測、評估和預警，完善心態疏導、調適與平衡工作體系. 加強學校的“兩課”教育工作，對“兩課”教育明確提出實施對大學生予以人文關懷和心理疏導方法的使用。

[1] 俞吾金. 人文關懷，馬克思主義的另一個維度[N]. 光明日報，2001-02-06.

[2] 唐新華.高校學生思想政治教育要極愛強人文關懷[J]. 黑龍江高教研究，2004，8 .

[3] 楊芷英. 淺談高校思想政治工作與“心理疏導”有機統一的有效途徑[J]. 思想教育研究，2009，2.

G41

A

1008-7427（2011）07-0042-01

2011-05-04