高職《房地產估價》課程教學研究

袁偉偉

（湖北科技職業學院，湖北 武漢 430073）

高職《房地產估價》課程教學研究

袁偉偉

（湖北科技職業學院，湖北 武漢 430073）

房地產估價制度和房地產估價師執業資格考試制度的確立，極大的促進了房地產估價學科的發展，也使房地產估價課程成為房地產、物業管理等專業的重要課程。本文圍繞房地產估價課程教學的特點，以及教學過程中存在的問題展開論述，重點就教學方法的運用進行了研究和剖析。

房地產；估價；教學

一、前言

《房地產估價》是高職房地產估價與經營、建筑工程管理、物業管理類專業的一門專業主干課程和專業核心課程，在課程體系當中占有很重要的地位，對該課程教學問題進行研究，具有重要的理論意義和現實意義。

二、課程特點

1. 以估價方法為中心

整個課程包括可以分為三個部分，第一部分主要論述房地產、房地產估價、房地產價格、房地產估價原則、房地產估價程序和報告等基礎性的理論和知識，第二部分主要是估價方法的介紹，包括市場法、收益法、成本法、假設開發法、路線價法等基本的評估方法，第三部分主要就是估價方法的應用，包括估價方法在各種物業評估類型中的應用。

房地產估價課程的重點內容和核心內容就是估價方法的介紹和掌握了。所以教學中如何使學生更快更好的掌握這些方法，是教學過程的主要問題。

2. 課程內容略顯枯燥

與房地產營銷、房地產經紀等課程相比，房地產估價不需要懂得與客戶接洽的技巧和能力，更多的是要解決技術性的問題，尤其是估價方法的學習，是純技術性，所以學起來相對比較枯燥乏味。這就需要激發學生學習的積極性。

3. 動手能力和解決問題的能力

每一個估價方法的掌握，一是需要做大量的練習，二是要對案例進行研究，提出解決方案，所以在學習過程中，特別要求學生具有很強的動手能力和解決問題的能力。

4. 與實踐聯系緊密

房地產估價的發展和社會經濟發展密不可分，是一門實踐性很強的課程。在社會經濟發展中，無論是房地產買賣、抵押融資、征稅、征收補償，還是企業并購、資產清算、合資入股中涉及房地產的，以及房地產投資項目評估等，無一不以房地產估價為基礎。所以如何在教學中使理論教學和實踐教學相聯系，成為教學中需要解決的又一個問題。

隨著我國房地產市場的蓬勃發展和不斷完善，房地產估價作為重要的中介服務行業，越來越受到人們的重視，特別是我國房地產估價師執業資格考試制度的建立，極大地促進和規范了房地產估價行業的發展，房地產估價師成為許多人夢寐以求的職業。因此，學好這門課程，不僅僅是學習其中的專業知識，掌握估價知識和估價技能，更重要的是對于學生將來的職業規劃至關重要，可以拓展就業渠道，為學生職業可持續發展奠定了良好的基礎。

但是，《房地產估價》作為高職房地產估價與經營、建筑工程管理、物業管理類專業的一門專業主干課程和專業核心課程，教學當中還存在很多問題，學生的學習積極性不高的問題、教師教學方法的老化問題、理論與實踐結合的問題都成為制約教學質量提升的瓶頸。

三、提高課程教學質量的幾種方法

1. 提高學生認識

讓同學們認識上地估價課程的重要性是提高課程教學質量的前提。在教學過程，我發現有的學生并沒有意識到這門課程的重要性，平時上課的時候不認聽講，甚至不聽講，但是工作以后，再回來就很多感慨，后悔當初沒有好好的聽課，如果當初好好聽課的話，現在不至于這么吃力。這主要就是沒有意識到課程的重要性而導致的后果。

在這個問題上，在教學中我是這樣做的。每一學期開始上課之前，我都要花兩課時的時間去引導學生認識這門課程。從課程的地位、課程的教學目標，到課程的內容和教學的方法，都做一個詳細的介紹，使學生能從宏觀上把握這門課程。另外，還要舉一些例子，說明課程的重要性。一門課程重要不重要，無非就是他在將來工作中的用處的大小，所以我會首先從房地產估價師的收入談起，告訴他們這是一個高技術含量、高收入水平的職業，使學生對這個職業產生向往，然后再告訴學生這個職業的進入很簡單，那就是考取估價師資格證書，考取證書最重要的一個科目就是房地產估價，而要考好現在就必須要學好這門課。

在教學過程中，有的學生提出了這樣一個問題，我覺得很有代表性，他說：老師，我將來不想從事這個職業，那我現在是不是就可以不學這門課了？這其實是一個老生常談的問題，很多大學生對某些課程都有這個疑問。如果基于這樣一種假設就去否定一門課程，眼光未免太短淺了。

針對這一問題，我從三個方面給與了反駁。第一，我首先提出了一系列的反問：你知不知道容積率如何計算？知不知道建筑面積和套內建筑面積以及使用面積之間的關系？知不知道目前的房地產價格為何居高不下？大部分同學都回答不上來，但是又很想知道答案，因為這是很普遍的熱點問題。然后我會告訴他這些在我們這門課里都能找到答案。第二，房地產的專業課程都是相互聯系相互滲透的，即使將來不從事房地產估價這個職業，從事其他的如房地產經紀、房地產開發等職業，也必須要懂得一些房地產估價的知識。第三，我用了一個自己的親身經歷做了進一步的說服。在我讀大學的時候，學了一門《房地產投資分析》課程，當時并不知道這門課對將來的影響有多大，只是按照老師的要求聽課、作業、復習。十幾年以后，我才發現學了這門課對于我來說簡直作用太大了，考估價師、給學生上課，都從這門課里得到了益處，使我的考試和教學工作受益匪淺。如果按照前面的觀點，當時我認為我不會做有關房地產投資的工作，我不去學好了，那今天我難以想象我要多付出多大的努力才能通過估價師考試，才能輕松地備課教學。所以說，機會總是給有準備的人的，現在多學點知識，多做點儲備，將來總不會錯。

通過我的解答，大部分學生對于房地產估價這門課的重要性有了充分的認識，這樣特別有利于即將要展開的教學工作。

2. 引起興趣

只是使學生認識到課程的重要性還不夠，還要想辦法引起學生的學習興趣。興趣是學習的動力，只有激發出學生的興趣，才會有學習的積極性。教師應當在課程的初始階段，首先培養學生對該課程的學習興趣。在專業課的學習上，學生往往會帶有一定的盲目性和盲從性，只是被動地去接受知識，為培養學生對該課程的學習興趣，我在開課之初首先對課程做一個系統的介紹，讓學生了解該課程的重要性生活中很多地方都會用到房地產估價。比如說在講到收益法這一章的時候，可結合時下人們最關心的房價問題來引入，幾乎每一個學生對于自己將來買房子都有一份計劃，可是這份計劃由于沒有專業的指導，顯得有點模糊不清，我們可以通過讓學生制定自己的買房計劃，來引入收益法的公式。通過這樣的引入，使學生感受到房地產估價這門課程的重要性和實用性，從而激發學生對該課程的學習興趣和積極性。

在導學環節，我用了一些“引子”來把學生自然而然的帶入到課程的內容里面，這些引子都是教學內容，我用了另外一種表達的角度把他表達出來，使學生產生興趣和欲望，學生一下子迫切的想解決這些問題，他自然而然的就會按照老師的指引進入課程內容的學習。這些“引子”摘錄如下：

有甲、乙兩個房地產，甲房地產的建筑面積200㎡，成交總價80萬元人民幣，分三期付款，首期付16萬元人民幣，第二期于半年后付32萬元人民幣，余款32萬元人民幣于1年后付清。乙房地產的使用面積2500平方英尺，成交總價15萬美元，于成交時一次付清。如果我們來買這個房產，你知道二者那個價格更劃算嗎？

有一處建筑面積80㎡的住宅，已經住了五年了，房子的壽命為70年。現在買同樣的新的房子要花費5000元每平方。你知道怎么樣計算這個房子的現在的價值嗎？

假設現在有一處房子，出租每月1000元，現在有人想要買你的房子，你賣多少錢呢？你知道怎么計算該房子的價格嗎？

利用這些“引子”，一下子就把學生的胃口吊了起來，極大地引起了學生的學習興趣，達到了很好的課堂教學效果。

3. 突出學生“成就感”

每一個人都需要成就感，在他覺得做一件事情很有成就感的時候，他就會增強做這件事情的欲望。這在心理學中被稱為心理強化。在教學上，應該運用這種強化來引起學生學習這門課程的欲望。

具體教學過程中，我的做法數要是加進房地產估價師考試歷年真題練習和測驗。每講完一個單元，我都會帶領學生做一些歷年估價師考試的真題，這樣學生通過學習知識—掌握知識—練習提高—解決問題—獲得成就感這樣一個過程，增強自己學習的興趣和解決問題的信心。

在期末的時候，我還會準備一套完整的估價師考試真題，對學生進行測驗。這樣學生很歡迎，他們通過學習，也很想檢驗一下自己的學習成果。最后在課堂上進行對整套題目進行講解。

4. 改進教學方法

教學是教師以一定的教材所包含的基礎知識、基本技能技巧為主要內容，采取一定的調控手段，引領學生學習的一種雙邊和多邊活動的系統教育過程。教學方法是教師為完成教學任務而采取的方法。它是教學過程，教師和學生活動的結合。在教學方法的改進，我重點采用以下幾種教學方法。

1）任務驅動教學法

所謂任務驅動教學法就是老師給出項目任務，由學生收集資料、設計方案、學生實施解決，最后老師引導、評價。這是一種很好的教學方法，利用完成任務的驅動力使學生在解決問題、完成任務的過程中掌握知識和技能。

具體任務的選取，老師可以聯系生產任務或參與工程單位的生產項目，為學生提供真實環境下的實際操作條件，使其在老師的指導下，從事真正的估價項目。這樣一方面加深和強化了房地產估價的基本理論知識；另一方面熟悉了房地產估價的作業流程，培養了良好的作業習慣，為下一步走上工作崗位打下良好的基礎。

2）案例教學

在課程里，案例教學的目的不是為了引向新概念、新知識，而是為了引向任務和問題。通過恰當的案例，能起到事半功倍的效果。在教學過程中，收集相關資料，通過具體、生動、真實的估價案例講解，提高學生的綜合應用能力。這樣既能使學生的學習積極性得到提高，又解決了理論和實踐的結合問題，可謂一舉兩得。

3）啟發式、交互式教學

教學方法是實現培養目標的途徑，先進的教學方法是提高教學質量的重要手段。在教學過程中，老師要善于從身邊的普通工程入手，積極啟發引導學生朝向正確的思維，強化學生對問題的認識和理解。

4）分組討論法

傳統課堂的沉悶氣氛是導致學習效率降低的重要原因。老師加入到學生中間，組織指導學生就任務展開分組討論，是活躍課堂氣氛，提高教學效率的有效手段。分組討論法取決于老師的組織指導，取決于老師提出問題或任務的深度和技巧，典型的問題或任務，合理恰當的深度是分組討論法成敗的關鍵。

5）現場教學

隨著課程的深入學習，需要學生到真實的工作情境中去體驗房地產估價的作業過程。在工程現場，老師針對具體估價作業展開教學，甚至是邊講邊練，能極大提高學生的學習熱情。

[1] 田曉紅. 提高房地產估價課程教學質量的探索[J]. 山西農業大學學報（社科版），2005，4.

[2] 張斌. 房地產估價課程設計及其教學探討[J]. 高等建筑教育，2007，4.

Study on the Real Estate Appraisal Course Teaching in Higher Technical and Vocational Education in China

YUAN Wei-wei

It promoted the development of real estate valuation that Real estate appraisal system and the real estate appraiser licensing examination system were established. At the same time, the Real estate appraisal course became the main course of some majors, such as the Real Estate Appraisal, the Property Management etc. This article discussed on the teaching characters, the teaching goals and the problems in teaching process, and also analyzed the use of teaching methods.

Real estate; appraisal; teaching

G71

A

1008-7427（2011）11-0037-02

2011-05-28