應用型商務英語人才培養模式探析

闞 放

（許昌學院，河南 許昌 416000）

應用型商務英語人才培養模式探析

闞 放

（許昌學院，河南 許昌 416000）

新的經濟發展趨勢對商務英語人才的培養提出了新的要求。通過分析目前高校商務英語專業人才培養模式中存在的問題，本文試提出了三個方面以改善現有體系的缺陷，期望對培養應用型商務英語專業人才有一定的啟發作用。

商務英語；培養模式；應用型人才

1.引言

全球經濟一體化的發展趨勢為商務英語教育提供了快速發展的平臺，同時也提出了挑戰，即培養能夠適應日益頻繁的國際貿易和商務活動的應用型人才。因此，高校的人才培養目標應與經濟發展的需求相吻合。隨著社會需要的變化，高校應在遵循普遍教育規律的前提下，調整人才培養模式、培養方案和培養途徑。本文在商務英語人才培養目標的基礎上，通過分析實際教學過程中存在的問題，探討應用型商務英語人才的培養模式。

2.商務英語人才培養目標與方向

商務英語是一種特殊用途英語（English for Specific Purpose，即ESP）。作為一種職業應用型外語，它綜合了英語語言學、商務、貿易、法律以及文化等諸多學科，可以說它是一門以語言學為主，兼顧其他學科研究方法的交叉學科，因此，商務英語是應用語言學的一種。鑒于它的學科特性，其人才培養目標不僅旨在培養學生具有突出的英語專業技能，更重要的是使他們獲得更豐富的商務貿易知識。

一名合格的商務英語人才應是：首先，符合社會主義市場經濟導向，德智體全面發展；其次，英語知識功底扎實；其次，具有跨問交際及創新意識，能夠熟練運用現代商務英語和貿易技能，順利從事涉外商務活動。因此，商務英語專業設置必須在遵循英語語言學和商業貿易兩個學科自身的規律性和系統性的基礎上，將語言知識與商務技能相融合，同時，要不斷更新學科內容，緊跟并超越時代發展的步伐。

3.商務英語人才培養存在的主要問題

（1）教學內容與模式

當前，高校商務英語專業開設的課程一般分為兩個專業方向：一是以商務基礎為背景的英語讀、寫、譯、視、聽、說教程，如：國際金融英語、國際商法英語、商務英語研究，國際貿易英語閱讀，外貿英語信函、商務英語翻譯、商務英語溝通等等。二是以國際貿易專業方向的主干課程，如：投資學，國際金融、國際商法。國際貿易實務操作、國際營銷、談判與溝通、市場營銷學、經濟學導論、商務公共關系、市場營銷與技巧、人力資源管理與實務等等。這些教學內容看似能夠保證學生學生經過系統的學習英語技能和商務的技巧達到一名復合型人才的要求，但把所有上述課程作為必修課是不現實的。應該側重哪一方面，哪些內容可以作為選修課，取決于各個學校制定的培養計劃。

另外，目前大部分高校的商務英語專業仍采用傳統的教學模式，即以英語技能的培養為主，商務知識的教授為輔。這兩個教學內容的矛盾或許在總課時的限制下難以協調，但這樣培養出來的學生看似既懂英語又懂商務，其實，他們所學到的只是比較籠統的、零散的、缺乏深入的、非系統的商務知識，很難成功應用在實際的商務交際中。這種與實踐相脫節的教學模式既不能滿足學生的要求，又不能實現商務英語人才的培養目標。

（2）教學環境

教育教學環境具有自身的特殊性，是一個相對封閉、穩定的和獨立的教育系統。它是學校各類人員進行以教學為主的各種活動所依賴的物質條件和社會條件的綜合，而良好的學校環境則是學生進行學習活動所依靠的物質基礎和經濟條件。哲學中界定的環境包括外環境和內環境，而教學環境也包括外環境和內環境，前者主要是教室、多媒體、校園等硬件設施，后者則是指學生的學習氣氛、師生關系、學風校風等等。商務英語專業的教學是培養應用型人才的過程，這就決定了它的以“英語知識+商務知識+崗位技能”為特色的學科建設和發展方向。但實際上，大部分商務英語專業的學生掌握了充足的英語知識，但實踐的環節卻是欠缺的。雖然有些學生利用業余或假期時間到一些外資企業實習，但因未得到系統的指導，他們分析和解決實際問題的方法還有待提高。

（3）師資隊伍

商務英語教師應精通兩方面的系統知識：一是英語語言知識、二是專業商務知識。實際情況是，大多英語專業畢業的英語教師具備扎實的英語基本功，能夠幫助學生掌握英語語言的基本技能，但他們欠缺的商務從業背景。與此相反，國際商務專業畢業的英語教師雖具各夯實的商務知識，有能力幫助學生掌握國際商務的基本知識，但是這部分教師欠缺良好的英語技能。而商務英語人才培養要求教師必須擁有英語語占和商務實踐的雙重能力，才能滿足培養學生的商務英語實操能力。

4.應用型商務英語人才培養趨勢

（1）將培養目標具體化，以此設置課程模塊

商務英語專業人才的培養目標應根據其職業崗位能力要求制定。商務英語專業職業崗位能力：要求學生具有收集、加工、分析商業信息能力、應用有關計算機軟件能力和用英語進行商務治談、書寫商務函電與合同等業務能力；能進行國際商務談判，具有電子制單、因特網上交易的能力；經過一段時間的工作實踐，達到具備科學從商的能力，參與企業預測、決策等經營管理能力。同時要求取得相關的資格證書(計算機等級證、英語專業四絨證、BECIII級證等)。以此可以確定，商務英語專業人才的培養目標應是：適應社會主義市場經濟需要，德、智、體全面發展，牢固掌握英語語言基礎知識和從事商務職業崗位所需的基本理論、法律、政策及業務操作技能，能從事涉外商務管理與服務、對外貿易、市場營銷等技術型、應用型專業人才。

以具體培養目標為基礎，可以商務英語專業課程分為兩個模塊：即基礎課模塊和專業課模塊。其中，前者包括基礎英語、計算機基礎和專業基礎課。英語和計算機已成為現代人必須具備的兩大基本工具，所以必須加大力度投入這兩門課的教學，并且實行校內統考。專業基礎課內容主要以應用為主，在保證知識體系完整的前提下，剔除了繁瑣深奧的理論論述，目的是保證學生掌握相關的商務基礎知識和方法。專業課的設置是以專業技術應用能力培養為主線，依據職業崗位所需知識設置專業課程，并不斷更新教學內容，以適應新時代新技術的發展。教師可采用課堂討論、現場模擬、案例分析、參觀、調研、實際操作、模擬現場、角色調換等多種方式，為學生創設接近真實的商務交際環境，使其身臨其境，以此提高教學效率。

（2）強化實踐性教學環節

商務英語專業教學可采用校內實踐與校外實踐相結合的方法。校內實踐主要是課內實踐，即學生在教師教授、指導和引導下進行的課堂上的實訓活動，這樣可以教給學生分析和解決問題的方法。它不盡包括計算機基礎知識應用、基礎英語應用、BECII/III等方面的專項訓練，也包括綜合幾門交叉學科后，運用其中相關的知識和技能，對學生進行基本技能訓練，以商務綜合英語為例，它融合了英語基礎知識能力和商務知識，可以針對外貿商務中要求的聽、說、讀、寫、譯等方面的能力進行崗位基本技能訓練。校外實踐主要指到實習基地參觀、學習，請基地有關人員現場教學，并且鼓勵學生充分利用業余時間進行自我實訓，實踐所學到的理論知識和技能。

（3）完善軟件和硬件設施

在軟件設施方面，即師資建設，為商務英語專業教師提供不同層次的培訓，為其更新知識、提高專業理論水平和業務能力提供平臺。只有一專多能的教師，才能培養出通專多能的學生，才能保證教學目的的順利實現和教學質量的不斷提高。同時，可以聘請高級商務人員、管理人員或具有豐富經驗的企業家做講座或擔當學校的客座講師，作為教師隊伍的后備力量。

硬件設施方面，學校可以配備相應的模擬教學工具及設備，建立電腦室、語音室、資料室以及實驗室等一批教學科研的技術裝備和設施，教師們可以利用這些設備設計和組織商務模擬課，指導學生進行實踐活動，提高商務英語專業教學質量。

[1] 柳青軍，李娟. 商務英語教學體系與課程教學模式研究[J].山東外語教學，2006.

[2] 羅玉華. 淺議商務英語教學中存在的問題與對策[J].現代教育，2007.

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1008-7427（2011）11-0113-01

2011-09-16

作者系許昌學院外國語學院講師。