如何提高高職高專學生英語的聽力能力

邊 防

（濮陽職業技術學院，河南 濮陽 457000）

如何提高高職高專學生英語的聽力能力

邊 防

（濮陽職業技術學院，河南 濮陽 457000）

聽力在英語學習中起著關鍵性作用，但無論是聽力課堂還是各種高職高專專業英語考試均存在學生聽力較差的現象。本文從三個方面闡述了阻礙學生聽力能力提高的主要因素并一一探索出相應有效的對策。

高職高專；聽力能力；聽力技巧；對策

一、阻礙高職高專學生英語聽力能力提高的因素

（一）難以克服的負面情緒

高職高專學生的英語普遍存在著詞匯、語法（如時態、語態的變化等）、語音（如音節、重讀、連讀、失去爆破等）等直接影響到其聽力水平的基礎知識不扎實和文化背景知識不足（如聽力材料中涉及到的文化背景、風俗習慣、生活方式、價值觀等）的問題，是很多學生在聽力學習中難以克服的障礙，因此很容易產生諸如急躁、緊張等諸多負面的情緒。面對聽力中的重重障礙，他們顯得有些力不從心，甚至喪失了學習的興趣和信心，最終使得高職高專的英語聽力教學陷入窘境。

（二）呆板的教學方法忽視了對學生聽力技巧和良好習慣的培養

傳統的教學方法總是頑固得影響著我們的教學效果，由于缺乏打破傳統思想的主動性，很多教師死守著以應試為純目的 “放音－做題—對答案”的固定模式，完全未從學生的興趣和知識水平出發，忽視了對學生的不斷鼓勵、引導、提示和幫助，沒有及時對培養學生的聽力技巧和良好的聽力習慣付諸努力，在一定程度上挫傷了學生的積極性和自信心，致使學生聽力能力的提高收效甚微。

（三）聽力訓練的強度和頻度嚴重不足

在我們院校很多學生分配給聽力的時間僅限于每周的兩節聽力課，課下很少再拿起耳機進行聽力訓練。俗話說“熟能生巧”，顯然每周僅100分鐘的時間是遠遠不夠的，要想在聽力上有大的突破，勢必要以足夠的時間作為保障。

二、提高高職高專學生聽力能力的對策

（一）提高學生的基礎知識水平，擴展其社會文化背景知識

在基礎知識方面，首先要幫助學生樹立起“基礎知識如根基”的意識，在思想上引起學生的重視，并指導學生充分利用課余時間增加詞匯量和對語法及語音的補習，亡羊補牢，為時不晚；在具體教學過程中，除了通過讓學生聽取精選的課外聽力材料來擴大學生的詞匯量外，還可以加強對學生的重讀、弱讀、同化、英美發音中的差異等語音知識的講解與練習；此外，教師還要鼓勵學生大量閱讀關于英美文化背景知識的文章或聽有關的錄音材料，觀看英語電影等音像資料，擴展他們對英語國家的文化知識和社會背景的了解。

（二）教師要打破傳統，重新定位，一切從學生實際出發

首先，教師要重新準確得定位自己在聽力課堂上的角色并衡量自己所發揮的作用。教師在教學活動中主要作用在于教給學生聽的方法和培養其良好的聽力習慣并引導其通過不斷的練習掌握該方法，養成好習慣，促進其聽力達到事半功倍之效。

其次，教師要擯棄呆板的教學方法，適當靈活得刪減課本上不適合學生知識水平的內容，以盡少挫傷學生的自信心，并適量增加一些學生普遍感興趣的時事性質的內容的錄音（如時下的一些熱點、焦點，英語國家的風土人情等），并通過多媒體設備傳達給學生，這樣才可能激發出學生的潛能和興趣，使其變被動為主動，變消極為積極，教學效果的提高也是立竿見影的。

另外，要多為學生推薦一些好的英語學習網站、節目（如BBC英語學習頻道, VOA美國之音, China Daily 英語點津, DioEnglish，普特英語聽力，希望英語等）種類，供學生自主選擇，下載更多適合自己水平和口味的聽力資料，進一步激發其自主學習的興趣和能力。

（三）加強對學生聽力方法的訓練和習慣的培養

“授之以魚不如授之以漁”，那么對學生聽力方法的訓練顯得尤為重要，尤其是要牢記“一讀和六邊”相結合的聽力技巧，并養成“善用簡寫，不動就放，語法復查和認真謄抄”的習慣。

首先，“一讀”即“預讀”，指利用錄音空隙迅速對與錄音相關題目進行瀏覽，必要時還可在題目中處做出標記，做到對錄音大致內容心中有數，帶著問題聽錄音，做到有的放矢。其間，對錄音大致內容的預測最有效也最常見的方法就是通過題目出現的一些常用詞，對對話發生的場所和人物關系進行預測。如看到“on sale, bargain, out of fashion, cash, credit card”等詞，其錄音背景多為商店、市場，人物關系多為售貨員和顧客。

其次，預讀過之后，要多運用“六邊”的聽力技巧了。“六邊”即“邊聽、邊看、邊想、邊述、邊寫、邊忘”的手、口、耳、腦并用的過程，具體指在認真聽錄音的同時還要仔細認讀相關題目，邊思考錄音和題目之間的聯系，邊重述之前的重要句子，待快速用筆把它記下之后要及時把舊信息從腦子里刪掉，防止新舊信息相混淆。其中需要強調的是“復述”和“記錄”這兩個環節。相關實驗表明，要想通過復述來有效得捕捉關鍵信息，就要保證在聽錄音時以僅落后1～2秒的時間立即重復原句，才能幫助強化記憶，選擇正確答案；而在做記錄這一環節中關鍵就是要學會使用縮略語，而為了達到節約時間的目的，使用省略語時不一定需要很規范，只要符合“快速、省時，清楚表達含義”的原則即可。如用esp.代替especially，Ss代替students，代替dot等。

三、結語

聽力的提高是件循序漸進并需要付諸許多努力的過程，只要端正學習態度，以充足的時間為保障，同時堅持采用正規、有效的學習方法進行訓練，聽力能力的提高指日可待。

[1] 馮芝媛. 提高聽力課教學效果的新途徑[J]. 山西財經大學學報（高等教育版），2001，1.

[2] Rivers，W. M. Listening comprehension [J]．Modern Language Journal，1966，50．

[3] 竇麗麗．大學英語聽力教學的問題及策略[J]．和田師范專科學校學報（漢文綜合版），2008，1．

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2011-04-12