以人為本的教育信息化“綠色”建設觀探討

陳耀華，陳 琳

（徐州師范大學 信息傳播學院，江蘇 徐州 221009）

以人為本的教育信息化“綠色”建設觀探討

陳耀華，陳 琳

（徐州師范大學 信息傳播學院，江蘇 徐州 221009）

教育信息化環境中存在著諸如輻射污染、資源污染、細菌污染、空氣污染、光污染、噪音污染等幾大類污染，解決這些污染問題的關鍵是教育信息化要緊緊圍繞扎根教育、服務教育、提升教育的大目標，在以人為本的綠色建設理念指導下建設和實踐。文中對所提出的綠色建設觀進行了闡釋，重點分析了教育信息化有違綠色建設觀的幾大類污染，并提出了污染問題的初步解決辦法。

教育信息化；“綠色”建設觀；以人為本；科學發展觀

一、以人為本教育信息化綠色建設觀的提出

教育信息化建設在當今世界上是如火如荼。以教育信息化促進教育現代化是我國教育發展的基本方略，在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中以1章3條的篇幅部署未來的教育信息化，由此可見教育信息化的地位和作用。多年的教育信息化建設，極大地改變了我國的教育狀況，促進了教育質量的提高、教育改革的推進、教育層次的提升、教育規模的擴大、教育環境的改變、教育手段的現代化，推進了教育媒體的數字化、教育資源的網絡化、教育信息表征的多媒體化、教學環境的虛擬化、教學系統的開放化、教學管理的自動化、教學活動的合作化、教學行為的個性化以及學習的自主化。在我國教育的跨越式發展中，教育信息化功不可沒。

但是，在人類幾千年歷史的教育長河中，教育信息化顯得十分稚嫩，發展的理論還不夠成熟，經驗還遠未豐富，尤其在建設理念上，如何更好地體現以人為本，如何更好地促進教育的科學發展，等等問題，都迫切需要探討。針對信息化環境建設和應用中存在的許多問題，提出和創立以人為本的教育信息化“綠色”建設觀，顯得尤為迫切。

“綠色”是近幾年時髦的字眼，綠色食品、綠色奧運、綠色GDP、綠色IT、綠色上網等，都貼上了“綠色”的標簽，只是在不同的地方，“綠色”的內涵不同：

綠色食品中的“綠色”是指出自良好的生態環境、能給人們帶來旺盛生命活力，其食品在生產、加工、運輸、消費的全過程中，都沒有受到環境污染或很少受到污染。

綠色奧運中的“綠色”是指在申辦、組織、舉辦奧運會的過程中，以及舉辦奧運會之后的一段時間里，受奧運會直接影響的自然環境和生態環境能與人類社會協調發展；指奧運會及其奧林匹克運動的開展應以對自然環境的最小破壞為目的，注重可更新能源的利用，水資源的保護，廢物利用和管理；保護人類適宜的空氣、水和土壤；保護古建筑等自然和文化環境的社會活動方式。

綠色GDP中的“綠色”指在通常的GDP指標中扣除生態成本之后形成的真實的國民財富。綠色 GDP指從 GDP中扣除自然資源耗減價值與環境污染損失價值后的剩余的國內生產總值，其提出是為了在關注經濟增長的同時，也關注環境的保護。

綠色IT中的“綠色”是就IT設備開發中的節能減耗以幫助全社會實現節能減排目標而言。

綠色上網中的“綠色”是指樹立正確的網絡道德觀，文明上網，健康上網，自覺抵制黃、賭、毒、邪、暴力、恐怖等網站、網頁，不沉溺網絡和游戲，必要時利用軟件自動過濾色情、暴力等有害信息；綠色上網業務是采用先進的技術，結合高效的網站安全過濾引擎，在安全穩定的前提下向用戶提供過濾非法網站的服務，為青少年提供一片潔凈的互聯網天空。它無需在用戶端做任何修改、設置或安裝軟件，而是在電信骨干網上對有害網站作出根本性的攔截，自動過濾網上眾多色情、暴力以及其他不健康內容，屏蔽全球色情、賭博、毒品和邪教等不良網站，其系統的數據庫還將每天更新，自動搜索并屏蔽新增加的不健康網站。在全國范圍內推行“綠壩-花季護航”過濾軟件，就是我國政府為凈化網絡環境，避免青少年受網絡不良信息的影響或毒害，而推出的一項重要舉措，是廣大青少年綠色上網的重要保障。

教育信息化綠色建設觀中的“綠色”，與以上“綠色”的內涵不同，且內涵更加豐富，是指教育信息化建設要以人為本，要著眼于無副作用地促進教育科學發展，推進教育跨越式發展，加速教育的協調發展，保障教育的可持續發展，其核心是以人為本，將有利于人的健康發展放在首位。但是，我們必須清醒地看到，教育信息化的建設在許多方面偏離了教育目標，為建設而建設，為技術發展而建設的傾向較為突出，不是以人為本而是以技術為本、以市場為本。

二、從教育信息化中的“污染”問題看建立綠色建設觀的必要性

1．教育信息化環境建設中的輻射污染問題

這里的輻射污染主要是指射線污染、電磁污染，主要來源是CRT顯示器、高頻設備以及手機等無線通訊設備。輻射污染對人體有很大的負面影響，1998年世界衛生組織列出電磁輻射對人體的五大影響：①電磁輻射是心血管病、糖尿病、癌突變的主要誘因；②電磁輻射對人體生殖系統、神經系統、免疫系統造成傷害；③電磁輻射是孕婦流產、不育、畸胎等病變的誘發因素；④電磁輻射直接影響兒童的發育、骨骼發育，導致視力下降、視網膜脫落、肝臟造血功能下降；⑤電磁輻射可使生理功能下降，女性內分泌紊亂，月經失調。

輻射污染是教育信息化環境建設中極其重要的問題，然而在信息化環境設計以及應用時，往往對此較少考慮。人們通常認為計算機機房配備的CRT顯示器越大越好，而顯示器加大后機房中每個人占有的空間并未隨之增加，使得顯示器離人越來越近，人受CRT顯示器的輻射越來越大。從減少射線污染的角度考慮，應該用液晶顯示器替代CRT顯示器，如此替代既可減少輻射污染，又能節約電能和機房的空間。即使仍采用CRT顯示器的機房，在教師較長時間講授時，應提醒學生將顯示器暫時關閉。

在人員密集的教室、會場中，手機使用時電磁波的疊加對人的影響是很大的，而對此人們考慮不多、關注不夠。實際上在上課時、開會時，師生或與會者將手機關閉，既能提高學習質量、提高會議效果，又能有效地減少輻射影響。

2．教育信息化環境建設中的資源污染問題

資源污染是指由信息化軟件資源而產生的對人身心的傷害污染，其污染形式是多樣的，如黃、賭、邪、暴力等內容對人思想的影響，病毒、木馬以及低劣錯誤百出的內容對人情緒的影響，不合適大小的文字、亮度、色彩搭配對人視覺的傷害，重復內容導致人的時間浪費等，這些污染有時比有形物的污染對人的傷害可能更大。

因此，相關部門應采取措施規范信息化軟件資源市場，加大對制造資源污染的單位和個人的監督力度，創造出更多的綠色優質資源。同時，教育部門及教育工作者要積極承擔起教育信息化建設的重擔，倡導社會各界人士共同抵制不良資源的影響。

3．教育信息化環境建設中的細菌污染問題

這里的細菌污染是指多人在不同時間使用同一信息化設備所產生的接觸污染，主要是共用鍵盤、鼠標、數碼筆、電話、耳麥的接觸污染。這種污染往往被人忽視，但危害相當大。澳大利亞研究人員發現，公用電腦鍵盤所藏細菌是個人電腦鍵盤的數倍，堪稱細菌溫床。 公用電腦鍵盤所含微生物是個人專用電腦鍵盤的5倍。50%的公用電腦鍵盤含有金黃色葡萄球菌，而含有這種細菌的個人電腦比例則為20%。金黃色葡萄球菌停留在皮膚表面時對人體基本無害，最多引起丘疹、癤子等皮膚小恙；而一旦進入人體內，則會引發肺炎等嚴重感染。

當然，教育信息化環境中的細菌污染，只要稍加注意就可避免，比如定期對鍵盤、鼠標、電話機、數碼筆的接觸部分及通話部分進行清潔消毒處理。保持信息化環境的良好通風，也是減少污染的有效辦法。信息化集體環境中的設備使用者，保持手的衛生對減少細菌污染是極為有益的。

4．教育信息化環境建設中的空氣污染問題

教育信息化環境的空氣污染，主要由教育信息化集體學習環境的半封閉性所致。在許多學校，計算機機房面積很大，非常氣派，而且往往置于學校新建的標志性建筑內，為了使標志性建筑外觀顯得現代、時尚、美觀、豪華，往往采用正面近乎不設窗戶的玻璃墻。如此設計，幾乎使機房密不透風，機房內空氣的混濁度可想而知。而且，在陽光直射條件下，室內溫度很高，在不到開空調的季節或空調數量有限的情況下，機房就像是桑拿房，進機房時是棉衣緊裹，可是置身于機房學習，往往是要不了多長時間就會身著單衣揮汗學習。學校機房通風不好，許多社會性網吧通風更差，不僅建設時未能好好考慮通風，即便有了通風條件也未能充分利用。許多有窗戶的機房，窗戶也幾乎是常年不開，管理人員沒有開窗通風的意識。不通風不僅僅導致空氣混濁，加速病菌繁殖，導致許多疾病的傳播，而且空氣不新鮮，會使人頭腦不清醒，大腦處于壓抑狀態，有昏昏欲睡之感。

無論是信息化環境的設計者、建設者、管理者和使用者，在信息化環境中都要想到空氣污染問題，盡最大可能地避免空氣污染問題。管理者要養成在使用者進機房前給機房通通風、使用者都離開后再將機房全面通風的習慣，學習者要養成在課間開窗通風的良好習慣。

5．教育信息化環境建設中的光污染問題

這里的光污染是指信息化環境中光線過強、過弱或亮度對比度懸殊過大，使學習者處于不適狀態，主要出現在配備了多媒體投影機的信息化學習環境中。

早期的投影機亮度低、清晰度低，投影教學必須在避光的環境中才能有較好的觀看投影效果，隨著投影機技術的進步，現在投影機亮度已較過去提高幾倍到幾十倍，清晰度也較過去成倍上升。然而，當今投影教學中的光污染現象反而顯得更為突出：

教室窗簾依然拉得嚴嚴實實，學生學習就如同進了電影院，周圍一片昏暗，極不利于學生精神飽滿、情緒高昂地學習；

投影機亮度很高，學生一看就是一二個小時，甚至于半天、一天，對學生的眼睛產生著不易覺察的損傷；

銀幕的高亮度與環境的低照度懸殊太大，眼睛長期處于亮度對比度如此大的環境下，極易產生視覺疲勞。學生上完課后，容易產生頭暈眼花的感覺。

實際上，利用高亮度投影機教學時，離銀幕較遠的窗簾沒有必要使用，尤其是投影文字內容的情況下。只是在呈現有豐富細節的有層次的攝影、攝像畫面時，才要求銀幕周邊環境的亮度較低。

在較小的教室使用新投影機，或新換燈泡并對投影光路剛清潔過的投影機而言，投影機亮度應該調低些，以減少強光對眼睛的灼傷。

現在許多多媒體教室的管理人員圖省事，不將投影機的遙控器放在教室，剝奪了教師自如控制投影機亮度以及進行許多選擇調節的權利，這是不可取的。

光污染還表現在教學過程中較長時間不采用投影機時，還將投影機一直亮著。這樣既浪費了電能，又縮短了投影機的有效使用時間，還分散了學生的注意力。

信息化環境建設和應用中，一定要走出投影源亮度越高越好、環境照度越低越好的誤區。

6．教育信息化環境建設中的噪音污染問題

這里的噪音污染是指信息化環境中由服務器、計算機、交換機、投影機等產生的噪音對人們的影響。在單個信息化設備存在的環境中，信息化設備的噪音對人的影響較小，然而在設備集中的機房、網絡中心、交換機房，噪音對人的影響往往到了使人心緒不寧、甚至無法靜心思考的程度。據一份對北方某高校微機室內噪聲的調查研究顯示，室內開機前噪聲均低于《城市區域環境噪聲標準》(GB3096—93)規定的教學區域噪聲標準55dB，開機后的噪聲均高于此標準，有71%超過標準10dB以上，甚至有7%超過20dB以上。事實上，噪音是完全可以控制的，比如選擇性能好、噪音低的設備，將交換機、服務器等高噪音設備置于人較少到達的地方隔絕噪音，在室內頂棚或墻壁裝飾吸音板等。信息化設備的噪音很多由風扇聲響所致，當設備內的冷卻風扇運行時間久了噪音大時，要及時清洗、修理或更換。

教育信息化中還有由軟件設計時加了許多音響效果所產生的噪音，建議軟件設計者充分考慮使用者的感受，不到萬不得已時，不在軟件中添加效果音之類的聲響。

三、結語

本文初步提出了教育信息化綠色建設觀，并探討了建立綠色建設觀的必要性、迫切性，但對綠色理念的內涵探討只是初步的，對如何用綠色建設觀指導教育信息化建設與實踐未作深入探討，希望本文能起拋磚引玉的作用，喚起人們對教育信息化實踐的反思和建設理念的提升。

[1] 賀曉霞，劉峰．綠色食品的法律保護[J]．理論學刊，2004，1．

[2] 李淑文．綠色GDP探析[J]．生態經濟，2006，9．

[3] 陳琳．中國教育信息化必須防止的傾向性問題[J]．電化教育研究，2007，4．

[4] 宋陽梅，陳琳．關于構建教育信息化“綠色”環境的探討[J]．中國信息技術教育，2010，4．

C40

A

1008-7427（2011）06-0054-02

2011-03-26

全國教育科學規劃教育部重點課題“成人終身學習資源建設研究”（GKA103021）、江蘇省高校哲學社會科學研究重點項目“江蘇引領中國教育信息化發展的戰略、路徑和政策研究”（2010ZDIXM056）的研究成果之一。